家庭中幼兒挫折教育培養(yǎng)的實(shí)踐探索

余蒙蒙

摘? 要：挫折教育是培養(yǎng)人面對(duì)逆境的再起能力，對(duì)提高幼兒心理承受能力以及終身發(fā)展都有重要意義，從家庭角度看幼兒挫折教育可以分三階段來(lái)進(jìn)行：0到1.5歲、1.5到3歲和3到6歲，培養(yǎng)方法可以從父母無(wú)條件的接納與理解、父母輕松的生活態(tài)度、負(fù)面情緒的宣泄，來(lái)提高幼兒面對(duì)挫折的意志力和承受力。

關(guān)鍵詞：幼兒;挫折教育;培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0022-02

當(dāng)今孩子都是在萬(wàn)千寵愛中長(zhǎng)大的，脆弱、自我為中心和依賴性強(qiáng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)條件的豐富，孩子在享受優(yōu)越條件的同時(shí)，如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，遇到挫折就?huì)出現(xiàn)逃避、焦慮等消極情緒。這一問題越來(lái)越引起人們的重視，許多教育工作者和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到，從小培養(yǎng)孩子進(jìn)行挫折教育是十分必要的。

1.幼兒挫折教育的概念

挫折，是人們?cè)诨顒?dòng)中遇到的阻礙。而幼兒挫折教育，是指在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng)設(shè)某些情境，提出某些難題，讓幼兒通過動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)解決矛盾，從而使他們逐步形成對(duì)困難的承受能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。[ ]家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，是當(dāng)幼兒正在經(jīng)歷挫折時(shí)，家長(zhǎng)要給予的支持和接納，希望幼兒能夠保持良好的心態(tài)積極面對(duì)。

2.家庭中幼兒挫折教育的重要性

（1）提高幼兒心理承受能力

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，每一個(gè)人都會(huì)面對(duì)不同的挫折，要想在激烈的社會(huì)中生存，必須具備一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在一些孩子因?yàn)槌惺懿涣藢W(xué)習(xí)、家庭等方面的壓力而選擇輕生，輕生的背后一定有很多原因：父母不理解、校園欺凌、被邊緣化等，但其中一個(gè)不可忽視的重要原因是，現(xiàn)在孩子缺乏“挫折教育”，心理承受能力差，而家庭是孩子的第一個(gè)社會(huì)，所以從小加強(qiáng)孩子的挫折教育就顯得至關(guān)重要。

（2）幼兒終身發(fā)展的需要

現(xiàn)代教育中父母都極力重視智商教育，而忽視了最重要的挫折教育，在教育中順從孩子多，指導(dǎo)教育少，導(dǎo)致孩子形成順境人格。遇到挫折，就出現(xiàn)諸如攻擊、哭鬧甚至出走等行為。幼兒期是孩子性格、習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，這時(shí)候讓孩子逐漸明白，挫折是人生常態(tài)，遇到了就積極地面對(duì)，然后解決它，再繼續(xù)前行，我們才會(huì)變得越來(lái)越好。孩子從小能夠在面對(duì)挫折時(shí)保持積極的心態(tài)，那么在未來(lái)的道路上一定會(huì)敢于拼搏，直面挑戰(zhàn)，對(duì)幼兒終身發(fā)展有重要意義。

3.家庭中幼兒挫折教育的三個(gè)階段

挫折教育不是一蹴而就的，家長(zhǎng)應(yīng)該循序漸進(jìn)的進(jìn)行，從出生開始就逐漸培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，這是戰(zhàn)勝挫折極為重要的品質(zhì)。本文根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，把0到6歲這個(gè)階段劃分為：0到1.5歲、1.5到3歲和3到6歲三個(gè)階段來(lái)探析每個(gè)階段幼兒不同的挫折教育重點(diǎn)。

（1）0到1.5歲培養(yǎng)嬰兒的信任感

這個(gè)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)信任感，在這個(gè)時(shí)期孩子剛出生，對(duì)外界一無(wú)所知，總是保持著警惕，也就是不信任，所以想讓他放棄警惕，就需要母親細(xì)心地照顧與養(yǎng)育，餓的時(shí)候給吃的，渴的時(shí)候給喝的，讓他意識(shí)到外界是安全的，讓孩子與家人和環(huán)境建立信任感。信任感培養(yǎng)好了，有利于培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，以后就會(huì)更好的適應(yīng)新的環(huán)境，否則焦慮不安、缺乏安全感。

（2）1.5到3歲培養(yǎng)嬰幼兒生活自理能力

這個(gè)階段主要任務(wù)是培養(yǎng)自主感，這個(gè)時(shí)期孩子開始有了想要自己獨(dú)立做一些事情的要求。比如，進(jìn)餐、穿衣、走路都想要自己去嘗試，對(duì)于這種需求父母應(yīng)該去滿足，當(dāng)他沒有做到或者做的不好，父母不要急于幫他做或是批評(píng)他，而是應(yīng)該給予心理和行動(dòng)上的支持，培養(yǎng)他想要完成任務(wù)的信心，培養(yǎng)他的自主感。如果父母不能滿足這種需求過度保護(hù)，就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴的心理，不能很好的適應(yīng)集體生活。

（3）3到6歲培養(yǎng)幼兒主動(dòng)思考的能力

這個(gè)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)感，這個(gè)時(shí)期，幼兒動(dòng)作靈活性和言語(yǔ)表達(dá)都進(jìn)一步得到發(fā)展，開始進(jìn)入幼兒園。他喜歡問“為什么？”這是他在思考問題的表現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候就要求成人要耐心回答，他就會(huì)有一種愉悅的感覺，敢于去探索未知，主動(dòng)性就會(huì)有進(jìn)一步發(fā)展。如果父母對(duì)于孩子的提問置之不理、甚至挖苦，那么孩子就會(huì)覺得自己沒有價(jià)值，沒有得到父母的認(rèn)可，可能產(chǎn)生挫敗感、甚至內(nèi)疚感。

4.家庭中幼兒挫折教育的培養(yǎng)方法

在孩子成長(zhǎng)的過程中，會(huì)遇到各種各樣的挫折，孩子就是在一個(gè)又一個(gè)的挫折中成長(zhǎng)起來(lái)的。日常生活就是父母進(jìn)行挫折教育的最好時(shí)機(jī)，在孩子遇到挫折時(shí)，父母要無(wú)條件的接納和理解，并保持輕松的態(tài)度，為孩子的負(fù)面情緒尋找出口。

（1）父母無(wú)條件的接納與理解

在幼兒時(shí)期孩子開始進(jìn)入社會(huì)化，覺察到批評(píng)、接納、認(rèn)可等一些列的社會(huì)關(guān)系，在此過程中，有人認(rèn)可你，有人不認(rèn)可你。特別是在進(jìn)入幼兒園后，班上有二十幾個(gè)孩子，老師表?yè)P(yáng)你的機(jī)會(huì)就明顯降低，也有小朋友說(shuō)你做的不好，但是在家里所有人都認(rèn)可你、表?yè)P(yáng)你，當(dāng)出現(xiàn)這種反差時(shí)，孩子的內(nèi)心是生氣的、不開心的，但是生完氣之后想想，這也沒什么，看看有沒有辦法來(lái)修正，這樣一個(gè)自我情緒修復(fù)的過程。但是這個(gè)過程被許多父母忽略掉了，而是簡(jiǎn)單粗暴的告訴孩子解決的辦法。這種處理方式，一下子使孩子覺得自己被否定了，走這個(gè)過程是錯(cuò)誤的，本來(lái)事情都沒有做好，我心理的調(diào)試過程也不能被接受，覺得父母對(duì)自己不接納、不理解。所以孩子在進(jìn)入社會(huì)化過程中，就會(huì)有挫折，就需要父母無(wú)條件接納、理解孩子的感受和情緒修復(fù)的過程。父母可以這樣說(shuō)：“寶貝，你很生氣對(duì)不對(duì)！沒事的！媽媽小時(shí)候也這樣?！?/p>

（2）父母輕松的生活態(tài)度

父母應(yīng)該有這樣的經(jīng)歷，孩子從幼兒園回來(lái)嘟個(gè)嘴說(shuō)：“媽媽我不開心”。媽媽說(shuō)：“寶貝，怎么了？是不是小朋友欺負(fù)你了，老師沒有關(guān)注到你?！备改赴炎约旱目謶直┞稛o(wú)疑，幼小的孩子很容易接受心理暗示，其實(shí)原先事情沒那么嚴(yán)重，這一心理暗示就會(huì)讓孩子覺得這件事情就像一座大山一樣擺在他面前，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，久而久之，面對(duì)逆境的能力就會(huì)降低。當(dāng)孩子不開心時(shí)，父母應(yīng)保持一種輕松的生活態(tài)度，可以對(duì)孩子聳聳肩、點(diǎn)點(diǎn)頭，可以說(shuō)：“哦！寶貝，你看起來(lái)確實(shí)不開心，就像你說(shuō)的那樣！”首先，孩子覺得這件事很輕松，其次，你接納他的不開心，好像在說(shuō)生活總有一些令人不開心的事情，很正常。不要試圖給孩子一個(gè)完美的世界，這世界從來(lái)都不是完美的，有開心，也有不開心，不開心也是生活中的一部分。

（3）負(fù)面情緒的宣泄

生活中有挫折，就會(huì)有負(fù)面情緒。生活中負(fù)面情緒積累到一定的量，就會(huì)爆發(fā)，那是因?yàn)槠綍r(shí)沒有宣泄的出口，如果孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)安全的、合理的出口，孩子就會(huì)有一個(gè)良好的心態(tài)。負(fù)面情緒最好的出口就是“家”。父母創(chuàng)造一個(gè)對(duì)孩子而言溫馨的、自由自在的家，讓孩子回到家就能徹底的放松做真實(shí)的自己，可以宣泄情緒，可以有接納自己哭泣的地方，媽媽不會(huì)指責(zé)你，會(huì)說(shuō)：“媽媽理解你，哭吧！哭出來(lái)會(huì)舒服些！”哭的時(shí)候讓孩子說(shuō)出來(lái)，讓孩子知道無(wú)論怎樣?jì)寢尪紩?huì)接受他。孩子負(fù)面情緒在家得到了很好的復(fù)原，第二天又是一個(gè)快樂、自信的孩子。在這樣的家庭中成長(zhǎng)的孩子，未來(lái)就會(huì)變得強(qiáng)大，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，知道自己想要什么和能夠做到的，因?yàn)楹⒆佑辛α?、有避風(fēng)港。

5.結(jié)語(yǔ)

幸運(yùn)的人用童年治愈一生，而不幸的人用一生來(lái)治愈童年，家庭對(duì)孩子的影響是貫穿一生的。父母在進(jìn)行挫折教育時(shí)，用“愛”來(lái)引導(dǎo)孩子面對(duì)困難，正視挫折，想辦法解決挫折，使幼兒身心得到健康的發(fā)展。

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