鋼琴集體課基礎(chǔ)教學(xué)中月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)的探討

【摘要】在教育部頒布“新師范”建設(shè)文件后，如何提高音樂師范生的綜合教學(xué)及專業(yè)技能顯得尤為重要。高等師范音樂教育專業(yè)中的鋼琴基礎(chǔ)課程內(nèi)容眾多，但是，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的掌握情況光靠課上對(duì)每個(gè)學(xué)生寥寥幾分鐘的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，每個(gè)月組織一次對(duì)所有學(xué)生的月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)是勢(shì)在必行的。月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生是否已經(jīng)掌握該月的學(xué)習(xí)內(nèi)容和達(dá)到應(yīng)有的彈奏水平，對(duì)提高他們的心理素質(zhì)、實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題能力起到很好的促進(jìn)作用。也為教研組各任課教師之間的互相交流學(xué)習(xí)搭起了一個(gè)很好的橋梁。

【關(guān)鍵詞】鋼琴集體課;月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì);演奏心理;演奏實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G427? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）19-0187-03

【本文著錄格式】丁璐.鋼琴集體課基礎(chǔ)教學(xué)中月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)的探討[J].北方音樂，2020，10（19）：187-189.

在教育部“新師范”建設(shè)的大環(huán)境下，尤其是在廣東省，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)期的中小學(xué)音樂教師提出了新的培養(yǎng)意見，作為培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的音樂教育專業(yè)被列為了今后幾年急需發(fā)展的緊缺專業(yè)。由此，如何開展音樂教育師范專業(yè)的人才培養(yǎng)在高等師范院校中的音樂院系中進(jìn)行了深入的探討。

“一個(gè)全面、均衡的專業(yè)課程一般都以一連串的課程目標(biāo)開始，這些目標(biāo)為每學(xué)期的學(xué)習(xí)提供了特定方向。在這個(gè)框架內(nèi)，詳細(xì)學(xué)習(xí)任務(wù)和概念清單必須按照順序安排出來，這種做法在處理和管理初級(jí)學(xué)生的教學(xué)等事務(wù)時(shí)顯得尤為有優(yōu)勢(shì)。”針對(duì)音樂教育專業(yè)中的鋼琴基礎(chǔ)課程，雖說一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的彈奏演奏能力，使其適用于學(xué)生畢業(yè)后的工作，但鋼琴基礎(chǔ)課程內(nèi)容眾多，基本練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、樂曲、奏鳴曲、重奏等內(nèi)容的教學(xué)在鋼琴集體課的上課內(nèi)容中可謂平分秋色，各自占據(jù)著重要的地位，如何合理地安排并確保每個(gè)學(xué)生均能很好地掌握其內(nèi)容就成為首要問題。為了方便教學(xué)，也為了使學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性地掌握與練習(xí)，上課內(nèi)容會(huì)根據(jù)重奏、基本練習(xí)以及練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、樂曲、奏鳴曲等各類型獨(dú)奏曲進(jìn)行調(diào)整，除重奏和基本練習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)期的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)課程外，每個(gè)學(xué)期會(huì)針對(duì)其中的幾個(gè)內(nèi)容側(cè)重教學(xué)，甚至每個(gè)月將針對(duì)一種類型的獨(dú)奏曲進(jìn)行上課輔導(dǎo)。但是，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的掌握情況光靠課上對(duì)每個(gè)學(xué)生寥寥幾分鐘的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在每個(gè)月的最后一節(jié)課，安排一次全組或全班性的觀摩是非常有必要。月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)可以很好的檢查學(xué)生是否已經(jīng)掌握該月的學(xué)習(xí)內(nèi)容和達(dá)到應(yīng)有的彈奏水準(zhǔn)。

“觀摩鑒賞法是鋼琴課堂教學(xué)的一種常用教學(xué)手段，是教師組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩音樂會(huì)或其他藝術(shù)表演形式以及欣賞音像資料，通過欣賞、觀察、分析和研究而獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的一種方法?！痹掠^摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)就是基于“觀摩鑒賞法”中組織學(xué)生進(jìn)行小型觀摩音樂會(huì)，通過欣賞并分析自己及他人的演奏來鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)。月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)改變以往學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)生通過欣賞、分析和討論等主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程而獲得新知識(shí)，提高自身的音樂審美鑒賞能力，受到生動(dòng)實(shí)際的教育。

一、促進(jìn)學(xué)生的練琴積極性

“每一個(gè)月制定一個(gè)小計(jì)劃，設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)”。在每一個(gè)月的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，設(shè)定一個(gè)主題內(nèi)容教學(xué)。例如在開學(xué)的第一個(gè)月教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容為復(fù)調(diào)作品，學(xué)生在這個(gè)月的學(xué)習(xí)中，將針對(duì)復(fù)調(diào)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生除了完成自己的復(fù)調(diào)作業(yè)外，還要通過課堂上的一起分析及討論去熟悉其他同學(xué)的復(fù)調(diào)作品。這樣，通過一個(gè)主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中不但能較好地完成自己地作業(yè)，還能從中對(duì)其他的復(fù)調(diào)作品進(jìn)行了分析，對(duì)復(fù)調(diào)作品有了更進(jìn)一步的理解。

當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)月的主題內(nèi)容學(xué)習(xí)后，就進(jìn)入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)階段。在集體課上，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，除了在課堂上的講解、示范教學(xué)及個(gè)別輔導(dǎo)之外，很大一部分是要靠學(xué)生自己在課后練習(xí)。課上的時(shí)間十分有限，一個(gè)學(xué)生聊聊數(shù)分鐘的輔導(dǎo)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后的大量練習(xí)是保證學(xué)生完成階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要依靠。這時(shí)，就要借助月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)的進(jìn)行。月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生自覺練琴的積極性。

大學(xué)的生活豐富多彩，學(xué)生活動(dòng)頻繁，但學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是靠學(xué)生自己的自覺性。每月例行舉行一次月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)，可以在無形中給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的壓力和促進(jìn)力，迫使他們?cè)诿抗?jié)課后去練好所布置的作業(yè)，很好地督促學(xué)生在課后自覺地練琴，提高課后練琴的積極性?！坝捎阡撉傺葑嗟谋硌菪再|(zhì)，在鋼琴教學(xué)中，經(jīng)常的表演實(shí)踐對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣有很重要的作用?！痹掠^摩會(huì)學(xué)習(xí)演奏會(huì)的舉行，還在一定程度上減輕了學(xué)生期末考試的心理壓力。加重平時(shí)成績的分值，把期末考試的部分分值分散到了每次的月觀摩當(dāng)中，以平時(shí)成績的形式記在總評(píng)成績里面。這可以在一定程度上減輕學(xué)生在每次的觀摩和期末考試中的心理壓力，使他們可以輕裝上陣，放松心情，正常發(fā)揮演奏，增強(qiáng)舞臺(tái)演奏的能力和信心。

二、鍛煉學(xué)生的演奏心理和演奏實(shí)踐

眾所周知，鋼琴的學(xué)習(xí)很大一部分是演奏實(shí)踐，一部分學(xué)生一旦到了舞臺(tái)演奏，或多或少都會(huì)出現(xiàn)“怯場(chǎng)”的心理狀態(tài)。月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)，給了學(xué)生更多的舞臺(tái)演奏實(shí)踐機(jī)會(huì)，為鍛煉學(xué)生的演奏心理和加強(qiáng)演奏實(shí)踐的訓(xùn)練提供了很好的平臺(tái)。

學(xué)生平時(shí)的課后練習(xí)多在封閉的個(gè)人琴房里進(jìn)行，以個(gè)人單獨(dú)練習(xí)為主而在小組演奏機(jī)會(huì)少，因此不存在所謂的聽眾，久而久之，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谟新牨姷膱?chǎng)合上演奏容易造成怯場(chǎng)，導(dǎo)致演奏時(shí)心理壓力過大，心理素質(zhì)不過硬，容易在觀摩演奏上經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的“拋錨”現(xiàn)象。更有個(gè)別學(xué)生，經(jīng)常抱怨平時(shí)在琴房里練琴好好的曲子完成很完整，但一到回課，總是出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，彈不出來，手指“不聽使喚”等狀況，導(dǎo)致曲子彈得很不完整。這種種現(xiàn)象的出現(xiàn)，歸根結(jié)底都是演奏者在演奏過程中缺乏自信心、缺少強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，并且在彈奏前沒有做好充分的實(shí)際準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而技術(shù)上的困難和背譜上的不熟練是導(dǎo)致他們?cè)趶椬噙^程中缺乏自信心的重要原因。

月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)的舉行，能促使學(xué)生更好地直面自己在技術(shù)上的困難。通過課上教師的指導(dǎo)和討論，再到課后想辦法、勤加練習(xí)去解決所遇到的技術(shù)難題。也促使了學(xué)生不再過多地封閉練習(xí)，他們會(huì)邀請(qǐng)要好的同學(xué)來互相傾聽各自的彈奏，指出彈奏中存在的不足，提高自己練琴的效率。還能促使學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己的音樂記憶能力，從眾多的方法中找到適合自己的背譜方法，從而提高自己的背譜效率及準(zhǔn)確率。

學(xué)生只有在舞臺(tái)演奏實(shí)踐前做好充分的實(shí)際準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，才能在演奏時(shí)胸有成竹，達(dá)到預(yù)期的演奏效果。通過每月一次的小組內(nèi)觀摩或幾個(gè)小組一起的觀摩，讓學(xué)生逐漸去適應(yīng)鋼琴演奏的心理，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，力爭每一次的演奏觀摩會(huì)都能達(dá)到他們的預(yù)期效果，因?yàn)槊恳淮纬晒Φ膹椬嘟?jīng)歷都會(huì)使他們對(duì)下一次的觀摩演奏學(xué)習(xí)會(huì)充滿期待，增強(qiáng)他們演奏時(shí)的自信心和強(qiáng)烈的表演欲望。畢竟，鋼琴演奏的自信心是可以通過不斷地上臺(tái)演奏實(shí)踐而鍛煉出來的。

三、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力

“發(fā)現(xiàn)法”同樣是鋼琴課堂教學(xué)的一種基本手法，又叫“問題法”或“解決問題法”。是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己回答問題并設(shè)法自己解決問題的一種方法?！捌淠康脑谟诒M量地發(fā)掘?qū)W生認(rèn)知的可能性，發(fā)展他們對(duì)掌握音樂演奏知識(shí)的探討和藝術(shù)創(chuàng)造精神。”在師范生應(yīng)所具備的所有能力中，發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力毫無疑問是其最為重要的能力之一。

“使學(xué)生掌握科學(xué)的鋼琴彈奏理論和規(guī)范的彈奏技能、技巧，還應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。有目的、有計(jì)劃地要求學(xué)生，解決自己和別人在學(xué)習(xí)鋼琴彈奏時(shí)所出現(xiàn)的問題，并要求講出道理，提出解決方案，以此來進(jìn)行知識(shí)、技能等的有效轉(zhuǎn)移能力?！痹掠^摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)上，學(xué)生通過聆聽自己和別人的演奏，從中發(fā)現(xiàn)自己及他人的優(yōu)缺點(diǎn)，觀摩結(jié)束后，通過互相交流與學(xué)習(xí)，提出各自所存在的問題，分析問題存在的原因，提出解決問題的方法以及討論應(yīng)該如何避免再次出現(xiàn)相同的問題。除此之外，在教師的引導(dǎo)下，還可以就他人的演奏進(jìn)行分析、對(duì)比與探討，促進(jìn)他們?cè)谝魳繁憩F(xiàn)理解力上面的發(fā)展。學(xué)生還可以提出自己對(duì)該作品的看法，供大家討論，對(duì)演奏效果進(jìn)行判斷，從中提高學(xué)生自身的審美與鑒賞能力和情感感受。“鋼琴演奏者必須做到把學(xué)習(xí)別人的過程，變?yōu)樽约核囆g(shù)機(jī)體的有機(jī)組成部分，要做到這一點(diǎn)，要求鋼琴演奏者必須要有一定的悟性。所謂悟性，就是指人對(duì)實(shí)物的分析和理解的能力，能洞察事物的內(nèi)在本質(zhì)。學(xué)習(xí)演奏鋼琴，必須要有悟性，無論是偷師還是模仿，還是對(duì)老師講的、大師講的，都要有分析和理解的能力?！蓖瑫r(shí)，月觀摩會(huì)還能提高學(xué)生對(duì)音樂語匯表達(dá)的鑒賞能力。

月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)，除了可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力外，還能促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與進(jìn)步，了解自己與他人之間的差距所在。競爭能夠激勵(lì)學(xué)生，每個(gè)人都會(huì)從他人的錯(cuò)誤及優(yōu)點(diǎn)中學(xué)到很多知識(shí)。學(xué)生一旦感受到了自己與他人的差距，就會(huì)更好地刺激他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，正視自己的弱點(diǎn)，虛心向演奏水平高的同學(xué)請(qǐng)教，使自己努力往好的演奏去靠攏去學(xué)習(xí)。

四、有助于促進(jìn)教研室各任課教師之間的交流學(xué)習(xí)

在日常的上課教學(xué)中，教研組的教師忙于各自的備課、上課中，很難走到一起對(duì)日常教學(xué)進(jìn)行較為深入的探討、交流與反思。月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)的實(shí)行，正好為教研組各任課教師之間的互相交流與學(xué)習(xí)搭起一個(gè)很好的平臺(tái)。

每個(gè)任課教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格、優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)，但同時(shí)，也會(huì)存在某些問題上的教學(xué)弱點(diǎn)。教研組的幾個(gè)任課教師在月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)上聚到一起，互相聆聽教研組其他教師的學(xué)生演奏，從中既可以看到其他教師教學(xué)的特點(diǎn)及閃光點(diǎn)，也能認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)上存在的一些問題。在演奏處理上，更可以通過學(xué)生的演奏，一起對(duì)曲目的更好演繹處理一起進(jìn)行更深入的分析、比較與探討;通過聆聽，青年教師可以從經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師身上吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師也可以從青年教師的身上獲取新鮮的想法。

除此之外，任課教師通過觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)，對(duì)一個(gè)階段的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行教研室總結(jié)，并根據(jù)此次的觀摩學(xué)習(xí)會(huì)效果，集體商量，提出對(duì)下一階段授課的更具體的要求。同時(shí)對(duì)下一階段教案等的教學(xué)材料的準(zhǔn)備進(jìn)行更充分的研討。這樣的教研活動(dòng)，有助于提高教研室的整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。由此可見，月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)不僅僅是學(xué)生交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)還是教研室教師進(jìn)行教研活動(dòng)的理想平臺(tái)。

綜上所述，月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)對(duì)于學(xué)生和教師來說，都是一個(gè)很好的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生來說，月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)是一個(gè)必不可少的提高演奏水平的演奏實(shí)踐，對(duì)于提高師范生的演奏心理和演奏能力有著很好的推動(dòng)作用，畢竟師范生本身的演奏機(jī)會(huì)并不多。實(shí)踐也證明了，月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)的持續(xù)實(shí)施，一方面不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課后練琴的主動(dòng)性與積極性，舞臺(tái)演奏實(shí)踐的能力也有著明顯的提高;舞臺(tái)演奏的自信心也在不斷的觀摩演奏鍛煉中得到增強(qiáng)。另一方面，學(xué)生也在月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)中培養(yǎng)了自己的發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、獨(dú)立思考能力和分析研究能力，為他們走上工作崗位后獨(dú)當(dāng)一面地開始自己的教師職業(yè)打下基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，對(duì)于教師來說，月觀摩學(xué)習(xí)演奏會(huì)為教研室的教研活動(dòng)和各任課教師之間的互相交流學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，不僅促進(jìn)了教研室教師的共同進(jìn)步，還有助于提高教研室的整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：丁璐（1980—），女，廣東南海，碩士，副教授，研究方向：鋼琴教學(xué)。