“課程思政”理念融入高校體育課程的途徑分析

楊倩倩 任婷婷

摘 要：在我國高校思政的會議中曾多次明確的提出，不論是哪一門課程都應(yīng)當(dāng)堅持不懈的與思想政治教育相融合，促使教學(xué)課程產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。體育作為大學(xué)教學(xué)課程體系中至關(guān)重要的一部分，面對當(dāng)下的新形勢，高校在開展體育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極融入“課程思政”教學(xué)理念，全面貫徹落實“各類課程與思想政治課程同行”的精神。本文就“課程思政”理念融入高校體育課程的途徑做出分析，以望參考。

關(guān)鍵詞：課程思政理念;融入;高校體育課程

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.269

所謂的“課程思政”簡而言之就課程教學(xué)與思想和政治教學(xué)的融合與統(tǒng)一，但是很多高校在開展“課程思政”教學(xué)活動的過程中往往僅限于課程以外的活動，應(yīng)當(dāng)在課程教育的各個環(huán)節(jié)中悄無聲息的融入思想政治教育[1]。面對當(dāng)下社會發(fā)展的新型，在開展體育教學(xué)過程中融入“課程思政”理念更應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮體育專業(yè)知識的作用，以此為載體開展高質(zhì)量的體育教學(xué)工作。其次，站在國家意識形態(tài)的高度去強化大學(xué)生的體育工作，重視課程的改革，充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的重要功能，保障體育課堂教學(xué)中思想政治教育的融入力度不斷強化。最后，高校要準(zhǔn)確的把握體育課堂教學(xué)的主渠道，促使價值和轉(zhuǎn)移導(dǎo)向的有效融合得到有效的推動。

1 參照體育學(xué)科的特點強化教學(xué)管理工作

高職院校應(yīng)當(dāng)充分的意識到體育課程的開展不僅僅是為了促使學(xué)生自身身體素質(zhì)得到提升，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些體育知識和技能，更重要的是要讓學(xué)生的體育精神以及思想道德觀念得到有效的培養(yǎng)[2]。因此，我們可以將體育課程看作是一種重要的依托方式，更是一種能夠真正實施教學(xué)活動的手段，對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的體能，更能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志和體育精神，對于學(xué)生在身體的健康以及人格的培養(yǎng)都有著十分重要的作用。相較于其他課程，體育課程有著明顯的不同，體育課程能夠教會學(xué)生必要的運動技能，學(xué)生在進(jìn)行體育運動的過程中，不僅能夠保障其自身的運動水平得以提升，同時還能夠增強學(xué)生的體育精神。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)意識到，開展體育課程教學(xué)活動的關(guān)鍵就是怎樣讓學(xué)生通過體育課程實現(xiàn)良好品質(zhì)、體育精神以及體育技能的全面培養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)，以此保障在開展體育課程教學(xué)的過程中融入“課程思政”使得體育課程變得更有趣味性。

教師應(yīng)當(dāng)充分了解與掌握體育學(xué)科的特征，在“課程思政”的過程中，要高度重視教師自身的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有開放性以及探索性的體育教學(xué)氛圍[3]。同時，教師應(yīng)當(dāng)重視與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，高度重視體育知識以及技能教育，對學(xué)生體育基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加充分的掌握體育方法以及理論。其次，教師應(yīng)當(dāng)有意識的加大體育理論課程教學(xué)中體育文化的融入，在教學(xué)過程中凸顯出體育價值、體育精神以及體育意識，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的過程中逐漸形成應(yīng)當(dāng)體育素養(yǎng)。最后，在開展體育課程活動的過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，通過不斷的鍛煉培養(yǎng)出學(xué)生堅韌不拔的意志，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2 提升體育“課程思政”課程的育人專業(yè)化

高職院校應(yīng)當(dāng)站在更加全面的角度對教學(xué)制度進(jìn)行改革，其中包括教學(xué)理念改革、教學(xué)方法改革、教學(xué)內(nèi)容改革以及教學(xué)目標(biāo)改革等多方面的內(nèi)容。在開展教學(xué)的過程中，要制定切實可行的教學(xué)方案，重視教學(xué)材料的合理性，針對教學(xué)組織、教學(xué)策略以及教材等多方面內(nèi)容提出合理的優(yōu)化意見。教師應(yīng)當(dāng)具備與時俱進(jìn)的眼光優(yōu)化課程的設(shè)置，最大程度減少體育課程中基礎(chǔ)知識所占的比重，促使學(xué)生對體育教學(xué)的看法得以改觀，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分的激發(fā)。與此同時，在開展教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)有意識的將思想政治教育全面的融入到體育教學(xué)過程中，參照相關(guān)的思想政治教學(xué)內(nèi)容對體育教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，保障課堂教學(xué)形式的多元化，促使當(dāng)代大學(xué)生的心理需求得到充分的滿足。教師可以組織學(xué)生開展與思想政治課程和體育運動相關(guān)的競賽，組織多元化的活動，定時的舉辦與德育有關(guān)的體育賽事。最后，要積極的完善和修訂當(dāng)下應(yīng)用的教學(xué)大綱專業(yè)教材，重新設(shè)計考核標(biāo)準(zhǔn)。高校在進(jìn)行課程的開發(fā)與設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)充分參照大學(xué)生的具體需求，要切實將為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才與以及彰顯學(xué)科優(yōu)勢作為基本的就教學(xué)目標(biāo)，遵循自身的成長規(guī)律，制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，拓展體育教學(xué)內(nèi)容，將高校體育教學(xué)打造為培養(yǎng)學(xué)生思想意識的前沿陣地。

3 重視教師核心價值教育

高職院校要不斷保障教師的育人意識得到提升，引導(dǎo)教師在開展體育教學(xué)的過程中主動的融入相關(guān)的思想政治教育，改善以往的體育教學(xué)方式，在重視基礎(chǔ)體育知識教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行道德意識培養(yǎng)。教師要深入的了解社會主義核心價值觀，明確自己身為教師教書育人的責(zé)任，在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)作用的體現(xiàn)，向?qū)W生傳遞社會主義核心價值。其次，高校要高度重視對于體育教師的崗前培訓(xùn)，構(gòu)建以體育教師為主的合作交流平臺，保障體育教師的教育水平以及職業(yè)能力得以充分的提升。重視體育教師與思想政治教育的交流與溝通，確保教學(xué)資源能夠?qū)崿F(xiàn)真正的共享，互相彌補教師教學(xué)活動的優(yōu)勢以及不足，促使思想政治教師以及體育教師得到統(tǒng)一的進(jìn)步，保持一致的思想針對學(xué)生開展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生得到體育技能以及思想道德的雙重提升。

4 結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行體育課程教學(xué)過程中融入“課程思政”有著很明顯的艱巨性以及復(fù)雜性特征。正因如此，高職院校要高度重視體育課程中融入“課程思政”理念的研究與探索，迎合時代發(fā)展的趨勢和潮流，將立德樹人的教學(xué)理念充分貫徹落實在教學(xué)實踐活動中。要結(jié)合高校的實際情況，對自身的教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，真正為高職院校培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]朱金鋒.“課程思政”理念融入聽障大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育的價值分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（9）：216-217.

[2]譚玉龍，陳丹.“課程思政”理念融入廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程的途徑探析——以"影視研究方法"為例[J].視聽，2020（2）.119-121.

[3]包海麗.高校公共體育課程思政的融入機理與實踐路徑研究[J].浙江體育科學(xué)，2019，041（003）：58-61，112.