中職思想政治課高效課堂教學(xué)淺探

何榮杰 馮憲軍 阮傳偉

摘? ?要： 中職院校是培育優(yōu)質(zhì)技術(shù)人才的核心場(chǎng)所之一，提高學(xué)生的技術(shù)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)是中職院校辦學(xué)的主要目的。為了培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，思想政治教育是一個(gè)必要環(huán)節(jié)。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)期，中職院校思想政治教育面臨著與時(shí)代脫軌的問題，思想政治課堂實(shí)效性得不到保障。因此，中職院校需要及時(shí)對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型與改革。本文對(duì)中職思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了中職思想政治高效課堂的構(gòu)建策略，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞： 中職思想政治? ?高效課堂? ?構(gòu)建策略

1.引言

中等職業(yè)教育在為國(guó)家培育及輸送技術(shù)型人才方面發(fā)揮著重要作用，隨著我國(guó)社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才需求的日益提升，中等職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的重要性與日俱增。思想政治教育作為中職院校的重要教學(xué)內(nèi)容，一直與中職院校的其他教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，思想政治課程教學(xué)質(zhì)量一直難以得到有效提高。因此，新時(shí)期要加強(qiáng)中職思想政治課高效課堂的構(gòu)建，為國(guó)家輸送綜合素質(zhì)更高的技術(shù)型人才。

2.中職院校思想政治教學(xué)的意義

中職院校的核心任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)出合格的專業(yè)技術(shù)型人才，也就是把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型、管理型、技術(shù)型的綜合型人才，但是目前社會(huì)對(duì)于普通技術(shù)人才的需求正在下滑，社會(huì)更需要素質(zhì)高、人品優(yōu)秀、德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型人才?！敖逃谋举|(zhì)是育人”，教育是培育人和塑造人的崇高事業(yè)，在教育中對(duì)于人心靈的塑造應(yīng)當(dāng)擺在首位。在過去幾十年的發(fā)展過程中，我國(guó)的精神文明建設(shè)一直滯后于物質(zhì)文明建設(shè)。自從黨的十八大召開以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視社會(huì)主義精神文明建設(shè)尤其是思想道德建設(shè)，并對(duì)加強(qiáng)立德樹人、以文化人等各項(xiàng)工作作出了一系列重要指示。因此，新時(shí)期中職院校加強(qiáng)思想政治教學(xué)有著特別重要的時(shí)代意義。思政教育能夠幫助三觀尚未成熟的學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，形成正確的三觀，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感，將學(xué)生培育成中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的接班人。

3.一些中職院校思想政治課教學(xué)狀況

3.1重視度不夠。

目前，一些中職院校的主要辦學(xué)目的是培育出專業(yè)技術(shù)水平高的學(xué)生，教學(xué)工作主要集中于專業(yè)技能理論的教學(xué)，將思想政治教學(xué)放在相對(duì)附屬的位置，沒有給予思政教學(xué)足夠的重視。然而，事實(shí)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對(duì)于教育來說，思政教育是需要擺在首位、給予高度重視的。如果沒有愛國(guó)愛黨愛社會(huì)的堅(jiān)定立場(chǎng)、優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)，那么即使是技術(shù)水平再拔尖的技術(shù)人員也無法得到國(guó)家的認(rèn)可和企業(yè)的重用。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，技術(shù)性人才需要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感。

3.2教師的綜合素質(zhì)不夠高。

思想政治教師需要有豐富的理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能為學(xué)生開展更加優(yōu)質(zhì)的思想政治課程教學(xué)。但是目前一些中職院校的思想政治教師綜合素質(zhì)不夠高。一，一些教師雖然有著充足的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但是不具備組織學(xué)生參與課題及活躍課堂氛圍的能力。一些教師只單一地使用板書和PPT對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，無法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生難以參與到思想政治課程教學(xué)中。二，目前我國(guó)社會(huì)發(fā)展飛速，知識(shí)更新迭代的速度非?？?，中職院校思想政治教師的知識(shí)儲(chǔ)備如果無法做到與時(shí)俱進(jìn)，則在很大程度上會(huì)限制思想政治教學(xué)實(shí)效性的提高。一些思想政治教師不會(huì)使用先進(jìn)的新媒體技術(shù)授課，授課內(nèi)容多為陳舊的知識(shí)點(diǎn)，不僅不會(huì)將國(guó)家最新的政策等加入思政課程中。思政教師要重視自身綜合素質(zhì)的提升，才能在信息技術(shù)高度發(fā)展的新時(shí)期做好思政教學(xué)工作。

3.3教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。

理論教學(xué)是思想政治教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是思想政治教學(xué)不能局限于理論教學(xué)，應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷總結(jié)，加深對(duì)于理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)應(yīng)用。但是長(zhǎng)期以來，我國(guó)中職院校的思想政治教學(xué)課程安排不夠靈活，沒有安排充足的時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)思想政治實(shí)踐課程。與此同時(shí)，中職院校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)型人才，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心放在專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，與其他院校的學(xué)生相比，中職學(xué)生更加注重所學(xué)知識(shí)能否與未來工作直接掛鉤。思想政治教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)，導(dǎo)致思想政治教學(xué)停留在泛泛而談層面，學(xué)生體會(huì)不到思想政治課對(duì)于未來工作的幫助何在，思想政治學(xué)習(xí)積極性不高。

3.4教學(xué)內(nèi)容單一。

我國(guó)一些中職院校的思想政治教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于課本理論知識(shí)點(diǎn)，我國(guó)中職思想政治課本的知識(shí)體系，全面而完善，具有權(quán)威性。但是，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的中職學(xué)生來說，思想政治課本的內(nèi)容有些單一。一方面，中職思想政治教學(xué)內(nèi)容，多局限于書本的知識(shí)點(diǎn)，若不能結(jié)合時(shí)事進(jìn)行拓展，不能很好地與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，便會(huì)影響吸引力。另一方面，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.中職思想政治課高效課堂構(gòu)建策略

4.1提高相關(guān)責(zé)任人對(duì)思想政治教育的重視程度。

中職院校的相關(guān)責(zé)任人是中職院校規(guī)劃未來發(fā)展方向的掌舵人，只有提高相關(guān)責(zé)任人對(duì)思想政治教育的重視程度，才能從根本上提升思想政治教學(xué)水平，構(gòu)建思想政治高效課堂。提升相關(guān)責(zé)任人對(duì)思想政治教育的重視程度關(guān)鍵在于相關(guān)責(zé)任人意識(shí)形態(tài)的改變。然而相關(guān)責(zé)任人的意識(shí)形態(tài)與國(guó)家政策、社會(huì)態(tài)度等相掛鉤，因此，國(guó)家、社會(huì)、中職院校、學(xué)生群體、教師、家長(zhǎng)等均是思想政治重視程度提升的關(guān)鍵，只有提高他們的思想政治素養(yǎng)，才能推動(dòng)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育的發(fā)展。

4.2提高思政教師的綜合素質(zhì)。

中職院校思政教師的教學(xué)水平直接影響思想政治教學(xué)質(zhì)量。因此，中職院校在任用思想政治教師時(shí)，除了要選用理論知識(shí)扎實(shí)的教師之外，更重要的是選用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠不斷提升自我的年輕教師。通常情況下，年紀(jì)大的教師比起年輕教師缺乏自我提升的積極性。首先，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，思想政治教師能夠很好地組織學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)中，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，在很大程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，中職院校要重視教師課堂教學(xué)水平的考核工作，將教師考核重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上。其次，教師要具備一定的自我學(xué)習(xí)和提升能力，不斷在教學(xué)過程中進(jìn)行總結(jié)分析，不斷提升教學(xué)水平。中職院校要重視思政教師的后續(xù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)工作，可以派送思政教師外出學(xué)習(xí)，與其他院校思政教學(xué)水平高的教師進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。

4.3豐富思想政治課堂的教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)際相結(jié)合。

中職思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此中職院校應(yīng)當(dāng)豐富思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性。首先，思想政治教師教學(xué)時(shí)，不能只是逐條講述書上的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)將思想政治課本上的內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合，通過補(bǔ)充最近的熱點(diǎn)新聞豐富教學(xué)內(nèi)容。這些熱點(diǎn)新聞可以是國(guó)家大事，也可以是學(xué)生感興趣的明星八卦等。理論聯(lián)系實(shí)際的做法能夠很大程度上讓學(xué)生感到思想政治課程的趣味性，而是存在于每個(gè)人的日常生活中，與每個(gè)人息息相關(guān)，從而提高學(xué)生對(duì)于思政課程的重視程度。其次，教師要靈活應(yīng)用新媒體手段授課，將學(xué)生感興趣的生活案例通過視頻、圖片等形式發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上供學(xué)生課后學(xué)習(xí)參考。最后，思想政治教師要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，向?qū)W校申請(qǐng)一定的課時(shí)帶學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)，例如可以去農(nóng)村地區(qū)、愛國(guó)紅色基地等，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式幫助學(xué)生更加深入地理解家國(guó)情懷。

4.4加強(qiáng)師生互動(dòng)。

中職思想政治高效課堂的構(gòu)建離不開師生的互動(dòng)與交流，在課堂中學(xué)生才是主體，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主人翁意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增加課堂參與度。首先，思想政治教師可以通過向?qū)W生提問、分組研討課題、PPT展示、辯論賽等形式增加學(xué)生的課堂參與度。布置相關(guān)問題和課題的時(shí)候，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不必提出過于深?yuàn)W的問題，師生互動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，師生互動(dòng)不一定要局限于課堂上，課后的線上互動(dòng)也是拉近師生距離的一個(gè)有效方法。目前新媒體的廣泛應(yīng)用為師生線上互動(dòng)提供了非常好的平臺(tái)，教師可以在新媒體平臺(tái)上為學(xué)生上傳課后學(xué)習(xí)資料，并回答學(xué)生提出的問題。相應(yīng)的研究表明，學(xué)生在線上更不容易怯場(chǎng)，更愿意與教師展開溝通與交流。因此，師生互動(dòng)要同時(shí)落實(shí)到課上和課后，讓思政教師成為學(xué)生的好榜樣和引導(dǎo)人，幫助學(xué)生愛上思想政治課程。

5.結(jié)語

目前我國(guó)一些中職院校的思想政治課教學(xué)與當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，影響了思想政治課的實(shí)效性。新時(shí)期中職院校要提高院校相關(guān)責(zé)任人對(duì)思想政治教育的重視程度，加強(qiáng)思政教師的綜合素質(zhì)建設(shè)，豐富思想政治課堂的教學(xué)內(nèi)容，做到理論與實(shí)際結(jié)合，還要加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過不斷地革新與改進(jìn)提高思想政治課教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)思想政治高效課堂的構(gòu)建。

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