新時(shí)期小學(xué)班主任管理的方法和策略研究

樊建華

摘? 要：新時(shí)期對(duì)于小學(xué)班主任管理的方法和策略的研究是對(duì)于學(xué)生提升自己實(shí)行能力的一種主要的方面，教師要想在對(duì)自己的學(xué)生有更好的教育方面有特別大的提升的話，就必須要加強(qiáng)自己對(duì)于班級(jí)的管理的方法的提升，本文就針對(duì)新時(shí)期的教育下，對(duì)于小學(xué)班主任管理的方法和策略的具體研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;策略;方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0042-02

新課程的要求下，全國(guó)上下對(duì)于小學(xué)生的教育都非常的重視，因?yàn)樯倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，要想真正的提高我們國(guó)家的教育水平，就必須要對(duì)學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就樹(shù)立起很強(qiáng)的教育模式，讓學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，都能夠有更好的提升與進(jìn)步。從而讓學(xué)生樹(shù)立起自己愛(ài)學(xué)習(xí)，與會(huì)學(xué)習(xí)的思維，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.新時(shí)期小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀分析

（1）教師面臨的工作壓力大以及承擔(dān)的事務(wù)較為繁瑣

小學(xué)班主任不僅需要完成日常工作，還需要負(fù)責(zé)學(xué)校臨時(shí)下發(fā)的任務(wù)，例如，校園內(nèi)突發(fā)事件的處理工作、和家長(zhǎng)之間的交流、各種活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)、及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)的短信問(wèn)詢、填寫(xiě)學(xué)期末的學(xué)生評(píng)語(yǔ)等，工作內(nèi)容較為繁瑣。許多中老年班主任精力有限，難以應(yīng)付繁瑣的工作任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際狀況了解不夠清楚，和家長(zhǎng)之間缺乏有效溝通，在工作過(guò)程中很容易出現(xiàn)倦怠問(wèn)題。

（2）理論和教學(xué)實(shí)踐存在較大出入

許多年輕班主任剛剛開(kāi)始教學(xué)生涯，工作目標(biāo)較為模糊，在面臨比較棘手的問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)不知所措，導(dǎo)致工作節(jié)奏很容易被打破，理論和實(shí)踐之間存在較大出入，很多工作難以達(dá)到預(yù)期效果。加之沒(méi)有老班主任的輔佐，年輕班主任的工作很難獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，班主任的工作熱情被磨滅。也有一些班主任工作積極，可是和家長(zhǎng)之間沒(méi)有展開(kāi)及時(shí)溝通，在開(kāi)展工作時(shí)得不到家長(zhǎng)的支持，導(dǎo)致工作成果并不理想，班級(jí)管理與預(yù)期相差較遠(yuǎn)。

（3）對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展較為忽視

現(xiàn)如今，隨著新課改的深入，大部分班主任在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)始踐行新課改理念。但是，在班級(jí)管理工作中，班主任還需要進(jìn)一步加強(qiáng)新課改精神。大部分班主任依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為關(guān)注，忽視了班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生成才的重要作用，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展并不重視，將班級(jí)管理單純等同于紀(jì)律以及學(xué)習(xí)成績(jī)管理。不僅如此，大部分班主任在班級(jí)管理工作中并不會(huì)采用柔性策略，班級(jí)內(nèi)沒(méi)有形成民主氛圍，班主任面臨學(xué)生的諸多工作態(tài)度較為專(zhuān)斷，這在一定程度上給學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生了消極影響，給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性帶來(lái)了打擊。

（4）忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)

目前，我國(guó)依然有許多教師采用灌輸式的教學(xué)方法講授知識(shí)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與培養(yǎng)較為忽視，僅僅向?qū)W生傳授課本知識(shí)。受到傳統(tǒng)文化的影響，大部分教師都會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生的各種情緒教師并未予以密切關(guān)注，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，教師往往會(huì)通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的好壞，這一模式并不科學(xué)。進(jìn)入新時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合性評(píng)價(jià)，充分了解學(xué)生的個(gè)性狀況，將學(xué)生的個(gè)性作為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，并引導(dǎo)學(xué)生朝著多樣化的方向發(fā)展，教師在了解學(xué)生的個(gè)性之后，還可以在課堂上為學(xué)生設(shè)立個(gè)性展示的空間，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.新時(shí)期班主任管理方法和策略研究

（1）以尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生作為一切方法措施的基本原則

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，需要以尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生作為一切方法措施的基本原則，從這些原則出發(fā)，然后在優(yōu)化自己的教學(xué)模式。進(jìn)而對(duì)于學(xué)生自己的思想教學(xué)都能夠有很高的提升與進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，他們?cè)谧约旱那楦蟹矫娑加泻芨叩男枨?，在?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，不能只是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而下功夫，要從學(xué)生的人格與心理上進(jìn)行全面的輔導(dǎo)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要與學(xué)生培養(yǎng)起朋友的關(guān)系，讓學(xué)生能夠從這種良好的融洽關(guān)系中，更好地與教師進(jìn)行溝通與交流，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通的期間，學(xué)生會(huì)對(duì)老師進(jìn)行敞開(kāi)心扉，然后表達(dá)出自己學(xué)習(xí)與生活上的困難，從而對(duì)于自己的學(xué)習(xí)，還有生活方面都有很高的幫助作用。這樣也有利于樹(shù)立學(xué)生的良好的心理素質(zhì)，如今社會(huì)小學(xué)生在社會(huì)上的各種誘惑之下，很容易走上影響他們一生的道路，那么作為他們的老師，就需要對(duì)他們的人生之路負(fù)責(zé)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，從而更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，以此來(lái)樹(shù)立起更強(qiáng)的心理，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)與面對(duì)困難的挑戰(zhàn)性都有更好的幫助。

（2）通過(guò)建立班干部團(tuán)隊(duì)來(lái)輔助班主任工作

另外，教師還需要通過(guò)建立班干部團(tuán)隊(duì)來(lái)輔助班主任的工作，班主任在對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不可能做到面面俱到，面對(duì)整個(gè)班級(jí)的30多個(gè)學(xué)生，班主任也不可能與學(xué)生時(shí)刻都生活在一起，很多事情班主任可能不夠了解。這個(gè)時(shí)候班主任就需要有一個(gè)強(qiáng)大的班干部團(tuán)隊(duì)來(lái)對(duì)教師的教育工作進(jìn)行輔助作用，讓班干部在對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，然后就進(jìn)行一定的解決，當(dāng)這個(gè)問(wèn)題非常復(fù)雜的時(shí)候，在匯報(bào)給班主任，然后這樣班主任可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有足夠的了解，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育與開(kāi)導(dǎo)。例如，教師在對(duì)自己的班干部進(jìn)行選拔的時(shí)候，需要一些學(xué)習(xí)成績(jī)好，并且有責(zé)任心的學(xué)生，讓這些學(xué)生可以在自己的學(xué)習(xí)之余，還能夠替班主任分擔(dān)一些壓力。這樣不僅有利于班主任開(kāi)展自己的教學(xué)工作，還有利于鍛煉那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生，可以提高他們的自身能力，從而對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)與生活都有極大的幫助作用，從而變成對(duì)社會(huì)有用的人才。

（3）豐富班級(jí)課外活動(dòng)內(nèi)容

教師還需要豐富班級(jí)課外活動(dòng)的內(nèi)容，良好的課外活動(dòng)可以提高整個(gè)班級(jí)的凝聚力，從而加強(qiáng)整個(gè)班風(fēng)。現(xiàn)在社會(huì)下有許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就因?yàn)樽约核幍沫h(huán)境而造成孤僻的性格，這種不好的性格，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與交往過(guò)程中都是有很大的弊端，教師要想克服這些問(wèn)題，需要與學(xué)生進(jìn)行更好的交流，在交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后針對(duì)這些問(wèn)題幫助學(xué)生獲得與人交往的能力。例如，教師可以利用周六日的時(shí)間組織整個(gè)班級(jí)的學(xué)生去校外參加一些有意義的活動(dòng)，在這些有意義的活動(dòng)中，學(xué)生可以在與同學(xué)之間的互相交流中來(lái)提升自己的交際能力，還能夠大幅度地提高學(xué)生自身的團(tuán)結(jié)能力，也有助于學(xué)生豐富自己的學(xué)習(xí)生活，來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（4）積極開(kāi)展有效的家校溝通

教師還需要積極開(kāi)展有效的家校溝通，教師如果只是依靠于自己在學(xué)校這短暫的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育的話，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)期間大部分的時(shí)間還是與父母進(jìn)行生活。教師要抓住這個(gè)教學(xué)的漏洞，不僅要讓學(xué)生能夠在學(xué)校享受到這種老師的教學(xué)模式，還要在家中與父母之間進(jìn)行這種良好的教學(xué)方法，這樣有助于教師對(duì)于自己的教學(xué)工作進(jìn)行有效的安排。例如，教師需要盡可能的與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中的生活習(xí)慣，然后把自己的教學(xué)方法與家長(zhǎng)進(jìn)行合理的溝通，這樣進(jìn)行家校溝通的方法就能夠做到教育的家校一體化，從而有利于自己教學(xué)工作的安排與進(jìn)行。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課程的安排下，對(duì)于小學(xué)班級(jí)的管理方法有了一定的具體分析與策略，教師要想真正的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，就必須要采用良好的教學(xué)方法，從而在這種程度上提高自身的學(xué)習(xí)能力，然后讓整個(gè)班級(jí)培養(yǎng)成一種融洽的氛圍，也就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到這種興趣，從而提高自身的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)這個(gè)教育的黃金時(shí)期，教師如果能夠把這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行把握住的話，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都會(huì)有很高的進(jìn)步與提升。

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