幫特殊孩子“拉齊”人生起跑線

彭靜　宋雙來

特校孩子站上領獎臺

因患有先天性的視力障礙，愛好學習的楊巧芳卻無法進入普校正常學習。爸爸媽媽是地地道道的農民，面對這一困境，更多的是無奈和嘆息。

2016年，慈利縣大力投入的特校建成招生，楊媽媽聞訊帶著孩子前來報名。面對教師熱情的招呼，楊巧芳縮在媽媽背后不作回應，只用眼睛偷偷打量著學校漂亮大氣的教學樓，嶄新、齊全的設施設備。

在后來的教學中，班主任趙松麗發(fā)現她勤奮好學，一討論到學習、作業(yè)，總是興致勃勃的。也樂于助人，看到其他小朋友犯難時，她會如“小大人”般告訴他應該怎么做。趙松麗順勢引導她發(fā)揮“管理才能”，擔任班長N，學會獨自維持班級秩序、處理孩子之間的矛盾等等。

趙松麗年輕、專業(yè)、有活力。楊巧芳在她的帶動下逐步打開心扉，用禮貌樂觀、守護相助、自強自立等實際行動抱回了“張家界市美德少年”的榮譽。

“我是一個漂亮的小姑娘！”如今，楊巧芳站上講臺，自信大方。而講臺下，聆聽她發(fā)言的楊媽媽感慨道：“多虧了特校負責任的老師們”。

據悉，慈利縣特別注重特校的教育質量，在建校之初，便通過選調、招錄等方式選拔了15名業(yè)務素質高、工作能力強的專任教師，致力于挖掘孩子的閃光點，提升學生社會適應能力及各項技能。日漸活潑的孩子們積極參與各類文體活動。在2019年慈利縣中小學生誦讀比賽中，學生誦讀作品《弟子規(guī)》獲得二等獎。如今，來自不同班級的12名學生正在排練《唐詩聯唱》，備戰(zhàn)今年的誦讀比賽。和著音樂聲，整齊、充滿力量的誦讀聲飄出窗外，被更多人聽到。

為了更好地護航特殊孩子的成長，該縣分3批定向培養(yǎng)了15名特殊教育專業(yè)免費師范生，將在5年內陸續(xù)到崗，更多的“趙松麗”將貢獻自己的專業(yè)力量。

雙資源教師送教上門

相比于楊巧芳，慈利縣通津鋪鎮(zhèn)小杰（化名）沒有那么幸運。

小杰是重度智力障礙兒童，是建檔立卡貧困戶子女，由奶奶拉扯長大。久居深山的奶奶拒絕外人接觸小杰，將他鎖在家中。

像小杰這樣的重度殘疾兒童少年，在一次次摸底排查中被記錄在檔。

特殊教育要實現“零拒絕、全覆蓋”，他們不能被落下。于是，慈利縣在2016年啟動了送教上門服務，讓孩子們在家就能享受到康復訓練和知識學習課堂。送教所需車費等費用由政府買單。

但第一次上門送教時，小杰奶奶直接關閉家門：“這能有什么用，你以后不用來我們家了?！碧匦＝處焸兌啻紊祥T溝通，最終獲取奶奶的同意。4年送教，小杰也有了一些在常人看來不起眼的變化：聽到名字會作出應答，能完成簡單的模仿動作，能獨自完成穿珠等精細運動。奶奶深知這是難得的成績，一改之前的敷衍態(tài)度，每次認真督促小杰完成作業(yè)，并提前準備好迎接教師上門。最近一次上門時，奶奶出去趕集了，得知消息后，立即租摩托車趕回來。

當家長們樹立“起飛”的意識，特殊孩子們便打開了聯通世界的“一扇窗”。

送教上門是一項長期的特殊教育工作，沒有經驗可循，面對一個個孩子的實際需求，教師們必須俯下身去傾聽、沉下心去備課。但隨著送教上門學生人數的增加，增加教師，提高師資素質，成了急茬。

該縣于2017年啟動普通中學“雙資源教師”培訓。三期培訓，有力促進了91名普通中學教師成長為具備特殊教育工作專業(yè)能力的教師。

高橋鎮(zhèn)中學教師徐小紅通過培訓和學習逐步掌握了疏導孩子們的不良情緒、相互建立情感聯系、課堂教學、個別化訓練等技能。

肢體殘疾學生小純在高橋鎮(zhèn)中學的屬地范圍。該校派出徐小紅等3名雙資源教師送教上門，嚴格落實“一生一檔”的要求，能力評估表、送教上門協議書、教學計劃等資料一應俱全。記者翻閱發(fā)現，2020年春季學期，徐小紅根據小純的實際情況制定了認識生字、圖形、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣等送教計劃，并在接下來每月兩次，每次不低于2課時的送教中一一落實。

此外，在日常教學中，徐小紅等教師還負責推進學校隨班就讀學生的教育和管理工作。

特校特殊教育指導處主任田甜告訴記者，目前，全縣已有30所普通中小學開展了隨班就讀，16所普通中小學參與送教上門。共有193名隨班就讀學生，121名送教上門對象，覆蓋慈利縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。91名普校教師成為資源教師，同時在21所殘疾兒童較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學裝備了資源教室。殘疾兒童的教育教學條件得到了改善，受教育權利得到充分保障。