基于職業(yè)教育的農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

【摘要】當(dāng)前，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我國(guó)重要的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)也是我國(guó)致力于現(xiàn)代化建設(shè)的重要方針。眾所周知，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是提升國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的首要前提。但是現(xiàn)階段我國(guó)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱，農(nóng)業(yè)資源較為匱乏，多數(shù)農(nóng)民的文化素養(yǎng)和生產(chǎn)技巧仍然處于落后水平，三農(nóng)問題也遲遲無(wú)法得到根本解決，這就嚴(yán)重阻礙了我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)發(fā)展步伐。因此，想要有效改變當(dāng)前現(xiàn)狀的關(guān)鍵之處就是需要培養(yǎng)專業(yè)的農(nóng)村人才，而職業(yè)教育則成為了培養(yǎng)農(nóng)村專業(yè)人才的重要指向。本文首先對(duì)現(xiàn)階段培養(yǎng)農(nóng)村專業(yè)人才所面臨的諸多問題進(jìn)行了闡述，而后提出了基于職業(yè)教育下農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建對(duì)策，以期為培養(yǎng)農(nóng)村專業(yè)人才的相關(guān)工作提供一些參考幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育? 農(nóng)村專業(yè)人才? 培養(yǎng)體系? 構(gòu)建

自改革開放政策施行之后，我國(guó)農(nóng)村的發(fā)展面貌煥然一新，同時(shí)也獲得了前所未有的驕人成績(jī)，但是在這過程中仍然存有很多問題，其中農(nóng)村專業(yè)人才的匱乏直接影響到了我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村的發(fā)展建設(shè)，只有擁有專業(yè)的人才隊(duì)伍才能促進(jìn)我國(guó)的農(nóng)業(yè)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也才能促使農(nóng)村實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型發(fā)展，從而更加有助于越來(lái)越多的農(nóng)民富裕起來(lái)。目前，農(nóng)村專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開教育，尤其是職業(yè)教育。職業(yè)教育的重點(diǎn)就是為國(guó)家培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才和具備一定文化認(rèn)知水平和生產(chǎn)技能的社會(huì)勞動(dòng)者，其教育目的是加強(qiáng)培養(yǎng)出生產(chǎn)實(shí)踐能力與專業(yè)技能強(qiáng)的綜合型人才，可以說(shuō)職業(yè)教育為我國(guó)農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建指明了教育方向。因此，如何基于職業(yè)教育下培養(yǎng)出更多綜合能力強(qiáng)的農(nóng)村專業(yè)人才是本文將要進(jìn)行探討的主要內(nèi)容。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題

（一）農(nóng)村教育資金匱乏

自改革開放政策施行以來(lái)，國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平得到顯著提升，但是對(duì)教育事業(yè)的資金投入并不大，特別是對(duì)發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)的經(jīng)費(fèi)支出十分有限，這就為農(nóng)村專業(yè)人才的培養(yǎng)工作造成了很大的阻礙，經(jīng)研究數(shù)據(jù)表明，在2018年我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)總投入金額為9517，85億元，當(dāng)中國(guó)家財(cái)政性教育資金投入金額為6262.08億元，同比上一年約漲幅19%，并且約占國(guó)家GDP的總比例4.13%，同比上年增幅約0.06%，雖然明顯有提升，但是離發(fā)達(dá)國(guó)家還是有一定的距離。因此，雖然我國(guó)對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村專業(yè)人才的投入金額比例明顯在上漲，但是依舊不能從根本上來(lái)改善農(nóng)村專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀。

（二）農(nóng)業(yè)專業(yè)教育仍處于落后水平

目前，很多職業(yè)院校和大中?？圃盒Ｔ谠O(shè)置與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)時(shí)不夠重視，也十分的不嚴(yán)謹(jǐn)，致使課程設(shè)定的十分繁冗老舊，在選取專業(yè)相關(guān)的配套教材時(shí)也過于老套，而且在編訂教材內(nèi)容時(shí)也未結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求來(lái)進(jìn)行，因而存在很多的不合理和不科學(xué)，從而無(wú)法激發(fā)出學(xué)習(xí)者對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣還有積極性。此外，目前很多的農(nóng)業(yè)教學(xué)工作還是沿用傳統(tǒng)守舊的教育方法來(lái)開展的，所以就出現(xiàn)課程內(nèi)容過于理論性，不具備指導(dǎo)性;課程設(shè)置不具備特色和學(xué)習(xí)亮點(diǎn)，實(shí)用性不高等問題。近年來(lái)，國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的逐步升級(jí)促使我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)還有第三產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，而第一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)明顯在下降，因而在一定層面上致使農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的教育功能和教育地位受到了影響，其中農(nóng)業(yè)相關(guān)的院校和農(nóng)業(yè)的專業(yè)數(shù)量還有教育規(guī)模以及教育質(zhì)量都不斷在縮減，進(jìn)而嚴(yán)重影響到培養(yǎng)農(nóng)村專業(yè)人才工作的開展效率。

（三）思想觀念較為保守和陳舊

當(dāng)前，在農(nóng)村大多數(shù)農(nóng)民都長(zhǎng)期受我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響，讓子女上學(xué)就希望能夠?qū)W有所成，認(rèn)為只有考上好點(diǎn)的大學(xué)就能走出農(nóng)村、遠(yuǎn)離農(nóng)村，因而很多離開農(nóng)村的優(yōu)秀人才都熱衷于去大城市工作發(fā)展，而那些未能考上理想大學(xué)的學(xué)生就待在了農(nóng)村老家。所以就存有這樣一種社會(huì)怪象，即農(nóng)村是為城市培養(yǎng)優(yōu)秀人才和為城市的發(fā)展做貢獻(xiàn)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不免令人發(fā)思，因此，應(yīng)對(duì)目前的這種教學(xué)培養(yǎng)體系進(jìn)行創(chuàng)新改革。另外，基于職業(yè)教育下的農(nóng)村專業(yè)人才的培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)動(dòng)力存在不足，總是重視城市的發(fā)展而忽視了農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r，且針對(duì)農(nóng)民開展的理論教學(xué)和技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)始終不多，因而出現(xiàn)了農(nóng)村與城市人才分布比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象，從而也最終致使城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大。

二、基于職業(yè)教育的農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略

（一）加大財(cái)政投入

想讓職業(yè)教育在農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)的工作中發(fā)揮出很大的功能，我國(guó)政府相關(guān)部門就需為其提供足夠的資金支持，要提升教育投入資金在總財(cái)政支出中的比例;應(yīng)積極尋找各種合理渠道來(lái)籌措教育經(jīng)費(fèi)，來(lái)確保農(nóng)村專業(yè)人才的培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，政府部門可充分發(fā)揮自身的政府職能，大力倡導(dǎo)社會(huì)企業(yè)到農(nóng)村開設(shè)多樣化的教育機(jī)構(gòu)或者院校;需結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)構(gòu)建出一套與其發(fā)展相符合的教育結(jié)構(gòu)，要始終按照教育發(fā)展的特征來(lái)創(chuàng)辦多種形式的院校，還有對(duì)其辦學(xué)規(guī)格和教育設(shè)施的建設(shè)都要嚴(yán)格遵循相關(guān)政策，以此來(lái)為農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)工作提供有力的保障，從而獲得最佳的教學(xué)效果;要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平來(lái)完善獎(jiǎng)學(xué)金制度和合理制定助學(xué)貸款條件，盡量保證農(nóng)村的貧困學(xué)生都能有條件上學(xué)和上的起學(xué)，避免發(fā)生因交不起學(xué)費(fèi)而放棄上學(xué)或中途輟學(xué)的事情;當(dāng)?shù)卣鑼⑥r(nóng)村專業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)納入政府工作內(nèi)容中，把開發(fā)利用農(nóng)村人力資源作為公共事業(yè)，并且將其所需的經(jīng)費(fèi)預(yù)算劃入政府財(cái)政支出中，要提供充足的資金來(lái)開展農(nóng)民的教育培訓(xùn)工作，加強(qiáng)提升農(nóng)民綜合素養(yǎng)，不斷構(gòu)建和健全農(nóng)村專業(yè)人才的培養(yǎng)體系，通過制度管理的方式來(lái)確保農(nóng)村所需的教育資金發(fā)放到位。

（二）轉(zhuǎn)換思想觀念

現(xiàn)階段，基于職業(yè)教育下開展農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重要前提就是需轉(zhuǎn)換農(nóng)民的思想觀念和解放其思想。要逐步促使農(nóng)民的落后傳統(tǒng)理念得到更新，不斷提升其思想認(rèn)知水平，要讓越來(lái)越多的人重視和意識(shí)到農(nóng)村專業(yè)人才對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要意義，要深刻意識(shí)到農(nóng)村專業(yè)人才是促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。隨著國(guó)家發(fā)展水平的快速提升，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展也有了更高的要求，需要依賴技術(shù)強(qiáng)和會(huì)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代化農(nóng)民，而農(nóng)民也要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)更多的農(nóng)業(yè)新知識(shí)，來(lái)不斷提升自己的技能水平，從而來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求。特別是當(dāng)?shù)卣谂囵B(yǎng)農(nóng)村專業(yè)人才的工作當(dāng)中要發(fā)揮出其政府職能，同時(shí)也要履行自身的職責(zé)，政府相關(guān)部門要轉(zhuǎn)變其重視物質(zhì)建設(shè)而忽視人才培養(yǎng)的陳舊理念，重新建立人才培養(yǎng)觀念，還要注重增強(qiáng)自身對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村專業(yè)人才的責(zé)任感和使命感，要高度關(guān)注培養(yǎng)農(nóng)村專業(yè)人才的工作質(zhì)量，始終以秉持人才是農(nóng)村發(fā)展的主力軍為觀念，將農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)發(fā)展一直聯(lián)系在一起，搭建起職業(yè)院校和農(nóng)村發(fā)展銜接的橋梁。

（三）構(gòu)建管理監(jiān)督體系

重視構(gòu)建和完善農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)的管理監(jiān)督體系具有十分重要的意義。要將職業(yè)教育對(duì)農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)工作的促進(jìn)作用最大化發(fā)揮出來(lái)，不斷推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育與政府部門還有社會(huì)企業(yè)間的溝通合作，積極鼓勵(lì)各個(gè)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)到農(nóng)村開展培訓(xùn)活動(dòng)，確保農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)工作質(zhì)量和工作效率得到高效提升，構(gòu)建出一套全社會(huì)加入其中的管理監(jiān)督體系;要積極借鑒西方國(guó)家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)舉措，努力推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育工作的開展;要不斷健全對(duì)于農(nóng)村專業(yè)人才的選拔機(jī)制，同時(shí)要建立相關(guān)的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)于優(yōu)秀人才還要制定合理的激勵(lì)措施，逐步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，將政府和社會(huì)還有企業(yè)與農(nóng)民和農(nóng)村緊密聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建出一套完善的農(nóng)村專業(yè)人才的培養(yǎng)體系，從而為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)出更多的農(nóng)村專業(yè)人才

（四）加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)

農(nóng)民的真實(shí)需求并不是要掌握晦澀難懂的理論知識(shí)，而是真真切切的生產(chǎn)勞動(dòng)技能，例如現(xiàn)代化的信息技術(shù)和環(huán)保技術(shù)還有生物技術(shù)等等。要重視提升農(nóng)民的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)指導(dǎo)農(nóng)民學(xué)會(huì)利用科學(xué)手段來(lái)種田和養(yǎng)殖，促使傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式逐漸向現(xiàn)代化科學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸依賴科學(xué)手段和農(nóng)民的自身素養(yǎng)。當(dāng)?shù)卣獜V泛利用農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)林大學(xué)還有社會(huì)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教學(xué)資源來(lái)積極開展教學(xué)培訓(xùn)工作，可定期邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家舉辦農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)講座，幫助農(nóng)民學(xué)習(xí)到豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，還可積極利用多媒體和統(tǒng)一培訓(xùn)的工作形式來(lái)注重培養(yǎng)實(shí)用型的農(nóng)村專業(yè)人才，要對(duì)現(xiàn)有的農(nóng)村專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革創(chuàng)新，將關(guān)注點(diǎn)放到培養(yǎng)農(nóng)民專業(yè)人才實(shí)踐技能上。此外，當(dāng)?shù)卣罅Τ珜?dǎo)社會(huì)企業(yè)和農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多多到農(nóng)村開展對(duì)農(nóng)民的教育培訓(xùn)活動(dòng)，讓傳統(tǒng)勞作的農(nóng)民能夠掌握一技之長(zhǎng)，以更科學(xué)更現(xiàn)代的手段來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)和生活，從而加快社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)步伐。。

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作者簡(jiǎn)介：楊博（1987-），男，中級(jí)講師，大學(xué)本科，金融專業(yè)。