如何在小學(xué)體育教學(xué)中傳承非遺文化

歐陽蕾

摘 要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為我國傳統(tǒng)文化的重要結(jié)晶，對于我國文化的傳承具有重要意義。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師也要將學(xué)科與非遺文化之間的聯(lián)系進(jìn)行關(guān)注，并積極在體育課堂教學(xué)中，對非遺文化進(jìn)行滲透和教學(xué)，讓小學(xué)生們了解我國非遺文化，提高學(xué)生們的文化意識，讓非遺文化能夠在體育課堂中得到傳承。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 非遺文化 傳承文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.29.030

隨著我國歷史的發(fā)展，也孕育了豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。而這些非遺文化不僅形式非常廣泛，也有許多非遺文化內(nèi)容與教學(xué)有著緊密的聯(lián)系。在體育學(xué)科中，便存在著許多非遺文化，而這些文化大多是我國古代人民在勞動生產(chǎn)中的智慧，其中包括了許多趣味性和競技性的運(yùn)動或游戲，通過這些非遺文化的訓(xùn)練，也能有效提高小學(xué)生們的身體素質(zhì)。因此，小學(xué)體育教師要將非遺文化和體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，并通過積極的體育訓(xùn)練提高非遺文化的教育效果。

一、我國小學(xué)體育教學(xué)中傳承非遺文化的課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)下，我國許多小學(xué)體育教學(xué)仍在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不僅課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)也缺乏趣味性。對小學(xué)生們的體育學(xué)科興趣培養(yǎng)非常不利，也無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致許多小學(xué)生們不愿意參與體育訓(xùn)練，自然無法通過體育訓(xùn)練鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)。因此，體育教師們要重視對體育教學(xué)的改革，并注重運(yùn)用素質(zhì)教育理念，對小學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。要通過德、智、體、美、勞等多方面提高小學(xué)生們的綜合能力。而這就需要體育教師將學(xué)生們作為課堂的學(xué)習(xí)的主體，優(yōu)化體育課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠積極主動參與到運(yùn)用訓(xùn)練中。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師也要融入新的體育運(yùn)動形式，以激發(fā)小學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣。并對體育課堂教學(xué)進(jìn)行拓展和延伸。隨著國家對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視，讓許多教師們開始關(guān)注非遺文化的教育價值。而非遺文化與體育學(xué)科又存在著緊密的關(guān)聯(lián)，所以小學(xué)體育教師可以在課堂教學(xué)中對非遺文化進(jìn)行滲透，讓非遺文化和體育教育進(jìn)行融合，培養(yǎng)小學(xué)生們身體素質(zhì)的同時，讓非遺文化能夠在體育與課堂中得到傳承和弘揚(yáng)。幫助小學(xué)生們了解我國更多非遺文化知識，提高小學(xué)生們的文化意識。此外，將非遺文化與體育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，也能推進(jìn)我國小學(xué)體育教育的改革和發(fā)展，讓體育教學(xué)的效果顯著提高。

二、小學(xué)體育教學(xué)中傳承非遺文化的教學(xué)策略

1.對體育教學(xué)課程進(jìn)行改革，拓寬體育教學(xué)視野

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容大多是田徑和球類運(yùn)動，不僅教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容也非?？菰?。小學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭倦，導(dǎo)致學(xué)生們失去課堂學(xué)習(xí)興趣。而在教育改革的背景下，小學(xué)體育教師也要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程，并將非遺文化作為課堂的重要教學(xué)內(nèi)容，將其融入體育課堂的教學(xué)體系中，讓非遺文化能夠在體育教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大，幫助小學(xué)生了解更多的非遺文化知識內(nèi)容，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果，對學(xué)生們的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓非遺文化通過體育課堂教學(xué)進(jìn)行傳承。而小學(xué)體育教師在對非遺文化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時，也要依據(jù)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適宜合理的非遺文化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生文化意識的養(yǎng)成和提高。

例如：在對我國非遺文化中的“形意拳”進(jìn)行教學(xué)時，小學(xué)體育教師便可以結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，對非遺文化“形意拳”的動作要領(lǐng)進(jìn)行掌握，并指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行非遺文化運(yùn)動的訓(xùn)練，激發(fā)小學(xué)生們對非遺文化的學(xué)習(xí)興趣。而對于小學(xué)生們來說，本身對于“形意拳”等非遺文化便有著好奇心和濃厚的興趣，在課堂學(xué)習(xí)過程中也能積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)過程中，有效提高了小學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓教學(xué)質(zhì)量也能顯著提高，對非遺文化的傳承起到了重要的意義。所以，小學(xué)體育教師要積極將非遺文化融入體育學(xué)習(xí)中，改革體育教學(xué)的課程和教學(xué)體系，創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生們依據(jù)自己的興趣選擇非遺文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高小學(xué)生們對非遺文化的認(rèn)知和了解。

2.將文化理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合

在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)占據(jù)了大部分的教學(xué)時間，但是對于理論知識的教學(xué)也是體育課堂的重要組成部分，只有將理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，才能真正提高體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。而對于非遺文化傳承教學(xué)來說，同樣需要實(shí)踐和理論相結(jié)合。因此，小學(xué)體育教師不僅要注重在實(shí)踐中引導(dǎo)小學(xué)生們對體育非遺文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時，也要抽出時間開展非遺文化理論知識內(nèi)容的教學(xué)，并結(jié)合信息技術(shù)設(shè)備，通過視頻、圖片等資料內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生對非遺文化的歷史背景、發(fā)展歷程進(jìn)行了解。這些內(nèi)容也能吸引小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。而這也為實(shí)踐教學(xué)活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生們積極參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，對體育非遺文化進(jìn)行訓(xùn)練，提高了體育課堂非遺文化傳承的教育效果。

例如：在對非遺文化中的“抖空竹”“滾鐵箍”等趣味性運(yùn)動內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，小學(xué)體育教師不僅要注重對非遺文化的實(shí)踐教學(xué)，同時也要對非遺文化理論知識教學(xué)進(jìn)行重視。在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師可以結(jié)合非遺文化教學(xué)內(nèi)容，對理論知識課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，如：針對非遺文化“抖空竹”的歷史背景發(fā)展，以及抖空竹的技巧和方法等內(nèi)容進(jìn)行理論知識教學(xué)。提高小學(xué)生們對于非遺文化的了解，讓小學(xué)生們意識到“抖空竹”需要身體之間進(jìn)行配合。而為了讓學(xué)生們真正感受到非遺文化的魅力和樂趣，理解非遺文化背后傳承的內(nèi)涵，激發(fā)小學(xué)生們對非遺文化的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)體育教師也要積極開展實(shí)踐教學(xué)，并為學(xué)生們準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)道具，讓小學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)“抖空竹”這項(xiàng)體育非遺文化，提高小學(xué)生們的身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力。完成體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓非遺文化在體育課堂能夠傳承。此外，小學(xué)體育教師也可以結(jié)合“抖空竹”中的高超技術(shù)，對小學(xué)生們的興趣進(jìn)行調(diào)動，讓小學(xué)生們通過學(xué)習(xí)對我國非遺文化進(jìn)行傳承。

3.將體育運(yùn)動與非遺文化進(jìn)行融合，提高體育課堂教學(xué)效果

在小學(xué)體育教學(xué)中，有著許多的體育項(xiàng)目都和非遺文化存在著關(guān)聯(lián)。體育教師也可以結(jié)合這些運(yùn)動形式，對非遺文化進(jìn)行拓展與延伸，讓非遺文化能夠在體育教學(xué)中進(jìn)行滲透。提高課堂的教學(xué)效果，激發(fā)小學(xué)生們對非遺文化的學(xué)習(xí)興趣與激情。在進(jìn)行體育非遺文化教學(xué)的過程中，體育教師也要將非遺文化的教育價值、健身功能進(jìn)行體現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行體育非遺文化的訓(xùn)練，引導(dǎo)小學(xué)生們發(fā)掘非遺文化背后的民族文化內(nèi)涵和精髓，讓非遺文化的教育價值在體育課堂中能夠體現(xiàn)。

例如：在對非遺文化中的“舞蹈”進(jìn)行體育教學(xué)時，體育教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行舞蹈動作的練習(xí)，同時也要結(jié)合民族的特色音樂，讓小學(xué)生們在歌舞訓(xùn)練中學(xué)習(xí)非遺文化、了解非遺文化、傳承非遺文化。同時，針對非遺文化的內(nèi)涵進(jìn)行滲透，讓小學(xué)生對不同民族的非遺文化舞蹈特色進(jìn)行了解，感受獨(dú)具我國民族文化特色的舞蹈藝術(shù)，感受非遺文化的魅力和美感。

4.提高小學(xué)體育教師們的非遺文化教學(xué)能力

在小學(xué)體育非遺文化教學(xué)過程中，學(xué)校的師資力量影響著課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，對于小學(xué)體育教師的選拔也需要學(xué)校給予重視，并重視對體育教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高小學(xué)體育教師們的非遺文化素養(yǎng)，讓體育教師不僅了解非遺文化，也能針對非遺文化設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)小學(xué)生們理解非遺文化，培養(yǎng)小學(xué)生們對非遺文化學(xué)習(xí)興趣。此外，也可以找到專業(yè)的人士來到體育課堂進(jìn)行教學(xué)拓展，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生們演示體育非遺文化，也能對非遺文化背后的內(nèi)涵進(jìn)行講解。

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要積極將非遺文化融入課堂教學(xué)中。通過非遺文化教育，引導(dǎo)小學(xué)生們了解我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓小學(xué)生們通過體育非遺文化的運(yùn)動訓(xùn)練，身體素質(zhì)能夠不斷提高，文化意識也能逐漸養(yǎng)成，推進(jìn)小學(xué)體育教育的改革和創(chuàng)新。

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