信息技術(shù)環(huán)境下提高課堂教學(xué)效率的策略與研究

冉小梅 韓旭霞

摘? 要：近些年來，隨著現(xiàn)代科技的飛速進(jìn)步和不斷普及，信息技術(shù)也已經(jīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來，憑借著自身快捷而又易于實(shí)施的特點(diǎn)，它已經(jīng)作為一種輔助的教學(xué)應(yīng)用手段得到了廣泛的應(yīng)用?；谛畔⒓夹g(shù)的環(huán)境之下，教學(xué)方式的優(yōu)化離不開信息技術(shù)的支撐。因而本文將圍繞信息技術(shù)展開探討，重點(diǎn)研究如何利用信息技術(shù)來提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂效率;策略探討

【中圖分類號(hào)】G633.67??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0016-01

1.信息技術(shù)的主要概述

隨著現(xiàn)階段對(duì)現(xiàn)代教育手段的迫切要求，為了能夠有效提高課堂教學(xué)效率，課堂的整體建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)嶄新的領(lǐng)域?；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下，已經(jīng)出現(xiàn)了多種形式的教學(xué)輔助手段，例如，多媒體進(jìn)入課堂，使課堂氛圍煥然一新。特別是信息技術(shù)的便捷性，使得教師在備課時(shí)能夠及時(shí)獲取豐富的教學(xué)資源，將其能夠廣泛地運(yùn)用于教育教學(xué)之中，使學(xué)生的視野得到突破，由原來靜止不動(dòng)的教材變?yōu)樾蜗缶唧w的圖畫，由無聲的被動(dòng)輸入轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤膭?dòng)畫效果，使得課堂真正做到了以學(xué)生為主體，學(xué)生也不再是被動(dòng)接受的機(jī)器，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的高效提高。

2.基于信息技術(shù)環(huán)境下提高課堂教學(xué)效率的有效策略

（1）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀具體的教學(xué)氛圍

多媒體的形象化以及表現(xiàn)手法的多樣化溝通極大的加強(qiáng)了語言輸出文字與客觀表現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)聲音，圖形，視頻和動(dòng)畫的“多位一體”有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)化無聲為有聲，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。特別是在某一些教學(xué)情況中，由于受到時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象教師無法用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效闡釋，導(dǎo)致學(xué)生無法以第一視角的感受到。因而教師如果能通過借助多媒體手段這種教學(xué)途徑來實(shí)現(xiàn)化抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，教學(xué)也會(huì)起到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)過程中，授課教師就可以利用多媒體為學(xué)生放映故事性強(qiáng)的視頻，以這樣的展示方式給予了學(xué)生視覺和聽覺上的雙重感受，讓學(xué)生先逐漸找到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如在小學(xué)語文課堂上，小學(xué)語文的教材中盡管有許多插圖可以有效幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但常常因?yàn)槭艿狡南拗?，學(xué)生仍舊無法深入的理解和加強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，如此一來，把學(xué)生的感官帶入來參與學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生在觀察和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)了課文主要內(nèi)容，還使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中不斷激發(fā)自身思維、接受和獲取新的知識(shí)。

（2）利用信息技術(shù)，優(yōu)化新的教學(xué)方式

一般來說，僅限于教材課本上的知識(shí)都是表面化的，因而還要借助到信息技術(shù)來以教材為指導(dǎo)，教師要不斷的優(yōu)化自身的教學(xué)方式，來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。具體的是包括具體化的學(xué)習(xí)認(rèn)知和各方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，憑借教師個(gè)人的能力還是不夠的，因而就可以通過信息技術(shù)的使用，來滲透到教學(xué)課堂上來，以新穎的教學(xué)方式進(jìn)行，學(xué)生理解起來就會(huì)更加趨向于興趣化。例如，在課堂引入多媒體這類信息設(shè)備時(shí)，教師也要多多學(xué)習(xí)使用多媒體的方法和技巧，從而來有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（3）利用信息技術(shù)，合理利用課外教學(xué)資源

在當(dāng)今的教育教學(xué)過程中，在不斷優(yōu)化適宜的教學(xué)方式這一基礎(chǔ)上，就需要借助信息技術(shù)來對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷的充實(shí)，還需要結(jié)合到在課堂教學(xué)之后及時(shí)性的獲取到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的真實(shí)反饋情況。具體來說，就是在最初設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容上，以此為基本立足點(diǎn)，借助信息技術(shù)，并且結(jié)合學(xué)生的具體情況加以改善，對(duì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行匯總，最終整理出一套合理的教學(xué)資源庫(kù)，供教師授課時(shí)方便使用。例如，教師在為學(xué)生上美術(shù)課時(shí)，就不能完全的依賴在信息技術(shù)類的設(shè)備上，而是要把它當(dāng)做一種輔助手段，在課前導(dǎo)入時(shí)，為孩子們展示一張美術(shù)鑒賞圖，喚起學(xué)生們藝術(shù)表達(dá)的感知能力，然后在此基礎(chǔ)上，為大家詳細(xì)講述美術(shù)課堂上如素描的相關(guān)小細(xì)節(jié)，最后教師再將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果利用多媒體為大家展示出來，在學(xué)生可以加深對(duì)上課內(nèi)容的記憶度的基礎(chǔ)上，學(xué)生的注意力都會(huì)集中在自己的美術(shù)作品上，通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，學(xué)生的美術(shù)勾勒技巧就會(huì)進(jìn)步，進(jìn)而教學(xué)的效率也會(huì)得到極大地提高。

（4）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

創(chuàng)新思維是任何一門教育的靈魂所在，特別是在利用信息技術(shù)如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而讓學(xué)生自主探索，積極交流，主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)從具體感知到抽象思維的過渡。因而在課堂教學(xué)中，教師要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的平臺(tái)，以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和拓展內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生產(chǎn)生的創(chuàng)新思維，例如，在教學(xué)過程中巧妙融入多媒體這種現(xiàn)代信息設(shè)備的元素來展開輔助教學(xué)，能向?qū)W生提供生動(dòng)具體的畫面，學(xué)生在傾聽悅耳動(dòng)聽的音樂之后，也容易走進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以此引導(dǎo)學(xué)生蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

總而言之，信息技術(shù)的運(yùn)用在教育教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著巨大的作用，因而要高效的利用信息技術(shù)展開課堂教學(xué)，就要合理安排課堂教學(xué)過程，將信息技術(shù)看做一種輔助手段，不僅要注重到學(xué)生的主觀地位，還要從教師的角度出發(fā)，注重起教師綜合素養(yǎng)的提高，進(jìn)而保證有序不紊的教學(xué)進(jìn)度，這樣才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有效提高課堂教學(xué)效率。

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