談惠州本土民間游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

李景茹

摘 要：游戲是人類文化的載體，游戲即是一種娛樂，也是有助于幼兒成長、學(xué)習(xí)和發(fā)展的活動(dòng)。2012年頒布的《3—6歲兒童發(fā)展指南》明確指出：“利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應(yīng)該互相尊重，友好相處?！迸囵B(yǎng)民族文化自信，傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化的教育要從娃娃開始。

關(guān)鍵詞：民間游戲 教學(xué) 運(yùn)用 能力 策略

民間傳統(tǒng)游戲是我們的民族瑰寶，蘊(yùn)含著豐富教育智慧，是幼兒園寶貴的教育資源?；葜菝耖g游戲具有濃厚的本土文化特色和生活氣息，游戲風(fēng)格各異，具有多樣性，深受孩子們的喜愛。多年來，惠州市機(jī)關(guān)幼兒園積累了豐富的本土文化課程資源，一直致力于探索打造具有本土文化特色的園本課程?；葜菝耖g游戲是一種可跨班級、跨年齡的活動(dòng)，可自由運(yùn)用于幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是可與我們現(xiàn)在正在探索開展的幼兒區(qū)域活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶外自主創(chuàng)造性活動(dòng)整合運(yùn)用。通過民間游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，可促進(jìn)幼兒在體能、認(rèn)知、情感、社會(huì)性、創(chuàng)造性等方面的發(fā)展。

一、通過體育游戲，促進(jìn)幼兒的健康成長

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：要把促進(jìn)幼兒健康成長擺在幼兒園教育的首位。想要完成這一目標(biāo)，游戲活動(dòng)無疑是最好的有效途徑。體育競技類游戲抬花轎，孩子兩兩搭成一個(gè)“花轎”，抬著伙伴從起點(diǎn)走到終點(diǎn);丟手絹，丟手絹的孩子逃避撿手絹的孩子的捕捉，快速繞圈奔跑;跳房子，單腳行進(jìn)跳、雙腳變換跳;手推車，“小車”雙手著地，“小司機(jī)”在后面推，“小車”爬行前進(jìn);跨大步，兩兩同時(shí)在起點(diǎn)，以石頭剪刀布相決，贏者前跨一步;丟沙包，幼兒用盡全力往前投擲……這一系列的游戲活動(dòng)，幼兒在走、跑、跳、爬、跨、投擲等動(dòng)作上都得到了發(fā)展，有助于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更讓幼兒身體各個(gè)器官都能得到鍛煉，為幼兒的身心發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在元旦親子同樂活動(dòng)中，我們以惠州民間游戲?yàn)橹?，邀請家長參與到我們的游戲活動(dòng)中來，家園合作，共同傳承本土文化。

二、通過節(jié)俗游戲，提高幼兒的認(rèn)知水平

我園所在的惠州地區(qū)地處粵東門戶，是客家、廣府、潮汕文化的交匯地，集內(nèi)容豐富的自然景觀和人文資源于一身，有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，在我國的眾多的傳統(tǒng)節(jié)日中，我們有許多獨(dú)具惠州地區(qū)特色的習(xí)俗，如：小金口麒麟舞，每逢節(jié)日，麒麟舞是必備節(jié)目;會(huì)節(jié)時(shí)家家戶戶都會(huì)請麒麟隊(duì)表演麒麟舞;惠東長排村的“蓋仔獅”會(huì)在每年的春節(jié)期間和喜慶節(jié)日上表演;龍門藍(lán)田瑤族“舞火狗”，在每年中秋節(jié)之夜舉行;惠東平?！磅庺~舞”，寓意慶祝豐收，祈愿天下太平……

元宵節(jié)前一天，我們精心準(zhǔn)備了課件，通過圖片讓孩子領(lǐng)略惠州風(fēng)俗，用視頻動(dòng)畫讓幼兒了解元宵節(jié)的來歷，邀請家長助教與孩子一起團(tuán)湯圓……

每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有其來歷和相關(guān)習(xí)俗，通過觀看圖片講解、現(xiàn)場欣賞表演再到親身體驗(yàn)游戲，層層遞進(jìn)，使幼兒對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，激發(fā)民族自豪感。

三、通過方言游戲，提升幼兒的情感意識(shí)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確要求幼兒會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。隨著社會(huì)的發(fā)展，家長為了孩子能盡快適應(yīng)社會(huì)，從小就讓孩子學(xué)說普通話，方言對孩子來說越來越陌生，甚至很多孩子聽不懂本地方言。作為傳承文化的教育者，我們有義務(wù)保護(hù)“方言”，不讓其失傳。張同學(xué)是惠州本地人，上幼兒園之前，家里一直用惠州話交流，不會(huì)講普通話，上幼兒園后，失去了“惠州話”的語言環(huán)境，小伙伴聽不懂惠州話，甚至說張同學(xué)在講美國話，溝通交流上出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致張同學(xué)產(chǎn)生了自卑心理。一個(gè)學(xué)期后，張同學(xué)把惠州話“忘記了”，即使家人與之用惠州話交流，他依然用普通話回應(yīng)。這一事件引起了我們的反思：孩子不以“本土”為榮，方言的傳承必須從娃娃開始。

游戲是孩子的最愛，游戲和方言相結(jié)合能讓幼兒更容易接受，《點(diǎn)兒兒》是一首惠州方言兒歌（點(diǎn)兒兒，放蟲飛，太蟲飛拋去，細(xì)蟲又學(xué)飛，飛耐呢？飛去尋阿咪），說的是蟲寶寶學(xué)會(huì)飛了以后，飛去找媽媽。在教學(xué)活動(dòng)中，我們設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，小朋友圍成一個(gè)大圈，請出一個(gè)負(fù)責(zé)的孩子，兒歌念起，念一字點(diǎn)一人，直念到最后一個(gè)字“咪”，被點(diǎn)到的幼兒到圓圈中用方言說一個(gè)詞語或一句話。這游戲深得幼兒的喜愛，不但在幼兒園玩得不亦樂乎，回到家中，也與家人玩得起勁。

幼兒在家里扮演著“方言老師”的角色，這不僅讓幼兒感到自豪，更讓家長感到“新鮮”，每學(xué)一首方言兒歌，幼兒總是迫不及待想要教給家人，這一舉動(dòng)，有效地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)方言的興趣。讓家長了解學(xué)習(xí)方言的意義，不僅對方言的傳承起著積極推動(dòng)的作用，更是讓親子之情得到升華。

四、通過斗賽游戲，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)力

新《綱要》社會(huì)教育目標(biāo)第二條明確指出：“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心?！?/p>

學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，是在社會(huì)大環(huán)境中一點(diǎn)具備的重要素質(zhì)?！拔椠垺笔羌w競賽游戲，一條龍需要龍頭、龍尾和若干龍身，是龍與龍之間的比賽。幼兒自由組合成一條龍，在這個(gè)游戲的過程中，幼兒之間自然而然地需要相互商量、相互合作、分配角色。

隨著年齡的增長，大班孩子的競爭意識(shí)越來越強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝、不服輸、耍賴等等，這些都是“輸不起”的行為。社會(huì)中處處都是競爭，從小培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)，能讓幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

在游戲活動(dòng)中，規(guī)則的制定和執(zhí)行是一種社會(huì)性任務(wù)?！岸冯u”是個(gè)人賽，單腳支撐身體，以膝蓋碰撞對手，雙腳先落地者為輸。這一游戲讓幼兒產(chǎn)生了新鮮感，連平時(shí)膽小的孩子也躍躍欲試，體驗(yàn)競爭。羅同學(xué)一直是個(gè)好勝心強(qiáng)的孩子，事事喜爭第一，開始的指令打響后，沒準(zhǔn)備好的他一下子就被對手打敗了，他非常憤怒，指責(zé)對手作弊。隨后，我再一次說明了游戲規(guī)則，告訴羅同學(xué)，真正的比賽，對手不會(huì)等你準(zhǔn)備好了再出手，對手并沒有違反游戲規(guī)則，這是一場公平的比賽。

在游戲當(dāng)中，幼兒不僅要學(xué)會(huì)理解和尊重他人，更要有良好的團(tuán)隊(duì)精神。游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都要面臨社會(huì)性互動(dòng)的問題，在這過程中，有助于形成和發(fā)展幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

五、通過益智游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力

益智游戲引導(dǎo)孩子在游戲過程中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的智慧。游戲益智與否，不在于游戲本身，而在于怎么玩。

“翻花繩”是女孩子喜歡的游戲，用一根繩子結(jié)成繩套，一人以特別手法編成花樣，另一人接過后翻成另一種花樣，相互交替編翻，直到一方不能再編翻下去為止。這個(gè)游戲最大的樂趣在于翻出新花樣，展現(xiàn)聰明才智。

許多科學(xué)家證實(shí)，手與腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，加強(qiáng)手部活動(dòng)就是開發(fā)大腦的潛在機(jī)能，是培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練手指就是訓(xùn)練了大腦。益智類游戲、歌謠類游戲適合在室內(nèi)開展，可以隨時(shí)開始隨時(shí)結(jié)束，豐富了課間休息時(shí)間和餐后活動(dòng)環(huán)節(jié)。

綜上所述，游戲起源于民間，可為兒童創(chuàng)造快樂，教授他們更多的知識(shí)。幼兒教師應(yīng)該搜集民間智慧，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)民間游戲的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新、創(chuàng)造。幼兒民間游戲所蘊(yùn)含的豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?，值得我們重視和研究?；葜菝耖g游戲資源豐富，游戲本身蘊(yùn)涵著可貴的教育價(jià)值，富有科學(xué)性和教育性，不僅促進(jìn)了孩子語言能力，引導(dǎo)幼兒在社會(huì)性、創(chuàng)造性方面健康發(fā)展，也能讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)、生活中傳承和弘揚(yáng)民族文化。我們應(yīng)致力將本土民間游戲運(yùn)用于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)，讓幼兒了解惠州，認(rèn)識(shí)

惠州。

參考文獻(xiàn)：

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