小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率影響因素分析

王延龍

摘? 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，不僅要求教師掌握一定的課堂教學(xué)策略，還需洞悉課堂教學(xué)的主要影響因子，并精心研究各要素之間的關(guān)系，熟諳課堂教學(xué)中主客體的角色搭配、互動(dòng)模式以及教具等的有效運(yùn)用。從而確立科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段，并且要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)自己并汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)不斷完善和創(chuàng)新。這樣才能在教學(xué)中，揮灑自如，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。本文首先分析了影響教學(xué)效率的因素，又從幾個(gè)方面探討了如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率;影響因素

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0085-02

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)言知識(shí)和邏輯思維能力的關(guān)鍵階段。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，包括：漢字、歷史和藝術(shù)方面的知識(shí)。作為中國(guó)人，雖然，我們每天都能接觸到中文，但并不是所有的語(yǔ)言都運(yùn)用得很標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，有許多因素依然影響著課堂教學(xué)的效率，教師必須要重視它，以確保持續(xù)改進(jìn)教學(xué)效果，進(jìn)一步分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可能會(huì)影響課堂教學(xué)效率的因素。

1.教學(xué)效率影響因素

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，影響課堂教學(xué)效率的主要因素包括以下幾個(gè)方面。一是為了盡快完成教學(xué)目標(biāo)，一些教師盲目灌輸學(xué)生，教學(xué)過(guò)程過(guò)于程序化，導(dǎo)致孩子們對(duì)其內(nèi)容缺乏興趣，教學(xué)效率無(wú)法得到保證。二是部分教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，在一定程度上，忽視了孩子們語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們更加感覺(jué)教學(xué)的枯燥，進(jìn)而不愿意參與，甚至厭學(xué)。三是教師的綜合素質(zhì)不高，他們的教學(xué)水平和人格魅力，不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。四是多數(shù)小學(xué)生喜愛(ài)玩耍，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程難以引起他們的重視，這也在一定程度上，制約了該學(xué)科的教學(xué)，對(duì)學(xué)生們的發(fā)展造成了很大程度上的負(fù)面影響。

此外，多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法也沒(méi)有得到合理的應(yīng)用。伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的多媒體教學(xué)也被引入到小學(xué)教學(xué)中來(lái)。如果教師能充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上充分體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力，將會(huì)極大地吸引他們的注意力。

圍繞課程資源要善用多媒體，開(kāi)發(fā)教材資源;把握教材，分析學(xué)情，真正做到“學(xué)為中心”。多媒體以其豐富的視聽(tīng)效果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著不可小覷的作用。一份好的多媒體課件能夠豐富、拓展教材內(nèi)容，深化、升華課本主題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與合作的熱情。但也要謹(jǐn)防由于過(guò)多使用多媒體或操作失當(dāng)，造成課堂有效性的下降。同時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容的精準(zhǔn)把握和對(duì)授課學(xué)生情況的了解，也關(guān)乎一堂課的優(yōu)劣。老師在授課時(shí)應(yīng)深入研究教材，充分分析學(xué)情，甚至對(duì)教學(xué)理念都要全面理解，真正做到貫徹“學(xué)為中心、學(xué)為主體”的新課程教學(xué)理念。

2.教學(xué)效率提升策略

（1）完善課前準(zhǔn)備

教師需要進(jìn)一步完善課前準(zhǔn)備工作，以保證備課的科學(xué)性。首先，教師需要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以保證教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，能夠滿足課程的需求和學(xué)生們發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)而綜合評(píng)估自己的教學(xué)水平，并合理引用他人的教學(xué)技術(shù)和方法。其次，在備課時(shí)，教師需要深入挖掘教材，加以合理使用。在開(kāi)展具體工作的過(guò)程中，第一步需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地挖掘，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シe極地開(kāi)展研究。教師需要加強(qiáng)對(duì)教材中不同知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的理解，合理構(gòu)建知識(shí)體系。最后，教師需要保證教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找相關(guān)信息，以保證學(xué)生們能進(jìn)一步體驗(yàn)文本中的場(chǎng)景。

（2）提升學(xué)生興趣

在開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還需要有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，合理地改變傳統(tǒng)的教法，并選擇利用游戲來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步融入課堂，從而有效地提高學(xué)生們的參與度，營(yíng)造合理的課堂氛圍。教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要確保學(xué)生的主體地位，保證他們可以更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在具體工作過(guò)程中，教師首先還要全面了解學(xué)生們的性格特征和語(yǔ)言能力，同時(shí)，也需要正確的認(rèn)知學(xué)生之間的個(gè)體差異，清楚他們的能力。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)，還需要進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在這一過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，確保其有更強(qiáng)的就業(yè)意愿，合理改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。為了保證情感教育能夠發(fā)揮更有效的作用，教師還需要改善教學(xué)環(huán)境，科學(xué)地增加多媒體設(shè)備，保證教師在教學(xué)活動(dòng)中，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，保證教法的多樣性。語(yǔ)文教師也可以在一定程度上，開(kāi)展因地制宜的活動(dòng)，以確保學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上合理安排自己的時(shí)間，帶領(lǐng)他們走出教室，體驗(yàn)自然環(huán)境，提高教學(xué)效率。

如，圍繞“學(xué)生”要素的策略主要有，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全方位參與語(yǔ)文學(xué)習(xí);并在課堂教學(xué)實(shí)踐中，做到讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性才能充分表現(xiàn)出來(lái)，這標(biāo)志著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成;凸顯生本地位，啟發(fā)積極思維，等等。

（3）加強(qiáng)課堂提問(wèn)

在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中，教師還需要向?qū)W生們提出合理的建議，以確保提問(wèn)的方式能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)オ?dú)立探究相關(guān)的問(wèn)題。教師可以通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效地挖掘它，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以利用具有較高直觀性的道具，將其與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合，深入挖掘?qū)W生們的探究能力，進(jìn)一步激發(fā)其探究的欲望。老師在課題的設(shè)計(jì)的同時(shí)，還需要確保自己能夠拓展學(xué)生們的思維，最大程度上，避免使用標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生們思維的發(fā)展，啟發(fā)他們的發(fā)散思維，引導(dǎo)其積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。在此過(guò)程中，教師還需要確保比較性的問(wèn)題，深入評(píng)估相關(guān)的知識(shí)，避免引起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的混淆。

（4） 強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師還需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)中的可取之處，保證他們積極參與到課堂討論中來(lái)，使其在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加自信。首先，在具體評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要明確不同學(xué)生之間的差異，避免片面地評(píng)價(jià)，且保證評(píng)價(jià)模式的多樣化。其次，要保證評(píng)估類型的多樣性。例如，可以通過(guò)演講、詩(shī)歌朗誦、作文等不同的測(cè)試方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)一步保證評(píng)價(jià)活動(dòng)的綜合性。最后，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化。教師不僅要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)的評(píng)價(jià)，還要讓他們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)是一門精深的學(xué)問(wèn)，更是一門高超藝術(shù)的呈現(xiàn);課堂教學(xué)的有效性探索不僅是一種過(guò)程，更是一種理念。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性缺失仍是亟待解決的重要問(wèn)題。有很多影響課堂教學(xué)“效率”的因素，如教師的因素，學(xué)生的因素，課程資源的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)清并認(rèn)真分析這些影響因子，以教學(xué)理論為指導(dǎo)，立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在不斷實(shí)踐和總結(jié)中，不斷地完善和創(chuàng)新的循環(huán)中積累充實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要把課堂教學(xué)作為一種有目的、有意識(shí)、有創(chuàng)造性的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總之，為了給提高教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步確保其主觀能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要合理改進(jìn)課堂提問(wèn)，確保學(xué)生們的主體地位，加強(qiáng)教學(xué)方面的評(píng)估，使學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)有更大的信心，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，在一定程度上，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，使之更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]黨玉信.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率影響因素分析[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（02）：22-22

[2]孫晶，柳琳.家庭教育對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的影響[J].新課程（小學(xué)），2015（08）：168-168

[3]陳偉疇. 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略研究[J].學(xué)周刊，2016.11（04）：177-178

[4]師恩強(qiáng).淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言的設(shè)計(jì)[J].新課程（中），2011.02（03）

[5]周廬航.提高課堂實(shí)效，構(gòu)建有效課堂―淺談?dòng)绊懶W(xué)語(yǔ)文課堂有效性因素[J].讀與寫雜志，2012.8