借助多媒體發(fā)揮高中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

賈瑩玉

美術(shù)學(xué)科是中學(xué)全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置課程體系的一個(gè)重要的組成部分。其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能為內(nèi)容。中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不只注重受教育者的短期行為，而且注重對受教育者的心靈熏陶，將其塑造成為社會所需要的品質(zhì)高尚的新人。

高中美術(shù)欣賞課以審美教育為核心，在塑造學(xué)生的品格，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，完備學(xué)生的知識修養(yǎng)以及開發(fā)其潛能都具有重要意義。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，研究適應(yīng)時(shí)代要求，適合現(xiàn)代學(xué)生特征的新教學(xué)模式。

在深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，時(shí)代呼喚：無論是任何學(xué)科教學(xué)，都要求探索一種新思路，因而美術(shù)教學(xué)中新思路、新方法、新技術(shù)的應(yīng)用也就應(yīng)孕而生。多媒體應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)有諸多優(yōu)勢，有極其重要的地位和作用。

一、利用多媒體優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供了圖形、聲音、語言等界面及交互操作，便于營造豐富多彩的教學(xué)情境，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在圖案設(shè)計(jì)課中，講解節(jié)奏、統(tǒng)一、響應(yīng)的概念，是比較抽象的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，有個(gè)別學(xué)生很難對這幾個(gè)概念有具體的認(rèn)識。利用多媒體就能把這幾個(gè)概念解釋清楚。如講到“節(jié)奏”概念，先放一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，讓學(xué)生體會在音樂中的感覺，然后把生活中具有“節(jié)奏”變化的圖片用投影儀放大，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解其中的變化關(guān)系。如點(diǎn)的排列從大到小的動勢；線從粗到細(xì)、從直到彎的變化過程；物體從動到靜等，分析物體大小、黑白、輕重等關(guān)系，再把這些關(guān)系引申到圖案設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖案中的節(jié)奏關(guān)系：人物從大到小、花朵的重疊等。這樣，學(xué)生對“節(jié)奏”概念從音樂到圖案就有了認(rèn)識，促進(jìn)了思維的以展，并在觀賞生動的形象立體畫面中，潛移默化地受到了自然美、藝術(shù)美的熏陶，提高了藝術(shù)審美能力。

美術(shù)課中有很多古今中外的名畫欣賞，以及與課程相關(guān)的背景資料需要學(xué)生去欣賞、了解、評述，而書上的那些圖片和資料是無法滿足教學(xué)需求的。有了多媒體，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到一些分辨率較高的名畫，把這些圖片制作成幻燈片，再配上合適的背景音樂，從而為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更為形象、逼真的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

談到美術(shù)時(shí)，往往想到畫畫，想到一幅幅的圖片等，這就可以充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富，能夠不受時(shí)間和空間的限制，向?qū)W生提供生動有趣、豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)通過聲音、圖象、色彩、動畫等效果的應(yīng)用，使教材所講的內(nèi)容更直觀、更形象、更生動，多媒體教學(xué)使語言文字所描述的無聲語言變成了形、聲、畫；動靜相結(jié)合的有聲語言，使教材中靜態(tài)的審美對象活起來，通過更多、更廣、更形象、更直觀的審美對象的展示，使學(xué)生能更好地受到美的熏陶。因此多媒體教學(xué)有助于美術(shù)教育中的審美教育。

美術(shù)作品，尤其是山水國畫，具有較高的審美價(jià)值，畫家通過對自然景物的觀察，融入自己對生活的感受和思考，在表現(xiàn)景物中發(fā)現(xiàn)一些生活情趣和人生真諦，使人從中獲得某些審美價(jià)值。在山水國畫教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會畫家所創(chuàng)造出來的意境，借助多媒體將圖、音、文為一體的課件設(shè)計(jì)得動中有靜，同時(shí)融入有關(guān)畫家的生活經(jīng)歷介紹和高雅的音樂，有助于領(lǐng)略作品的意蘊(yùn)美。在制作《用電腦畫山水畫》這一課件時(shí)，可選擇黃山的風(fēng)景錄像，并配上音樂和說明之后再介紹畫家多次上黃山寫生的一些故事，最后選擇一些代表作品欣賞。這種聲像結(jié)合，使學(xué)生體會到中國畫藝術(shù)魅力，領(lǐng)略到山水畫意蘊(yùn)之美，從而獲得審美的愉悅。

三、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性

所謂主動性，是在老師引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主的過程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生才能獲得有效認(rèn)知。多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體在教學(xué)上強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生創(chuàng)造力。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合自己水平的構(gòu)思去創(chuàng)作，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，又訓(xùn)練了基本技能，提高了分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會主動進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)教學(xué)手段由于其局限性，不能滿足不同學(xué)生的需要，從而影響了教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理活動，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

總之，在以“學(xué)生為本”、大力提倡素質(zhì)教育的今天，美育越來越受到人們的重視，以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)賦予美術(shù)教育以新的內(nèi)涵。多媒體在美術(shù)教學(xué)中，將文字、圖像、聲音有機(jī)結(jié)合，多方位、多角度地讓學(xué)生在輕松、愉快、逼真的氛圍中接受知識，從而達(dá)到提高素質(zhì)教育中審美素質(zhì)的目的。