談積極心理學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，教育者更加注重對(duì)學(xué)生的積極思維、積極品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，真正的讓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到發(fā)展和提升。尤其是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師合理的運(yùn)用積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);初中語(yǔ)文;應(yīng)用

前言：

積極心理學(xué)是教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，采用積極性的心理暗示和教學(xué)改進(jìn)等途徑，提倡運(yùn)用積極的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的情感認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛，不斷的豐富語(yǔ)言功底，提高學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。因此，本文就積極心理學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用展開討論。

一、積極心理學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1、建立和諧師生關(guān)系，打造民主課堂

針對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，考慮到學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和心理品質(zhì)，教師將積極心理學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)課堂當(dāng)中，可以增進(jìn)和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生與教師形成良好的師生關(guān)系，使學(xué)生不再受限于傳統(tǒng)的師生關(guān)系束縛，在課堂當(dāng)中也可以激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)效率。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、動(dòng)作鼓勵(lì)等來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)。比如，在學(xué)生在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，由于緊張等心理原因，會(huì)出現(xiàn)回答錯(cuò)誤等現(xiàn)象，在這種情況下，教師及時(shí)的給予幫助，通過(guò)話語(yǔ)鼓勵(lì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，幫助學(xué)生順利回答問(wèn)題，可以強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴，對(duì)學(xué)習(xí)感到不再害怕，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造民主化的教學(xué)課堂。

2、提升學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

積極心理學(xué)是采用積極的話語(yǔ)和行動(dòng)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中增加學(xué)習(xí)自信的有效方法之一。在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師進(jìn)行合理的運(yùn)用，也會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力也具有重要的影響。學(xué)習(xí)自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的重要影響因素之一，間接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師必須認(rèn)識(shí)到其重要性。比如，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)一些成績(jī)不太理想的學(xué)生采用鼓勵(lì)的態(tài)度，積極的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并和學(xué)生共同努力，尋找解決問(wèn)題的有效方法。在此過(guò)程中，學(xué)生也開始對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真的分析，將錯(cuò)誤的地方標(biāo)注清楚，以防錯(cuò)誤問(wèn)題的再現(xiàn)。而不是學(xué)生面對(duì)成績(jī)進(jìn)行自我否定，喪失學(xué)習(xí)自信心，這將不利于以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，教師改變傳統(tǒng)的批評(píng)教育，通過(guò)積極心理學(xué)的結(jié)合，重新讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)提高興趣，增強(qiáng)自信，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、體現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前素質(zhì)教育的提倡下，傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，教育者開始注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和全面發(fā)展，旨在通過(guò)有效的教學(xué)改進(jìn)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有高素質(zhì)、高知識(shí)的新一代學(xué)生。因此，將積極心理學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，就是貫徹素質(zhì)教育的有效教學(xué)方式之一，不僅確保了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，還強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及小組合作能力，促進(jìn)了語(yǔ)言思維的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求的措施之一。因此，積極心理學(xué)為語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)提供了前提，幫助教師順利完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了它的價(jià)值。

二、積極心理學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)積極學(xué)習(xí)

為了有效地將積極心理學(xué)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，教師要做的事情就是立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有目的性的開展教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以結(jié)合所講解的課文創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生從教學(xué)情景出發(fā)，強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的理解，更清晰準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容和人物形象。例如，在教學(xué)《鄧稼先》這篇課文時(shí)，教師可以先結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，即先通過(guò)視頻講解，將鄧稼先的個(gè)人簡(jiǎn)介以及為我國(guó)航天事業(yè)作出的貢獻(xiàn)分享給學(xué)生，學(xué)生在通過(guò)簡(jiǎn)單的視頻介紹之后，對(duì)人物形象也有了具體的理解，在接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)帶著敬佩和尊重的感情去繼續(xù)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，對(duì)于體現(xiàn)人物形象，豐富學(xué)生情感表達(dá)等具有強(qiáng)烈的促進(jìn)作用。在觀看完視頻之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生圍繞鄧稼先的事跡展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的看法見解與同學(xué)和教師進(jìn)行分享，提高語(yǔ)言組織和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。

2、開展自由閱讀，促進(jìn)個(gè)性培養(yǎng)

閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要部分，是強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言思維的關(guān)鍵，在整個(gè)教學(xué)任務(wù)的完成過(guò)程當(dāng)中也尤為重要。因此，作為語(yǔ)文教師，需要正確的認(rèn)識(shí)到閱讀的有效性，結(jié)合積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的課文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生的閱讀材料大部分來(lái)源于課本教材，教師必須充分的利用課本教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀?？紤]到學(xué)生之間存在的差異性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喜歡閱讀的書籍種類有所差異，教師在結(jié)合積極心理學(xué)開展閱讀教學(xué)時(shí)，可以在課堂當(dāng)中開展自由閱讀的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。自由閱讀就是根據(jù)所學(xué)的課文延伸出一部分知識(shí)，讓學(xué)生從不同的閱讀途徑提高閱讀水平，充實(shí)閱讀體驗(yàn)。例如，在《孔乙己》這部分內(nèi)容閱讀之后，教師為了能夠讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握人物形象，善于在閱讀小說(shuō)當(dāng)中分析人物特點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫，并運(yùn)用到自己的寫作練習(xí)當(dāng)中，就可以專門開展一節(jié)閱讀課堂，讓學(xué)生將自己喜歡的書籍和關(guān)于描寫人物形象的書籍帶到課堂當(dāng)中，進(jìn)行自由閱讀。在學(xué)生自由閱讀過(guò)后，在通過(guò)和教師分享閱讀后的感受的方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維意識(shí)，逐漸促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

3、創(chuàng)新角色表演，提升語(yǔ)言韻味

豐富多彩的課堂活動(dòng)可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒕ν度氲秸n堂教學(xué)當(dāng)中，更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)積極性，為課堂效率提供保障。因此，在積極心理學(xué)運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行交流，明確學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)類型，并以此來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，才可以逐步體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的魅力，幫助學(xué)生感受語(yǔ)言韻味。例如，在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》時(shí)，教師先通過(guò)簡(jiǎn)單的課文講解，幫助學(xué)生明確課文內(nèi)容是描述了劉備與諸葛亮之間的故事，通過(guò)劉備三次拜訪諸葛亮的故事，來(lái)比喻為人處事方面的真心誠(chéng)意，并且教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)劉備一再邀請(qǐng)、拜訪有專長(zhǎng)的賢人的品質(zhì)。隨后再組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色表演，有的學(xué)生模仿劉備，有的學(xué)生模仿諸葛亮，共同在教室當(dāng)中再現(xiàn)“三顧茅廬”的情景，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)對(duì)股市進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)、積極向上的課堂氛圍，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的注意力集中起來(lái)，強(qiáng)化對(duì)故事內(nèi)容的鞏固。因此，積極心理學(xué)是適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的有效途徑，教師和學(xué)生共同來(lái)進(jìn)行角色表演，將大大提高學(xué)生的語(yǔ)言思維理解能力，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。

4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

積極心理學(xué)的有效應(yīng)用，除了體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是決定一節(jié)課堂是否成功，是否對(duì)學(xué)生起到了素質(zhì)教育的作用，在開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，將自己認(rèn)為的教學(xué)不足之處給教師進(jìn)行指出，教師耐心的聽取學(xué)生的意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，給學(xué)生打造和諧、向上的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以讓學(xué)生采用匿名評(píng)價(jià)的方法，將教師的教學(xué)缺點(diǎn)和教學(xué)優(yōu)點(diǎn)寫在紙條上，上交給教師，教師進(jìn)行認(rèn)真的反思過(guò)后，通過(guò)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，在《慶祝舊歷元旦》這篇文章教學(xué)之后，有學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)，認(rèn)為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去了解不同的民俗，尊重不同地區(qū)的文化差異，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各個(gè)民族的傳統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解，或者向周圍不同民族的人進(jìn)行交流等，強(qiáng)化知識(shí)認(rèn)知。而不應(yīng)該僅僅立足于課本教材。通過(guò)學(xué)生提出的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師通過(guò)查閱資料等途徑，幫助擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，有助于完成全面發(fā)展教育目標(biāo)的要求。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，積極心理學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中起到了一定的促進(jìn)作用，幫助教師和學(xué)生構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富課堂內(nèi)外活動(dòng)等形式，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，真正的體現(xiàn)了積極心理學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文效率提升的重要性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目的。

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作者簡(jiǎn)介：王玉山（1966-）男，漢族，山東青島人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，青島西海岸新區(qū)張家樓初級(jí)中學(xué)教師，主要研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。