課程游戲化背景下幼兒園班級(jí)安全管理的思考

張艷麗

摘? 要：伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，各級(jí)各類校院將教學(xué)工作從重視學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)向班級(jí)安全管理方面。因此，安全管理工作的推行與改革可從學(xué)前教育為起點(diǎn)，進(jìn)行管理工作的優(yōu)化與調(diào)整。在高科技飛速發(fā)展的游戲化背景下，需教師提前對(duì)幼兒現(xiàn)階段身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了解。而后將游戲化與幼兒安全管理模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，且在開(kāi)展過(guò)程中注重凸顯幼兒主體地位。下文，筆者將對(duì)幼兒園班級(jí)游戲安全管理出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：游戲化背景;幼兒園;安全管理思考

【中圖分類號(hào)】G617????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0070-02

剛步入幼兒園的孩子，對(duì)任何事件、事物都會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的好奇感與陌生感。而幼兒教師在進(jìn)行新知講解時(shí)，也常以游戲方式為核心進(jìn)行工作開(kāi)展。因幼兒年齡過(guò)小，未有獨(dú)立的思想意識(shí)。此時(shí)教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全保護(hù)相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，需細(xì)致耐心以通俗易懂的方式講解。此外，教師還需根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展情況，設(shè)置與幼兒發(fā)展水平相符合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒思想不被拘束可盡情體會(huì)感悟。這樣不僅可促進(jìn)幼兒健全人格的構(gòu)建，還能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.幼兒園班級(jí)游戲安全管理出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）幼兒游戲活動(dòng)，管理制度不夠全面

在幼兒參與游戲活動(dòng)時(shí)，由于教師創(chuàng)設(shè)的游戲管理制度在安全方面涉及內(nèi)容較少，使得在管理工作開(kāi)展時(shí)會(huì)存在不安全因素。例如，在幼兒參與游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)因游戲帶來(lái)的樂(lè)趣感到興奮，這時(shí)稍有不注意就會(huì)發(fā)生磕碰的情況。因此，在游戲開(kāi)展之前教師就需對(duì)這些細(xì)節(jié)，合理安排人員進(jìn)行檢查。且在游戲過(guò)程中安排教師看管，及時(shí)提醒幼兒之間應(yīng)保持安全距離，避免意外情況的發(fā)生。而后做好相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備工作后，教師還需要提前向幼兒進(jìn)行相關(guān)安全知識(shí)的普及，并為幼兒做出正確的示范。如教師設(shè)置的管理制度不夠全面嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)使得幼兒游戲過(guò)程中存在一定的安全隱患。

（2）幼兒游戲活動(dòng)，缺乏保護(hù)自身安全常識(shí)

幼兒階段的孩子，擁有活潑好動(dòng)的天性。在教師進(jìn)行一切室內(nèi)安全知識(shí)講解時(shí)，也常會(huì)將游戲活動(dòng)設(shè)置在室外進(jìn)行。在室外進(jìn)行游戲活動(dòng)自然會(huì)有許多不定的因素出現(xiàn)，而想針對(duì)性解決此類情況的出現(xiàn)。需要幼兒擁有保護(hù)自身安全的意識(shí)，然而此年齡段的幼兒意識(shí)行為還不成熟，并對(duì)安全的含義理解也不夠透徹。當(dāng)遇到危險(xiǎn)情況時(shí)，也不懂如何避讓或化解。因此，這一情況也是現(xiàn)階段游戲背景下安全管理制度應(yīng)進(jìn)行改革的重要因素。

2.幼兒園班級(jí)游戲安全管理應(yīng)對(duì)策略

（1）遵守制度，牢記安全行為規(guī)范

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)幼兒園班級(jí)安全管理制度，可將任務(wù)合理分配給教師與家長(zhǎng)，將二者力量進(jìn)行結(jié)合促進(jìn)幼兒牢記安全知識(shí)。第一點(diǎn)，班主任教師需要明確自己在安全管理工作的位置，并對(duì)自身責(zé)任與義務(wù)進(jìn)行理解。而學(xué)科教師也要在安全教學(xué)過(guò)程中充分做好輔助，并與班主任及時(shí)溝通交流。對(duì)幼兒園班級(jí)游戲化安全管理方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，要不斷與新課改提出的理念與目標(biāo)進(jìn)行接軌。此時(shí)，班級(jí)還需積極配合參與幼兒園組織的安全培訓(xùn)課程，并以班級(jí)為核心提升安全行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)，以理念熏陶的方式來(lái)促進(jìn)幼兒牢記安全知識(shí)。第二點(diǎn)，幼兒園可通過(guò)校園公告展示欄、班內(nèi)黑板、網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)等相關(guān)資源，向家長(zhǎng)傳遞幼兒園對(duì)安全管理工作的重視程度及管理要求，并且班主任教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以和諧共同發(fā)展的方式來(lái)提升幼兒對(duì)安全行為認(rèn)知的理解。

（2）安全教育，強(qiáng)化幼兒自身保護(hù)意識(shí)

在幼兒園想增強(qiáng)幼兒自身的安全保護(hù)意識(shí)，可針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。教師可一改傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念，以實(shí)踐游戲活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)。教師在篩選游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)階段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。選擇安全系數(shù)高且教育性強(qiáng)的游戲，要避免幼兒大量運(yùn)動(dòng)等相關(guān)游戲活動(dòng)。并且，教師要保證本節(jié)游戲課堂，既能對(duì)幼兒創(chuàng)新思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)，還能對(duì)幼兒實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行增強(qiáng)。此時(shí)，教師可設(shè)置角色扮演游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中扮演自己喜歡的角色。這樣不僅可創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我救護(hù)等安全相關(guān)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)安全新知進(jìn)行實(shí)踐操作的訓(xùn)練。

例如，幼兒在學(xué)習(xí)《警察叔叔》這節(jié)知識(shí)時(shí)，幼兒常常會(huì)通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)看到警察叔叔抓壞人的事件，并對(duì)警察特別崇拜、敬佩。此時(shí)教師就可合理對(duì)幼兒這一敬佩心理進(jìn)行角色飾演游戲活動(dòng)，讓幼兒扮演警察和行人，并制造出現(xiàn)交通意外等現(xiàn)場(chǎng)。在游戲中教師可引導(dǎo)幼兒以警察身份指揮現(xiàn)場(chǎng)交通，而后引導(dǎo)路人進(jìn)行急救電話的撥打。在等待救援時(shí)，幼兒中可出現(xiàn)醫(yī)護(hù)工作者進(jìn)行及時(shí)的緊急情況包扎、搶救等。以這樣角色飾演游戲活動(dòng)，可教會(huì)給幼兒安全、應(yīng)急、自救等相關(guān)知識(shí)。這樣不僅可以對(duì)幼兒自我保護(hù)意識(shí)及行為進(jìn)行增強(qiáng)，還能為幼兒奠定扎實(shí)的安全基礎(chǔ)。

（3）精心組織，確保幼兒游戲安全

在幼兒園教師組織的游戲活動(dòng)中，幼兒活動(dòng)安全性是重點(diǎn)任務(wù)也是核心根本。因此，在游戲活動(dòng)開(kāi)始前、參與過(guò)程中、和活動(dòng)結(jié)束后，教師需先對(duì)游戲活動(dòng)所需要用到的輔助游戲工具進(jìn)行檢查，是否對(duì)幼兒存在安全隱患。并提前對(duì)輔助工具的應(yīng)用方法及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行分析了解，還需對(duì)游戲環(huán)節(jié)相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行方案設(shè)置。當(dāng)教師準(zhǔn)備工作做好后，還需對(duì)幼兒著裝及身體狀況進(jìn)行及時(shí)的檢查，是否可參與本次游戲活動(dòng)。如遇到問(wèn)題或特殊情況，可及時(shí)根據(jù)緊急應(yīng)對(duì)方案進(jìn)行解決。雖然，教師已將一切準(zhǔn)備工作做好。在游戲過(guò)程中教師也需時(shí)刻關(guān)注幼兒，要避免幼兒不按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)的情況出現(xiàn)。并對(duì)遵守規(guī)則制度的幼兒給予肯定和鼓勵(lì)，待活動(dòng)結(jié)束后教師在進(jìn)行安全知識(shí)的教學(xué)總結(jié)來(lái)鞏固加深幼兒印象。

比如，在進(jìn)行《小小安全員》這節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，其主要是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)火警、易燃物品等標(biāo)志。并通過(guò)學(xué)習(xí)了解，如發(fā)生火災(zāi)會(huì)對(duì)生活帶來(lái)多大危害、且對(duì)防火知識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)及掌握簡(jiǎn)單的自救技能等。在課程開(kāi)始前，教師可通過(guò)多媒體播放滅火視頻，讓幼兒充滿好奇。而后引導(dǎo)幼兒回憶視頻中引起火災(zāi)的易燃物品是什么，并引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)室里出現(xiàn)的易燃品進(jìn)行選擇。教師可在此時(shí)對(duì)易燃品相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，輔助幼兒進(jìn)行物品選擇。待幼兒掌握理解本節(jié)新知后，可進(jìn)行游戲易燃物拼圖活動(dòng)。組織幼兒以合作方式完成拼圖，并加深鞏固相關(guān)安全知識(shí)。教師根據(jù)對(duì)幼兒參與拼圖活動(dòng)時(shí)的掌握情況，對(duì)思路不清晰的幼兒進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)補(bǔ)充與講解。

（4）組織培訓(xùn)，提升教師安全素養(yǎng)

要想安全管理工作順利進(jìn)行與開(kāi)展，教師在其中占據(jù)重要位置。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師定期報(bào)名參加安全教育相關(guān)的培訓(xùn)，針對(duì)教師安全素養(yǎng)方面進(jìn)行提高。學(xué)前教育與其他教育存在很多不同，因幼兒年齡過(guò)小對(duì)安全意識(shí)理解不夠明確，出現(xiàn)安全問(wèn)題的情況相比其他教育就會(huì)更多。所以，教師需對(duì)安全管理相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，只有這樣才能為參與游戲活動(dòng)的幼兒提供安全保障。教師在日常生活中還需不斷引導(dǎo)幼兒對(duì)安全重要性進(jìn)行理解，可利用課堂休息時(shí)間以知識(shí)小論壇的形式為幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的普及。并且教師要為幼兒樹(shù)立良好的榜樣示范，時(shí)刻謹(jǐn)記自身安全的重要意義。因此，提升教師安全綜合水平是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是在為高效安全工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，在對(duì)幼兒進(jìn)行安全相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，以游戲化的方式為教學(xué)手段。不僅為幼兒提供了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中以游戲的教學(xué)模式，讓幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。這樣會(huì)很大程度提高教學(xué)效果，也可促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。此時(shí)，幼兒園的責(zé)任不單是提供安全的游戲活動(dòng)平臺(tái)即可，還需提升教師安全素養(yǎng)水平。并在游戲活動(dòng)中逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握安全知識(shí)，要將自身安全放在首要位置。只有這樣才能將課程游戲化教學(xué)理念進(jìn)行貫徹落實(shí)，并完成幼兒班級(jí)安全管理任務(wù)目標(biāo)。

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