政府主導(dǎo)下高職院?！奥毶缛诤稀?/h1>
2020-12-15 06:53:05李愛玲
商情 2020年45期
李愛玲
【摘要】在政府主導(dǎo)下將高職院校職業(yè)教育與社區(qū)教育相互融合、聯(lián)動，可以進(jìn)一步拓寬高職院校學(xué)生的知識面和就業(yè)機(jī)會，同時又可以滿足社區(qū)居民多元化的教育需求，進(jìn)而推動高職院校的發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。本文將分析高職院校職業(yè)教育與社區(qū)融合的意義，進(jìn)而探討高職院校職業(yè)教育與社區(qū)教育融合的措施，以期在政府主導(dǎo)下，高職院校職業(yè)教育與社區(qū)教育能更好地融合。
【關(guān)鍵詞】政府主導(dǎo)? ?高職院校? ?職社融合? 意義? 措施
一、引言
政府在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中提出 “職業(yè)教育要與其他教育相互溝通，建立人才培養(yǎng)立交橋，完善終身教育體系”，并且還著重提出“各類職業(yè)院校要發(fā)揮社區(qū)文化中心、教育中心的作用”。由此可見，在政府主導(dǎo)下高職院校 教育與社區(qū)教育相互融合既可滿足社會成員的學(xué)習(xí)需求，又可提高資源的充分利用效率，有助于終身教育的實(shí)現(xiàn)。
終身教育理念下的社區(qū)教育是整個社會形成學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)，高職院校職業(yè)教育是以培養(yǎng)管理和技能型人才為教育職能，適當(dāng)開展當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民需求的教育活動，服務(wù)于社區(qū)，有利于居民養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高居民的整體素質(zhì)。同時通過職業(yè)教育還可進(jìn)行職業(yè)知識傳授、職業(yè)技能培養(yǎng)，通過發(fā)展職業(yè)教育來促進(jìn)就業(yè)、帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，進(jìn)一步維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會發(fā)展?？梢?，實(shí)現(xiàn)高職院校與社區(qū)教育的融合是全美教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。本文就在政府主導(dǎo)下高職院校如何探索社區(qū)融合展開探討。
二、高職院校職業(yè)教育與社區(qū)融合的意義
在政府主導(dǎo)下將高職院校職業(yè)教育與社區(qū)教育相互融合、聯(lián)動，可以進(jìn)一步拓寬高職院校學(xué)生的知識面和就業(yè)機(jī)會，同時又可以滿足社區(qū)居民多元化的教育需求，進(jìn)而推動高職院校的發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。
（一）進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面
通過職社融合可以采取靈活的辦學(xué)機(jī)制，加快人才培養(yǎng)，從而不斷地適應(yīng)社會對專業(yè)人才的需求，實(shí)現(xiàn)高職院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)資源共享，提高高職學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)生在還未步入高校就可在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生在還沒有步入高校校園就可以在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)享受高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過理論知識再結(jié)合技術(shù)、技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，使其提前適應(yīng)企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)的有效銜接。
（二）滿足社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)
高職院校在社區(qū)辦學(xué)，可以結(jié)合自身的教育資源來滿足社區(qū)居民的文化需要，提高當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕刭|(zhì)。終身教育體系包含形式各樣的教育類型，如學(xué)前教育、職業(yè)培訓(xùn)、休閑娛樂教育、老年教育等。各種類型的教育活動可以相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢、特長，將單個、零散的教育資源進(jìn)行整合利用，盡最大可能滿足社區(qū)居民多元化的學(xué)習(xí)需求，也為建設(shè)我們富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會注意強(qiáng)國奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
（三）引導(dǎo)高職院校的科學(xué)發(fā)展
高職院校與社區(qū)融合辦學(xué)可以憑借政策支持來引導(dǎo)高職院?？茖W(xué)定位與發(fā)展。有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和社區(qū)的有效互動，從而加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。高職院校根據(jù)市場對人才的需求，可以有針對性地進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)置，在教學(xué)方式和培養(yǎng)目標(biāo)方面更有針對性，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)有文化、有技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，這也為高職院校科學(xué)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對高職院校的科學(xué)發(fā)展起到了一定的引導(dǎo)作用。
三、高職院校職業(yè)教育與社區(qū)教育融合的措施
（一）地方政府應(yīng)當(dāng)盡快出臺配套性政策
我國社區(qū)教育的立法政策相對來說比較滯后，現(xiàn)階段，職業(yè)教育與社會教育之間的融合缺乏相應(yīng)的政策支持，這是不適合高職院校職業(yè)教育與社會教育融合發(fā)展的趨勢。國家層面缺乏獨(dú)立的法規(guī)，缺乏對當(dāng)?shù)卣恼咧С?，這對管理有一定的約束。地方政府的政策支持是高職院校職業(yè)教育和社區(qū)教育融合的重要支撐，因此地方政府應(yīng)當(dāng)制定高職教育與社區(qū)教育融合的配套政策。
（二）增強(qiáng)高職教育與社區(qū)教育融合政策的落實(shí)力度
高職院校職業(yè)教育與社區(qū)教育融合的落實(shí)政策非常的重要，地方政府在落實(shí)政策時往往會出現(xiàn)主動落實(shí)、被動落實(shí)、消極落實(shí)這幾種情況。政策性強(qiáng)，馬上就可立竿見影的出效果的政策一般都是主動落實(shí)，兒對于一般性的政策大都是被動的形式來進(jìn)行落實(shí)，對于缺乏規(guī)劃、指令性，又需要長時間才能見效的政策可能就是消極落實(shí)。高職院校職業(yè)教育與社區(qū)教育融合的意義重大，在社會上又屬于低投入、高回報(bào)的事情，因此，地方政府應(yīng)當(dāng)積極主動的抓好、抓實(shí)。
（三）明確辦學(xué)目標(biāo)
高職院校可根據(jù)辦學(xué)理念來對學(xué)校進(jìn)行重新定位，明確學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，建立成一所以實(shí)現(xiàn)全民綜合素質(zhì)提高為宗旨的辦學(xué)目標(biāo)。高等職業(yè)教育與社區(qū)進(jìn)行融合辦學(xué)必須明確辦學(xué)目標(biāo)是以服務(wù)社區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展來培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才，這也是高職院校職業(yè)教育的根本原則，對高職院校職業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展具有重要的意義，對高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和效益也同樣具有一定的正面影響，對教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和高等教育工作的成功有一定的推動、促進(jìn)作用。
（四）完善職業(yè)教育與社區(qū)教育融合的激勵機(jī)制
職業(yè)教育與社區(qū)教育融合后為提高社區(qū)居民的關(guān)注度、增加自愿接受培訓(xùn)居民的數(shù)量，應(yīng)制定終身學(xué)習(xí)激勵措施。宣傳時利用多途徑的媒體渠道，采取多種當(dāng)時的優(yōu)惠活動吸引居民參與，通過辦理終身學(xué)習(xí)積分卡將居民參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程和成績進(jìn)行記錄，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的發(fā)放一定的獎金，居民可通過學(xué)習(xí)成績?nèi)〉蒙蠉徸C，鼓勵企業(yè)參與進(jìn)來，選拔優(yōu)秀人才等激勵措施來加強(qiáng)社區(qū)教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳盛雄，周洪珍.淺論職業(yè)教育與社區(qū)教育溝通銜接的途徑與機(jī)制[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018.
[2]吳慧涵.社區(qū)教育的理論與實(shí)踐[M].北京： 電子工業(yè)出版社，2015.
[3]陳新文，周志艷.大職教觀下高職教育社區(qū)化發(fā)展的目標(biāo)、挑戰(zhàn)與路徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018，（15）：92-96.
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一、引言
政府在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中提出 “職業(yè)教育要與其他教育相互溝通，建立人才培養(yǎng)立交橋，完善終身教育體系”，并且還著重提出“各類職業(yè)院校要發(fā)揮社區(qū)文化中心、教育中心的作用”。由此可見，在政府主導(dǎo)下高職院校 教育與社區(qū)教育相互融合既可滿足社會成員的學(xué)習(xí)需求，又可提高資源的充分利用效率，有助于終身教育的實(shí)現(xiàn)。
終身教育理念下的社區(qū)教育是整個社會形成學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)，高職院校職業(yè)教育是以培養(yǎng)管理和技能型人才為教育職能，適當(dāng)開展當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民需求的教育活動，服務(wù)于社區(qū)，有利于居民養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高居民的整體素質(zhì)。同時通過職業(yè)教育還可進(jìn)行職業(yè)知識傳授、職業(yè)技能培養(yǎng)，通過發(fā)展職業(yè)教育來促進(jìn)就業(yè)、帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，進(jìn)一步維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會發(fā)展?？梢?，實(shí)現(xiàn)高職院校與社區(qū)教育的融合是全美教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。本文就在政府主導(dǎo)下高職院校如何探索社區(qū)融合展開探討。
二、高職院校職業(yè)教育與社區(qū)融合的意義
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（一）進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面
通過職社融合可以采取靈活的辦學(xué)機(jī)制，加快人才培養(yǎng)，從而不斷地適應(yīng)社會對專業(yè)人才的需求，實(shí)現(xiàn)高職院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)資源共享，提高高職學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)生在還未步入高校就可在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生在還沒有步入高校校園就可以在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)享受高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過理論知識再結(jié)合技術(shù)、技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，使其提前適應(yīng)企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)的有效銜接。
（二）滿足社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)
高職院校在社區(qū)辦學(xué)，可以結(jié)合自身的教育資源來滿足社區(qū)居民的文化需要，提高當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕刭|(zhì)。終身教育體系包含形式各樣的教育類型，如學(xué)前教育、職業(yè)培訓(xùn)、休閑娛樂教育、老年教育等。各種類型的教育活動可以相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢、特長，將單個、零散的教育資源進(jìn)行整合利用，盡最大可能滿足社區(qū)居民多元化的學(xué)習(xí)需求，也為建設(shè)我們富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會注意強(qiáng)國奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
（三）引導(dǎo)高職院校的科學(xué)發(fā)展
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三、高職院校職業(yè)教育與社區(qū)教育融合的措施
（一）地方政府應(yīng)當(dāng)盡快出臺配套性政策
我國社區(qū)教育的立法政策相對來說比較滯后，現(xiàn)階段，職業(yè)教育與社會教育之間的融合缺乏相應(yīng)的政策支持，這是不適合高職院校職業(yè)教育與社會教育融合發(fā)展的趨勢。國家層面缺乏獨(dú)立的法規(guī)，缺乏對當(dāng)?shù)卣恼咧С?，這對管理有一定的約束。地方政府的政策支持是高職院校職業(yè)教育和社區(qū)教育融合的重要支撐，因此地方政府應(yīng)當(dāng)制定高職教育與社區(qū)教育融合的配套政策。
（二）增強(qiáng)高職教育與社區(qū)教育融合政策的落實(shí)力度
高職院校職業(yè)教育與社區(qū)教育融合的落實(shí)政策非常的重要，地方政府在落實(shí)政策時往往會出現(xiàn)主動落實(shí)、被動落實(shí)、消極落實(shí)這幾種情況。政策性強(qiáng)，馬上就可立竿見影的出效果的政策一般都是主動落實(shí)，兒對于一般性的政策大都是被動的形式來進(jìn)行落實(shí)，對于缺乏規(guī)劃、指令性，又需要長時間才能見效的政策可能就是消極落實(shí)。高職院校職業(yè)教育與社區(qū)教育融合的意義重大，在社會上又屬于低投入、高回報(bào)的事情，因此，地方政府應(yīng)當(dāng)積極主動的抓好、抓實(shí)。
（三）明確辦學(xué)目標(biāo)
高職院校可根據(jù)辦學(xué)理念來對學(xué)校進(jìn)行重新定位，明確學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，建立成一所以實(shí)現(xiàn)全民綜合素質(zhì)提高為宗旨的辦學(xué)目標(biāo)。高等職業(yè)教育與社區(qū)進(jìn)行融合辦學(xué)必須明確辦學(xué)目標(biāo)是以服務(wù)社區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展來培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才，這也是高職院校職業(yè)教育的根本原則，對高職院校職業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展具有重要的意義，對高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和效益也同樣具有一定的正面影響，對教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和高等教育工作的成功有一定的推動、促進(jìn)作用。
（四）完善職業(yè)教育與社區(qū)教育融合的激勵機(jī)制
職業(yè)教育與社區(qū)教育融合后為提高社區(qū)居民的關(guān)注度、增加自愿接受培訓(xùn)居民的數(shù)量，應(yīng)制定終身學(xué)習(xí)激勵措施。宣傳時利用多途徑的媒體渠道，采取多種當(dāng)時的優(yōu)惠活動吸引居民參與，通過辦理終身學(xué)習(xí)積分卡將居民參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程和成績進(jìn)行記錄，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的發(fā)放一定的獎金，居民可通過學(xué)習(xí)成績?nèi)〉蒙蠉徸C，鼓勵企業(yè)參與進(jìn)來，選拔優(yōu)秀人才等激勵措施來加強(qiáng)社區(qū)教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳盛雄，周洪珍.淺論職業(yè)教育與社區(qū)教育溝通銜接的途徑與機(jī)制[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018.
[2]吳慧涵.社區(qū)教育的理論與實(shí)踐[M].北京： 電子工業(yè)出版社，2015.
[3]陳新文，周志艷.大職教觀下高職教育社區(qū)化發(fā)展的目標(biāo)、挑戰(zhàn)與路徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018，（15）：92-96.
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