基于中高職銜接的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)研究

陶鈺皎

摘 要：隨著時代與經(jīng)濟(jì)的迅速的發(fā)展，我國對各個教育行業(yè)都提出了新的要求，職業(yè)發(fā)展教育也不例外，中高職教育銜接就是新時期對職業(yè)發(fā)展教育提出的新要求，要想把中高職教育銜接做好，課程體系是核心關(guān)鍵。本篇文章主要針對中高職銜接的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系做出了詳細(xì)的建設(shè)與研究，對施展過程與結(jié)果進(jìn)行了有效分析，根據(jù)目前的狀況指出了一些問題，并提供了解決方案。

關(guān)鍵詞：中高職銜接;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);課程體系;教學(xué)改革

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.274

目前，我國職業(yè)教育發(fā)展在國家教育發(fā)展和全面深化改革方面已經(jīng)邁出了新的一步，當(dāng)前社會上的大批技能型人才幾乎都是由中高職院校培養(yǎng)出來的，在提高勞動者文化素質(zhì)方面做出了巨大的貢獻(xiàn)，也為當(dāng)前急需大量技能型人才的社會培養(yǎng)了大批的人才。為了滿足我國對勞動者的職業(yè)需求，一定要做好中高職教育銜接這項(xiàng)工作，這對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)的調(diào)整和學(xué)生未來的事業(yè)發(fā)展也會起到很大的幫助。為了做好中高職教育有效銜接這項(xiàng)工作，相關(guān)教育工作者不僅要在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)人才目標(biāo)、課程體系方面做到最好，還要在教學(xué)內(nèi)容的安排，教師水平和設(shè)備條件等方面做好合理分配和準(zhǔn)備。

1 中高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原有課程體系存在的問題

1.1 中高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析

根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際要求，中高職院校可以為社會培養(yǎng)不同類型的職業(yè)技術(shù)人才，中職院校培養(yǎng)的是初級專業(yè)人才，高職院校培養(yǎng)的是高級專業(yè)人才。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識與基本技能，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)布線工作?？梢詮氖鲁跫壍?，簡單的，關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是：在培養(yǎng)學(xué)生前面發(fā)展的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德。要求學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和技能的同時，也要擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的綜合能力，主要目標(biāo)是培養(yǎng)“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)使用”的高級應(yīng)用技能型人才。

1.2 中高職課程體系存在的問題

目前存在的問題主要有四個。第一點(diǎn)，課程開設(shè)重復(fù)，缺乏層次。我們針對中高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行了詳細(xì)的分析，從分析數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，中高職在課程開設(shè)方面有較多問題，主要問題就是許多基礎(chǔ)課程與核心重點(diǎn)課程互相重復(fù)，比如“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合布線” “網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)” “網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”等。課程大量重復(fù)的原因主要是由于中職和高職在前期的制定課程過程中，幾乎沒有考慮中高職銜接的問題，所以導(dǎo)致許多課程內(nèi)容重復(fù)，缺乏層次。

第二點(diǎn)：中職院校重視專業(yè)，忽視了拓展的重要性。為了了解真實(shí)的中高職院校情況，我們對許多院校進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，許多中職院校都比較重視專業(yè)課，缺少課程主線和特色，學(xué)生大約每天要上七節(jié)的專業(yè)課程，但是在實(shí)踐類的課程和拓展類課程還有選修類課程方面，幾乎沒有開展過，這一點(diǎn)就充分揭示了目前中職院校所出現(xiàn)的問題，忽略了學(xué)生全面發(fā)展的重要性。所以許多中職學(xué)院的學(xué)生在進(jìn)入高職院校后，不適應(yīng)高職院校的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法，阻礙了中高職院校銜接的進(jìn)程。

第三點(diǎn)：職業(yè)資格證書太過隨意，缺乏銜接。專業(yè)還有崗位實(shí)習(xí)，是職業(yè)院校最大的特色，職業(yè)院校通常會在學(xué)生在校期間為學(xué)生安排崗位實(shí)習(xí)，這可以幫助學(xué)生在步入社會之前有一些工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在畢業(yè)以后開始正式工作前，和本科院校的畢業(yè)證書一樣，需要取得職業(yè)資格證書，這個證書是對一個學(xué)生專業(yè)和能力的認(rèn)可，高職院校有專業(yè)與職業(yè)兩份證書，而且對頒發(fā)證書的要求更高，所以中高職在專業(yè)職業(yè)證書方面沒有相關(guān)性，缺少銜接。在一定程度上會對學(xué)生的專業(yè)技能體系連貫性培養(yǎng)會產(chǎn)生不利影響。

第四點(diǎn)：高職院校學(xué)生來源不同，增加了人才培養(yǎng)的難度。高職院校的學(xué)生來源不一樣，相對來說比較復(fù)雜，有的是通過高考考進(jìn)去的學(xué)生，也有一些是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，還有單招等考進(jìn)去的學(xué)生，高職院校招收學(xué)生的方式也有很多，比如，春季高考，夏季高考，學(xué)校單招等。因?yàn)檎惺盏膶W(xué)生來源不一樣，原本的學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)方式不一樣，所以他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度也存在很大差異，這對高職院校在培養(yǎng)高技術(shù)人才方面增加了難度，為了解決這一問題，高職院校應(yīng)該針對不同的來源學(xué)生，制定不同的教學(xué)模式。

2 中高職課程體系銜接的解決方法

2.1 首先要實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)的銜接

想要實(shí)現(xiàn)中高職銜接，首先要改變傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是初級技術(shù)人員，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級技術(shù)人才，培養(yǎng)高級技術(shù)人才不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和綜合能力，比如在遇到職業(yè)問題時可以自行解決。所以高職院校在開展教育課程的時候，要把中職的教育內(nèi)容進(jìn)行深化和拓展，而不只是簡單的重復(fù)。還有資格證書也要有連續(xù)性，不能太過隨意，因?yàn)樗鼘W(xué)生未來的工作發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

2.2 課程體系和教學(xué)內(nèi)容的銜接

中高職在制定有層次的課程體系時，需要參照中高職培養(yǎng)人才的目標(biāo)，不能只是單純地開設(shè)專業(yè)課程，還要合理適度的開設(shè)一些實(shí)踐拓展和選修課程，幫助學(xué)生進(jìn)行全面健康的發(fā)展，這樣在中職學(xué)生進(jìn)入高職時，可以更好地適應(yīng)高職教育的方法。比如，高職的必修課《英語》、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》等，要在中職教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸。這樣中高職在銜接課程體系時就會更加的順利。

3 結(jié)束語

綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)中高職銜接的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系，還需要解決很多方面的問題，因?yàn)樗粌H關(guān)系到中高職內(nèi)部的課程體系，而且還關(guān)系到正中高職的協(xié)調(diào)問題，對職業(yè)學(xué)院的管理有重要影響。進(jìn)行中高職銜接的建設(shè)研究是一項(xiàng)復(fù)雜的“大工程”，目前在加快高職教育改革方面取得了一定的成就，但也存在一些問題，只有經(jīng)過各方的團(tuán)結(jié)配合，才能夠全面實(shí)現(xiàn)中高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的銜接，促進(jìn)中高職教育的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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