中國朝鮮族高等院校鋼琴教育現(xiàn)狀研究

【摘要】鋼琴教育作為素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，對促進學生的全面發(fā)展具有重要的意義。鋼琴教育質(zhì)量的好壞，直接影響著高等院校音樂的發(fā)展水平的高低。因此，要采取有效措施，加強改革與創(chuàng)新，提升鋼琴教學的水平。本文以延邊地區(qū)高等院校鋼琴教育現(xiàn)狀進行分析，對提升鋼琴教學有效策略和創(chuàng)新策略進行探討，希望為促進延邊地區(qū)高等院校鋼琴教學的特色發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】延邊地區(qū);高等院校;鋼琴教育;現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）19-0166-03

【本文著錄格式】徐慧穎.中國朝鮮族高等院校鋼琴教育現(xiàn)狀研究——以延邊地區(qū)高等院校鋼琴教育為例[J].北方音樂，2020，10（19）：166-168.

引言

隨著時代，社會的發(fā)展進步及教育理念的不斷更新，人們對精神生活的追求日益增長。鋼琴音樂作為一種高雅藝術(shù)，成為人們陶冶情操的重要選擇。鋼琴在人們的日常生活中也因此普及開來，鋼琴教育也越來越受到重視。我國鋼琴音樂文化也蒸蒸日上。許多民族院校、師范院校、普通高等院校都設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，而鋼琴教育是這些院校必辦的重要課程，高校之間的競爭也日趨激烈。高等院校在社會上要有立足之地必須擁有自己獨特的辦學特色才能在競爭中生存。為了生存和發(fā)展，就必須利用自己的優(yōu)勢走特色辦學之路。

一、延邊地區(qū)高等院校鋼琴教育現(xiàn)狀

延邊是中國最大的朝鮮族聚集地。延邊地區(qū)高等院校是獨具民族特色的高校。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的民族音樂人才，推動少數(shù)民族藝術(shù)發(fā)展，延邊地區(qū)高等院校起著非常重要的作用。

隨著社會的發(fā)展以及經(jīng)濟的進步使得市場人才需求有了更高的要求，延邊地區(qū)高等院校教育也更加重視培養(yǎng)綜合性人才，在鋼琴教學中，將培養(yǎng)實用型人才作為教育目標，注重學生的鋼琴技巧教育，注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，但在實際教學中，仍存在一些問題，需要進行改善和創(chuàng)新。

（一）學生鋼琴水平之間的差異

目前，延邊地區(qū)高等院校鋼琴教學學生的整體素質(zhì)和鋼琴水平較以往有了很大的提高。與過去的學生相比，大多數(shù)學生都有扎實的基本功和相當高的演奏技能，但是有些學生由于錯過了學習鋼琴的最適宜時間，手指靈活度方面存在一定的劣勢，因此，學生之間的鋼琴水平存在一定的差異。

（二）教程隨意，缺乏教學體系

鋼琴是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，鋼琴教學需要擁有系統(tǒng)的教學體系，教學活動要循序漸進，重視理論與實踐的融合，但目前鋼琴教學中，容易忽視教學體系的系統(tǒng)性，既有重理論輕技能的現(xiàn)象，也有重技能輕理論的現(xiàn)象，教學比較隨意，影響著鋼琴教學的質(zhì)量和有效性。

（三）教學思想比較陳舊

良好的鋼琴教學效果不但要保障鋼琴教學的質(zhì)量，還提升學生的音樂素養(yǎng)，目前，延邊地區(qū)高等院校鋼琴教學不但存在教學的隨意性現(xiàn)象，還存在思維陳舊問題，很多教師仍向?qū)W生進行灌輸式教學，完全按照教學大綱進行教學，沒有拓展和創(chuàng)新，導致學生無法對鋼琴知識進行拓展思考，難以提升其學科素養(yǎng)。

（四）教學模式比較單一

教學模式比較單一，多是以口述為主，沒有充分利用科學技術(shù)輔助教學，使得教學水平受到限制，而且教師在教學的過程中比較注重訓練學生的鋼琴技巧，忽略對學生能力的培養(yǎng)，例如一些教師在教學時重點強調(diào)技巧練習，忽略引導學生進行鋼琴作品風格的理解以及伴奏能力的培養(yǎng)等。

二、提升延邊地區(qū)高等院校鋼琴教學有效性對策

（一）重視鋼琴的情感教育

鋼琴教學的基礎(chǔ)是情感教學，鋼琴表演是一種情感藝術(shù)的表達，為了更好的提高學生鋼琴水平，教師要重視教學中的情感教育，鋼琴教學比較枯燥乏味，需要思維的高度集中，具有較大的勞動量，為學生的身體和心理帶來一定的負荷，如果教師忽略情感引導，很多意志力比較差的學生就會半途而廢。將情感教育貫穿于鋼琴教學的始終，對學生進行積極引導，有利于充分調(diào)動出學生的學習積極性。有利于提升鋼琴教學的有效性，而且在情感教育中學生受到鼓勵與引導，可以勇敢地嘗試更難的練習曲目或者彈奏手法，有利于提升學生的創(chuàng)造性。鋼琴作品中飽含豐富的情感，教師只有引導學生在音樂鑒賞中慢慢理解，才可以更好地將主觀感受與鋼琴作品相融合，進而沉浸在鋼琴樂曲的意境之中，這也是培養(yǎng)學生想象力的重要過程，讓學生走進鋼琴作品意境之中，身臨其境地感受和體會其情感，陶冶音樂情操，養(yǎng)成良好的音樂品行。

（二）做好教學設(shè)計

教學設(shè)計質(zhì)量影響著鋼琴教學的有效性，鋼琴教學具有較強的實踐性，要想取得較好的教學效果，就需要教師結(jié)合知識結(jié)構(gòu)、教學資源和學生的個體差異進行合理的教學設(shè)計，做到統(tǒng)籌兼?zhèn)?。教學設(shè)計要求教師明確教學目標，使其成為提高教學有效性的導航，結(jié)合教學實際情況優(yōu)化教學任務(wù)，認真篩選教材，因材施教，以學生作為課堂教學的主體，堅持教師只是教學的組織者和引導者的原則，掌握學生學習情況的差異性，有效整合資源，靈活調(diào)整教學方案，形成整體教學，使鋼琴教學可以在合理的教學設(shè)計與規(guī)劃中順利開展，并保障其有效性。教學設(shè)計的合理性在一定程度上影響著教學的有效性。還要重視課程開設(shè)的優(yōu)化，鋼琴教學內(nèi)容陳舊或者設(shè)置不合理現(xiàn)象，會影響教學效果，所以要合理安排鋼琴理論教學、實踐教學以及即興編配等內(nèi)容。

（三）強化理論與實踐技能的學習

首先，要幫助學生樹立良好的鋼琴學習理念，強化鋼琴素質(zhì)教育，在鋼琴教學過程中教師不能為了加快進度，忽視師生之間的互動與交流，要創(chuàng)造歡快的課堂氣氛，改變傳統(tǒng)的沉悶式教學，加強分組討論，重視課堂教學趣味性的提高，調(diào)動學生的主觀學習能力，提高學習效率，更要積極引導學生進行自主探究，消除學生的消極心理，結(jié)合社會發(fā)展培養(yǎng)學生樹立正確的音樂觀念;其次，強化鋼琴理論課學習，音樂作品年代和背景的不同，演奏方法和風格也存在一定的差異，在鋼琴教學中，理論課程的教學也是非常重要的，要讓學生了解所學鋼琴作品的創(chuàng)作背景、風格，體會作品的內(nèi)涵，為精彩演繹鋼琴作品奠定堅實的基礎(chǔ)。也可以借助多媒體技術(shù)等為學生創(chuàng)造音樂情境，使鋼琴教學更加生動，充分激發(fā)學生的興趣，提高教學的有效性。最后，要重視伴奏配彈技能的學習，這也是就業(yè)的需要，鋼琴教學作為一門綜合課程，涉及到和聲、視唱練耳、變調(diào)以及即興伴奏等知識，需要進行大量的實踐和練習，所以，教學中要有效利用理論知識分析曲譜，學習作品織體，培養(yǎng)出綜合型的音樂人才。目前已經(jīng)有很多高校設(shè)置了即興伴奏課程，在課堂教學中要重視基本技能的練習，在課外要鼓勵學生配彈歌曲，為即興伴奏表演奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學思維，強化教學評價

高等院校鋼琴教育受到教師授課思維的限制，難以培養(yǎng)學生的審美情趣，因此，為了提高教學的有效性，教師要創(chuàng)新思維，正確樹立教學觀念。首先，教師要打破單向灌輸式教育的限制，將分層教學、合作探究教學方法融入到教學中;其次，要通過平等的互動與溝通營造良好的教學氣氛，改善傳統(tǒng)的枯燥乏味教學氛圍，最后，教師可以開展競賽和拓展活動調(diào)動學生參與的積極性，引導學生自主探究，提升教學的有效性;要強化鋼琴教學評價，這也是提高教學有效性的一個重要措施，鋼琴教學作為音樂教學的一個重要內(nèi)容，在合理設(shè)計教學計劃的基礎(chǔ)上，還要對教學過程、教學結(jié)果進行有效性評價，并根據(jù)評價結(jié)果進行反思，這對提升鋼琴教學有效性有些較大的意義。首先，需要建立健全教學評價體系，在重視學習成績的基礎(chǔ)上還要充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生更好的認識自己，增強其信心;其次，充分發(fā)揮教學評價的作用，通過信息反饋促進教師的全面發(fā)展，在教學反思中更好的實現(xiàn)多元化教學指標;最后，教學評價體系是針對教學活動過程和教學結(jié)果而言的，要將其貫徹于整個教學過程中，評價內(nèi)容包括教師的評價，也包括學生的評價，通過評價與反思，提高教學有效性，提高學生的學習水平。

（五）創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)的鋼琴教學模式具有一定的局限性，難以滿足鋼琴教育發(fā)展需求，為了提升教學的有效性，就要對教學模式和教學方法進行創(chuàng)新，結(jié)合教學目標合理選擇教學方式，例如小組課、小班授課等，小組課是教師針對部分學生開展的教學活動，根據(jù)教學內(nèi)容、學生學習基礎(chǔ)、教學目標等將學生分成小組，不同的小組采取不同的教學方法，比較常見的形式有討論、觀察、實踐。小組課與集體教學存在較大差異，集體課傾向于全員參加，全體學生共同欣賞共同實踐，難以綜合學生的個體差異，采取小組教學方式可以增強教學的針對性，提升教學的有效性。小班授課能夠?qū)撉倮碚摻虒W與實踐教學完美結(jié)合，通過教師與學生的密切配合，可以讓教師深入地了解每個學生存在的問題，小班授課的學生比較少，教師可以有效結(jié)合班級學生的特點分配曲目，有利于師生間的溝通，這種小班授課充分的考慮到了學生的差異性，教師可以很好的進行因材施教。還要充分融入現(xiàn)代技術(shù)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及，將其應(yīng)用于鋼琴教學中可以豐富教學內(nèi)容，也可以將抽象的音樂知識變得具體化，使教學更加生動形象，有助于提升鋼琴教學的有效性。例如教師利用多媒體技術(shù)以動畫的形式將鋼琴知識呈現(xiàn)出來;通過播放相關(guān)音樂片段，讓學生去感受音樂作品的內(nèi)涵和所表達的情感;或者利用音樂制作軟件幫學生錄制歌曲，對其進行鼓勵等。

（六）加強師資建設(shè)

提高延邊地區(qū)高等院校鋼琴教學有效性的一個重要途徑就是加強師資隊伍的建設(shè)，致力于打造一支具有高技能、高素養(yǎng)、高創(chuàng)造力的教師隊伍，優(yōu)秀的教師團隊可以實現(xiàn)精細化教學管理，有助于提升教學質(zhì)量。要提高師資隊伍的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，教師對學生有著重要的引導作用，傳統(tǒng)的教學中多是以教師為核心主導，學生被動的接受知識，容易喪失學習的興趣，為了提高教學效果教師就要與時俱進，因材施教，這就需要教師具有較高的素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。因此，鋼琴教師一定要加強聆聽與感悟，生命、自然以及社會的感悟都是教師創(chuàng)作的源泉，而且在與學生分享這些感悟時也可以在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新

首先，結(jié)合延邊地區(qū)朝鮮族民族文化開發(fā)特色鋼琴教學資源，不同地域的民族文化具有不同的表現(xiàn)形式，鋼琴教育也會受到當?shù)氐奈幕L俗、價值觀念等因素的影響，表現(xiàn)出不同特色。因此，要想實現(xiàn)朝鮮族鋼琴教學的創(chuàng)新，就要結(jié)合朝鮮族文化以及自我為本的文化態(tài)度，充分挖掘音樂文化元素。例如通過搜集與朝鮮族文化相關(guān)的歷史資料，與教學資源進行整合，形成特色教學資源;其次，結(jié)合民族文化創(chuàng)新鋼琴教學課堂，教師可以將一些具有朝鮮族特色的鋼琴歌曲進行改編，然后作為新的教學資源，或者將朝鮮族調(diào)式、旋法融入到其他鋼琴作品中，創(chuàng)作出具有朝鮮族特色的鋼琴教學資源;最后，結(jié)合民族文化塑造多元化的鋼琴教學課堂，在具體的鋼琴教學中，教師要善于利用富有朝鮮族特色的教學方式打造地方特色的鋼琴教學實現(xiàn)創(chuàng)新。

四、結(jié)論

總而言之，鋼琴教學作為一種藝術(shù)教育，通過鋼琴教學可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)情操和審美情趣，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此在進行鋼琴教學時，教師需要建立具有民族特色的鋼琴教學模式，結(jié)合教學現(xiàn)狀合理制定教學策略，探索出一條延邊地區(qū)高等院校鋼琴教學的創(chuàng)新之路，發(fā)展具有特色的鋼琴教育，使延邊地區(qū)高等院校真正成為民族人才培養(yǎng)的搖籃和民族文化的研究中心，為延邊地區(qū)鋼琴藝術(shù)傳承和發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

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作者簡介：徐慧穎（1982—），女，朝鮮族，吉林省延吉市人，碩士，延邊大學藝術(shù)學院講師，研究方向：音樂學。