農(nóng)村中學(xué)八年級物理力學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐與研究

王云霞

摘? 要：近幾年，由于不斷推進(jìn)新課程的改革，各種創(chuàng)新型的優(yōu)秀教學(xué)手段被許多教師進(jìn)行宣傳、使用并推廣，在眾多的教學(xué)方式中，使用范圍最廣的教學(xué)方式為生活化教學(xué)方式。地處農(nóng)村地區(qū)的高中在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，可以選擇使用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣做不僅可以起到增加教學(xué)內(nèi)容的作用，增加課堂興趣與活力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，幫助教師提高教學(xué)水平與質(zhì)量。本篇文章主要針對農(nóng)村高中物理力學(xué)生活化教學(xué)的改革重要性以及改革的方式方法兩方面進(jìn)行了論述，主要研究并分析了如何在新課改的背景下增加農(nóng)村高中物理力學(xué)教學(xué)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村高中物理;力學(xué);教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G633.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0102-02

在高中教學(xué)中物理是一門十分重要的科目，在學(xué)生學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成中物理教學(xué)發(fā)揮了重要的作用，而且在學(xué)生今后的發(fā)展中物理教學(xué)也發(fā)揮了重要作用，因此物理是一門重要的學(xué)科。但是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最好辦法就是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)的能力，利用生活中的事物提高學(xué)生對于物理知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，特別是物理內(nèi)容中的力學(xué)內(nèi)容，更需要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)觀念。力在生活中隨處可見，通過對生活進(jìn)行觀察并對其進(jìn)行分析，有利于提高學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)。而且對教師而言，生活教學(xué)對于物理教學(xué)而言是重要的組成部分，有利于幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)與實(shí)際進(jìn)行相互結(jié)合。

1.農(nóng)村高中物理力學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化教學(xué)的重要性

現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不符合時(shí)代的要求，呈現(xiàn)出落后的狀態(tài)，而且學(xué)生在接受傳統(tǒng)教育方式時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境十分枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法得到具有實(shí)用性的知識(shí)，知識(shí)本身的價(jià)值無法得到展現(xiàn)。為了確保學(xué)生做到學(xué)以致用，已經(jīng)有更多的教師開始對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新與探索。因此，在新型教學(xué)的基礎(chǔ)上誕生了新的教學(xué)方法：生活教學(xué)，這種教學(xué)方式側(cè)重于教導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并從中發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)內(nèi)容，側(cè)重于對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是對力學(xué)而言，生活中處處充滿力，將力學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有利于完善高中物理知識(shí)體系，對于知識(shí)框架的完整起著重要作用。教師需要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的好奇心與積極性，讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.農(nóng)村高中物理教學(xué)生活化的基本方法

（1）對教學(xué)情境的生活化創(chuàng)造

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不僅僅是傳遞知識(shí)的過程，也是學(xué)生本身建立知識(shí)框架的過程，學(xué)生通過生活與學(xué)習(xí)的結(jié)合，不斷充實(shí)自己，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在總結(jié)教學(xué)材料時(shí)需要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，除了對材料進(jìn)行研究外，也需要為學(xué)生創(chuàng)建生活環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。

（2）教學(xué)內(nèi)容的生活化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的解題思路與技巧，但是卻忘記了實(shí)踐的作用，這種教學(xué)過程脫離了生活與實(shí)踐，學(xué)生在遇到問題時(shí)，無法依靠所學(xué)知識(shí)理論對問題進(jìn)行解決，而且由于學(xué)生的思維不夠靈活，所以無法進(jìn)行創(chuàng)新。教師需要改變自己的觀念，向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)是為了提高他們在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力。而且，學(xué)生學(xué)習(xí)物理離不開自己的生活實(shí)際，因此教學(xué)在教學(xué)過程中要走進(jìn)生活。

3.農(nóng)村中學(xué)八年級物理力學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐

（1）讓物理力學(xué)知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)生活

農(nóng)村高中物理力學(xué)生活化教學(xué)要求教師提高學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于生活的能力，在生活過程中合理使用有關(guān)物理的知識(shí)，讓知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生使用物理知識(shí)解決問題的能力。

案例1在學(xué)習(xí)牛頓第三定律后，要求學(xué)生利用相關(guān)知識(shí)判斷拔河比賽中勝負(fù)的關(guān)鍵是什么？如何才能保證取得勝利？

案例2足球在進(jìn)行任意球的射門時(shí)，一些球員踢的香蕉球讓人驚嘆。為什么足球的空中運(yùn)動(dòng)軌跡為弧形？以上兩種案例都是講力學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合得到的，教師通過觀察尋找最佳的教學(xué)方式，幫助生活與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的思考過程中領(lǐng)略物理的美。讓知識(shí)融入生活，可以發(fā)現(xiàn)在生活中知識(shí)所具有的重要意義，有利于幫助學(xué)生深刻體會(huì)物理的意義。

（2）巧用生活化素材，突破力學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

對于農(nóng)村物理教學(xué)而言，教學(xué)的重點(diǎn)是抓住教學(xué)難點(diǎn)。在進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，由于學(xué)生理解程度有限，很難對這些復(fù)雜內(nèi)容進(jìn)行有效地掌握。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要將知識(shí)與生活環(huán)境相結(jié)合，這樣做不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生順利解決復(fù)雜問題，提高教學(xué)水平。例如，農(nóng)村高中物理中有一節(jié)名為“重力基本相互作用”的課程，對于此節(jié)課程教師可以選擇使用嫦娥三號(hào)衛(wèi)星升空為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)場景，利用多媒體為學(xué)生展示當(dāng)時(shí)的錄像，教師便可以結(jié)合此情景，向?qū)W生提問：“嫦娥升空為什么需要運(yùn)載火箭？”利用上述問題帶領(lǐng)學(xué)生對重力問題展開積極探索，這樣做不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以幫助學(xué)生真實(shí)的感受力的作用，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)效率。

（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成物理力學(xué)的提問意識(shí)，提升課堂互動(dòng)頻率

講課的教師在創(chuàng)建物理力學(xué)情景時(shí)，需要對學(xué)生的物理學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的物理力學(xué)現(xiàn)象。例如，教師在課堂中講解有關(guān)物體受力分解的問題時(shí)，可以將“水往低處流”這一生活現(xiàn)象當(dāng)作教學(xué)案例，要求學(xué)生對水的流動(dòng)過程進(jìn)行受力分析。在必要的情況下，教師也可以組織學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，通過小組間的互相交流以及互相討論的方式幫助學(xué)生增加對所學(xué)內(nèi)容的了解與認(rèn)識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式可以增加師生間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成在物理力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中的提問觀念。

（4）開展生活實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

盡人皆知的是實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要組成部分。但是在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)過程中通常會(huì)忽視生活經(jīng)驗(yàn)，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)必須結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)歷，對學(xué)生學(xué)以致用精神進(jìn)行鍛煉。

例如，在對重力加速的問題進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生僅僅明白相關(guān)的數(shù)值為9.8m/s，但實(shí)際上學(xué)生并不清楚具體數(shù)據(jù)的大小。教師便可以利用單擺測重力加速度的方法為同學(xué)們做出具體講解。可以通過利用測重力加速度的實(shí)驗(yàn)方式，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，并且總結(jié)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對其進(jìn)行分析。

（5）優(yōu)化物理作業(yè)

在安排物理作業(yè)的過程中，需要結(jié)合實(shí)際科學(xué)背景以及現(xiàn)實(shí)中的物理現(xiàn)象，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)作業(yè)，幫助學(xué)生通過思維拓展增強(qiáng)自身的分析以及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活解決題目的能力，通過合理的方式變生活化的題目為理想化的題目。對于作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，需要在內(nèi)容中增加研究性的內(nèi)容，例如，汽車超載會(huì)對路面造成破壞，使道路表面出現(xiàn)裂縫，而且道路的縫隙也會(huì)對汽車的安全行駛造成影響，針對此問題，學(xué)生可以使用所學(xué)的物理知識(shí)對加快路面損害速度、汽車超載以及對安全的影響三者之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，并制定相應(yīng)的解決措施。還可以組織學(xué)生對航天領(lǐng)域的發(fā)展資料進(jìn)行收集，將其總結(jié)為調(diào)查報(bào)告;依照所學(xué)的物理知識(shí)，計(jì)算人類在跑步時(shí)功率的消耗值等。上述問題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，十分有利于對學(xué)生思維的培養(yǎng)與拓展。

總而言之，在現(xiàn)階段由于社會(huì)素質(zhì)教育的最新教學(xué)理念的影響，農(nóng)村高中物理力學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué)是一種歷史發(fā)展的必然趨勢。教師必須深入了解農(nóng)村高中物理力學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué)的重要作用，只有這樣才可以建立正確的認(rèn)知理念，合理選擇正確的教學(xué)方式，最終提高農(nóng)村高中物理力學(xué)教學(xué)水平。

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