學前教育專業(yè)鋼琴集體課的創(chuàng)新

栗麗

摘要：在教育教學發(fā)展過程中，社會對學前教育提出了更高的要求，尤其是對鋼琴教學。在專業(yè)鋼琴集體課教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法等已經不再適用，面對這樣的情況，對專業(yè)鋼琴集體課進行創(chuàng)新是非常有必要的。本文對學前教育專業(yè)鋼琴集體課創(chuàng)新進行了深入分析，并闡述了自己的見解，以供參考。

關鍵詞：學前教育 鋼琴集體課 創(chuàng)新

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0161-01

在學前教育中，鋼琴教學是非常重要的組成部分之一，教師在實際開展鋼琴教學過程中，通常采用的是集體課方式，這樣的教學方式雖然有一定的優(yōu)勢，但同時其中也存在較多的弊端。有鑒于此，對學前教育專業(yè)鋼琴集體課進行創(chuàng)新是非常有必要的，做好教學創(chuàng)新可以改善集體課教學中存在的問題，發(fā)揮此種教學模式的優(yōu)勢，進而取得更好的鋼琴教學效果。

一、根據(jù)社會需求重新擬定教學目標

在社會不斷發(fā)展過程中，國家對學前教育越來越重視，伴隨教學重視程度的提升，教學的難度也不斷增加，傳統(tǒng)的教學觀念以及方式等都不再適用。在這樣的情況下，進行教學創(chuàng)新是必然的。在對專業(yè)鋼琴集體課進行創(chuàng)新過程中，教師應該從教學目標入手，首先應該對社會提出的新要求進行分析，然后將這些新要求和鋼琴集體課教學結合起來，進行有效的完善，擬定出最合適的教學目標。在當前的學前教育專業(yè)鋼琴集體課創(chuàng)新過程中，教師不僅要傳授學生基礎的鋼琴知識，還需要對學生感悟音樂的能力進行培養(yǎng)。針對這一新的教學目標，教師應該對教學計劃進行調整，以此來促使教學計劃和目標兩者達成一致，這樣學前教育專業(yè)鋼琴集體課教學才能取得更好的效果。

二、對教學內容進行適當調整，激發(fā)學生的學習興趣

教師在開展鋼琴集體課教學過程中，不能單純講解知識點。一般情況下，教師基本是以教材為基礎來講解知識的，所以說，教材中的教學內容就是教師開展教學工作過程中不可缺少的組成部分之一。鑒于教材內容的重要性，教師在進行學前教育專業(yè)鋼琴集體課創(chuàng)新過程中，必須對教學內容進行適當?shù)恼{整，有效地激發(fā)學生學習的興趣，進而促使學生能夠更好地掌握鋼琴知識。教師在選擇教學內容的時候，不能一味地講解理論知識，還應融入一些鋼琴技能培養(yǎng)知識，做到理論和技能培養(yǎng)同時進行，這樣學生才能夠有興趣學習鋼琴知識。同時，教師在實際教學過程中，還可以適當?shù)貍魇谝恍┱n外書籍知識，比如說，為學生講解《鋼琴即興伴奏兒童歌曲68首》中的部分內容。課外書籍內容的講解能夠給予學生一種新鮮感，當教師選擇的教學內容難度適中并且具有新鮮感的時候，學生就會積極地參與到教學中，進而通過自己的努力完成教學目標。這樣一方面可以增強學生的自信心，另一方面還可以提高學生的專業(yè)能力，一舉兩得。[1]

三、開展多樣化的教學設計

在鋼琴集體課教學中，因為教學內容復雜多樣，所以教師在實際教學過程中就容易出現(xiàn)問題，比如忽略某一方面的內容。面對這樣的情況，在進行學前教育專業(yè)鋼琴集體課教學創(chuàng)新過程中，應該開展多樣化的教學設計，這樣學生才能更好地學習鋼琴知識。在鋼琴集體課教學中，最主要的教學內容就是基礎技能訓練課和即興伴奏課程，針對這兩個教學重點，教師應該設計不同的教學計劃，這樣教學才能有序開展。

針對基礎技能訓練課，教師應明確此課程教學目標，即讓學生掌握鋼琴基礎知識。當教學目標確定之后，教師還要圍繞這一目標擬定教學計劃。教師可以為學生播放不同風格的鋼琴演奏曲目，讓學生在實際鑒賞過程中能夠對鋼琴演奏方法等有進一步的了解，進而促使學生能夠在潛移默化中掌握更多的鋼琴基礎知識。[2]

針對即興伴奏課程，教師同樣需要先明確教學目標，此課程主要是對學生的即興演奏能力進行培養(yǎng)，面對這一教學目標，教師應該多為學生演奏一些兒童鋼琴伴奏作品，然后教師應一邊演奏一邊講解，循序漸進地分析音樂旋律、配置以及和聲等知識，然后教師需要為學生提供更多實踐的機會，這樣學生才能夠在多聽、多實踐的過程中提高自己的即興伴奏能力，提升自己的音樂素養(yǎng)。

四、在集體課教學中滲透個別教學

教師在開展鋼琴集體課教學過程中，可以滲透個別教學。教師可以將學生分為幾個小組，然后每個小組選擇一名組長，這名組長的任務就是做好教師的助手，在教師開展個別教學中幫助教師完成教學任務，當每個小組的學生都能夠在個別教學中不斷提升自己的時候，整體的教學質量就會有所提升。所以說，在集體教學中滲透個別教學是一項非常有效的措施，對鋼琴集體課教學的開展有著積極的幫助。

五、結語

綜上所述，在學前教育專業(yè)鋼琴集體課教學過程中，教師必須根據(jù)社會提出的新要求，從教學目標、內容以及教學設計等環(huán)節(jié)入手，有效地落實集體課教學創(chuàng)新，進而促使集體課教學中的弊端的不斷減少，確保集體課教學可以取得更好的效果。

參考文獻：

[1]曹潔.中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)鋼琴集體課教學改革探討[J].藝術科技，2014（6）：381.

[2]郝珊.奧爾夫音樂教學法在學前教育專業(yè)鋼琴集體課教學中的實踐[J].北方音樂，2014（8）：166.

責任編輯：孫 瑤