在初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法

蘇小林

摘? 要：中華民族有著五千年博大精深的悠久歷史，其間積淀與孕育了豐富多彩的傳統(tǒng)文化。對于優(yōu)質(zhì)華夏傳統(tǒng)文化的傳承，是當(dāng)下初中語文教學(xué)中必須承擔(dān)的使命與責(zé)任。然而，受到諸多因素的影響與限制，尤其是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得很多語文教師在初中語文教學(xué)時，過分關(guān)注學(xué)生語文成績，而對于初中語文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化比較淡漠。導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中一昧以獲取知識為主，對應(yīng)的文化自信、文化認(rèn)知都比較欠缺。對此，應(yīng)該以初中語文教學(xué)為載體，通過教師引領(lǐng)作用的發(fā)揮，帶動學(xué)生深切體悟到中國傳統(tǒng)文化的真諦與內(nèi)涵，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，確保傳統(tǒng)文化傳承與初中語文教學(xué)互促并進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;傳承;途徑

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0117-02

當(dāng)前，隨著國際化、全球化發(fā)展進(jìn)程的影響，使得諸多多元性外來文化逐步滲透至青少年學(xué)生思想領(lǐng)域。受到外來文化的沖擊，我國多數(shù)青少年學(xué)生由于對于祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知較少，進(jìn)而使得其文化自信嚴(yán)重缺失，有些青少年學(xué)生甚至對某些華夏傳統(tǒng)文化持懷疑甚至抵觸態(tài)度。這一現(xiàn)象，在初中學(xué)生中表現(xiàn)尤為突出。對此，初中語文教師應(yīng)該切實履行起自己在傳統(tǒng)文化傳承教育中的使命與責(zé)任。借助語文教學(xué)這個平臺，通過對于教學(xué)方式的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的拓展、教育內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到祖國傳統(tǒng)文化的偉大，在體味祖國傳統(tǒng)文化魅力的過程中受感染、被洗禮，以強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感與崇高的民族自豪感加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)，提升其文化素養(yǎng)與語文學(xué)習(xí)能力。

1.影響傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中傳承的主要問題

以初中語文為載體所進(jìn)行的傳統(tǒng)文化傳承，應(yīng)該在導(dǎo)向與定位方面把握好基調(diào)。任何偏離傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的傳承教育方式，都會在不同程度上對傳承的效果帶來不利影響。然而，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，由于師生認(rèn)知理念的固封、教育教學(xué)方式的失當(dāng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的傳承工作舉步維艱。

（1）師生對于傳統(tǒng)文化傳承的認(rèn)知理念比較固封

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在初中學(xué)段，教師與學(xué)生在語文教與學(xué)中更加關(guān)注的是語文知識的掌握情況、語文能力的提升實效，在思想上對于傳統(tǒng)文化普遍不夠重視。教師教學(xué)中，對于與考試無關(guān)的傳統(tǒng)文化知識基本都是一概而過，學(xué)生學(xué)習(xí)中，對于與考試無關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容大多都是忽略漠視。由于思想的不重視，導(dǎo)致諸多優(yōu)質(zhì)華夏傳統(tǒng)文化知識被師生所忘卻甚至置之不理，進(jìn)而形成一種惡性循環(huán)，直接影響了傳統(tǒng)文化在初中學(xué)生中的滲透與落實。教育根基的不夠堅實，誘發(fā)了教育認(rèn)知的嚴(yán)重缺失。久而久之，很多對于初中學(xué)生而言本來是稀松平常的傳統(tǒng)文化知識便變得很陌生。同時，初中學(xué)生的文化自信意識培育也受到了嚴(yán)重制約。

（2）教育教學(xué)方式的實施缺乏科學(xué)性與實效性

傳統(tǒng)文化教育效能的鞏固，是一個循序漸進(jìn)的過程，不能趕急圖快，更不能急功近利。然而，在初中語文課程體系中，由于與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識比較零散，缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致很多教師在教育方式選擇時，基本都采用比較程式化的方式來開展，長此以往的程式化灌輸，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)時的積極性、主動性也受到影響，對應(yīng)的教育實效也呈現(xiàn)出流于形式的特點(diǎn)。這種比較傳統(tǒng)落后的教育方式，并不能切實激發(fā)出傳統(tǒng)文化的感召力與教育功能，學(xué)生也沒有收到應(yīng)有的熏陶與感染，對應(yīng)的文化認(rèn)同感自然也就慢慢被扼殺。

2.初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的有效途徑

對于傳統(tǒng)文化的傳承，離不開應(yīng)有的教育氛圍與文化生態(tài)，唯有在初中學(xué)段語文教育的方方面面創(chuàng)設(shè)出強(qiáng)大的文化情景，方可呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的教育潛能，在師生之間產(chǎn)生巨大的文化感召力，讓教師主動研究傳統(tǒng)文化的傳承方式，讓學(xué)生積極領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力，為傳統(tǒng)文化走進(jìn)初中學(xué)生心靈深處奠基鋪路。

（1）積極開掘初中語文中傳統(tǒng)文化的教育素材

古詩文是初中語文教材中必學(xué)內(nèi)容之一。其實，在每一篇古詩文的背后，都隱含著深厚的傳統(tǒng)文化知識。這些知識，亦或是歷史文化內(nèi)容的拓展與濃縮;亦或是民俗文化內(nèi)容的寫照與滲透;亦或是節(jié)慶文化知識的體現(xiàn)與提煉;亦或是思想文化內(nèi)涵的彰顯與推廣。其間所蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化知識，正是新時代初中學(xué)生所應(yīng)該深刻體悟與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因此，教師在進(jìn)行古詩文教育時，應(yīng)該深入挖掘其中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化知識，并結(jié)合具體詩文內(nèi)容的講析與教學(xué)，讓學(xué)生獲得傳統(tǒng)文化的陶冶與滌蕩，樹立強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感與自豪感，以更加飽滿的熱情、更加積極的狀態(tài)，投身至傳統(tǒng)文化的傳承與學(xué)習(xí)之中。

（2）全面優(yōu)化初中語文中傳統(tǒng)文化的教育方式

對于傳統(tǒng)文化的教育，如果單純采用比較簡單的“灌輸式”教育形式，教育內(nèi)容的落實僅僅局限于教師的講與學(xué)生的背，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教育方式上，教師必須學(xué)會創(chuàng)新、尋求突破，將諸多現(xiàn)代化教育工具及媒介應(yīng)用至傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容教學(xué)之中，通過播放影視、展示圖畫、交互指導(dǎo)等形式，讓學(xué)生深刻理解每一個傳統(tǒng)文化知識或者內(nèi)容的來龍去脈，感知華夏先祖在當(dāng)時生活現(xiàn)狀下創(chuàng)造出對應(yīng)文化的社會現(xiàn)實，進(jìn)而在內(nèi)心深處萌生對于傳統(tǒng)文化的崇敬感，感知華夏優(yōu)質(zhì)文化的偉大，學(xué)習(xí)其勇于開拓、敢于創(chuàng)新的精神魅力，并將傳承傳統(tǒng)文化的意識落實在語文學(xué)習(xí)活動的時時處處。

（3）變革教學(xué)方法，內(nèi)化傳統(tǒng)文化

在初中語文教學(xué)中要傳承傳統(tǒng)文化教師，就需要改變教學(xué)方法，內(nèi)化傳統(tǒng)文化。初中階段的語文教學(xué)，并不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會一定的語文知識，背誦文章等機(jī)械的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的初中語文教材當(dāng)中就包含著很多豐富的傳統(tǒng)文化。背誦和識記是語文學(xué)習(xí)了一種方式，但是要想進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的喜歡上語文學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)的過程中，不僅要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同時還需要為學(xué)生打造具有趣味性的語文課堂。讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這樣就能夠有效地提高初中語文教學(xué)效率。初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力得到了很大的提升，他們對于新鮮有趣的事物比較感興趣，教師在教學(xué)的過程中就需要營造良好的課堂氛圍，采用有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要通過豐富有趣的形式來呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化。例如，教師在教學(xué)的過程中可以借助多媒體輔助作用，給學(xué)生展示傳統(tǒng)文化的博大精深，以及傳統(tǒng)文化形式上的豐富多樣。通過多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在觀看的過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過內(nèi)化傳統(tǒng)文化，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能夠讓他們在傳承傳統(tǒng)文化的過程中學(xué)到更多的知識。

3.總結(jié)

總之，對于傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)文化的傳承，離不開教師的主觀能動作用的發(fā)揮，也離不開學(xué)生的積極配合與積極行動。唯有在師生之間達(dá)成共識，華夏優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化才能在初中學(xué)生思想深處落地生根、滋長壯大。教師需要看到傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中傳承的主要問題。教師在教學(xué)的過程中需要積極挖掘初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的教育素材，抓住教育時機(jī)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承。同時，教師要全面優(yōu)化初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育方式。教師還需要改革教學(xué)方法，內(nèi)化傳統(tǒng)文化，為學(xué)生打造有趣的語文學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。只有這樣，才能夠在初中語文教學(xué)中有效地傳承傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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