淺談在幼兒德育教育中引入傳統(tǒng)文化的策略

鮮娟

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會各界越來越認識到對幼兒進行德育的重要性。在這個階段做好德育工作，能夠幫助幼兒打下牢固的心理健康基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們正確的行為，這對于他們提高適應(yīng)新環(huán)境的能力是很有益處的。因此，很多幼兒教師都在積極尋找有效的德育策略，追求更好的德育教學(xué)質(zhì)量。然而，在德育中引入傳統(tǒng)文化似乎沒有引起教師的足夠重視，因此有必要對此進行深入研究。本文即從傳統(tǒng)文化對幼兒德育的重要作用、現(xiàn)存問題和具體對策三個方面進行探討，希望能夠給廣大同仁帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒 情感教育 傳統(tǒng)文化

中國自古以來就是禮儀之邦，一直非常重視對兒童的德育。比如古時少年兒童的啟蒙讀物《三字經(jīng)》《千字文》中就有很多與德育相關(guān)的內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一座巨大的寶庫，完全可以成為廣大同仁對幼兒進行德育的資源。當(dāng)然，幼兒生活的時代和所處的環(huán)境與古代相比已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)的變化，因此，幼兒教師一方面要重視傳統(tǒng)文化對幼兒德育的作用，另一方面也要講究方式方法，讓幼兒樂于接受傳統(tǒng)文化元素，能夠在快樂的氛圍中得到提升。

一、傳統(tǒng)文化對幼兒德育教育的重要作用

當(dāng)前，國外的一些文化和思想已經(jīng)對人們的日常生活和工作產(chǎn)生了一定影響。幼兒的德育工作也不例外。很多教師養(yǎng)成了向“國外先進思想”學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種想法或做法本身沒有對錯之分，國外的先進經(jīng)驗當(dāng)然要以包容之心去看待和學(xué)習(xí)。但是，國外經(jīng)驗未必完全適合中國的國情，甚至有可能造成一些細節(jié)上、不容易被注意到的“水土不服”的問題。與之相對，中國傳統(tǒng)文化的功用卻被一些教師所忽視。這種情況是不應(yīng)該的。

比如，美國的成功人士被很多中國幼兒所熟知，有的教師也慣于用這些“明星角色”舉例說理。但中國也有很多英雄，其人格、事跡早已成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。比如愛國志士岳飛，其精神和功績絕不是外國那些虛擬出來的超級英雄所能比擬的。利用中國英雄的精神對幼兒進行德育教育，顯然更貼合中國人的精神世界，能夠產(chǎn)生更加全面、積極的影響，可以讓幼兒產(chǎn)生民族自尊心和自豪感。所以，中國傳統(tǒng)文化的作用是不可替代的，理應(yīng)更頻繁地出現(xiàn)在德育教育中。

二、目前在幼兒德育教育中引入傳統(tǒng)文化的問題

上文已經(jīng)涉及一些傳統(tǒng)文化在幼兒德育中的現(xiàn)狀，這里進行更詳細的闡述。

首先，部分幼兒教師對德育中引入傳統(tǒng)文化不夠重視。很多教師也是年輕人，從小到大也受到過電視媒體、影視動畫等各種“歐風(fēng)美雨”的影響。相對于傳統(tǒng)文化中的德育元素，他們本來就習(xí)慣于從外國或近現(xiàn)代的角度來搜集素材。這就導(dǎo)致幼兒很少會接觸到傳統(tǒng)文化方面的德育知識。而足夠的傳統(tǒng)文化內(nèi)容是包括德育在內(nèi)的教學(xué)工作的最基本保障，這一點出了問題，自然會給德育工作造成一定困難。

其次，一些幼兒教師雖然對在德育工作中引入傳統(tǒng)文化有一定的重視，也愿意在實際教學(xué)工作中積極應(yīng)用，但方式方法值得商榷。如有的教師總是從講述一個古代的德育故事出發(fā)，然后讓幼兒自己去“悟”出其中的道理。這顯然就是不合適的，既脫離了幼兒的能力水平范圍，也遠遠達不到新鮮有趣的程度，幼兒很難沉浸其中，德育效果難以保證。還有的教師反其道而行之，把傳統(tǒng)文化“拆解”開來，乍一看幼兒似乎理解地更透徹了，但文化已經(jīng)不成“文化”了，失去了應(yīng)有的背景和情境，德育的效果就是低下的。

三、在幼兒德育教育中引入傳統(tǒng)文化的策略

1.營造傳統(tǒng)文化情境

要通過傳統(tǒng)文化開展德育，首先就要營造傳統(tǒng)文化的情境。正如上文所說，當(dāng)代幼兒的生活條件、環(huán)境與古代已經(jīng)完全不同了，只是給他們講一些傳統(tǒng)文化故事，他們很可能不能完全理解，反而在頭腦中出現(xiàn)一大堆問號。不明白為什么故事會這樣發(fā)展，也不明白故事中的人為什么要那樣做，更不明白為什么這個故事體現(xiàn)了高尚的道德情操。因此，教師必須想辦法，創(chuàng)設(shè)有趣的情境把幼兒帶入傳統(tǒng)文化中，才能取得德育教育的效果。

例如，重陽節(jié)又被稱為“敬老節(jié)”，是中華民族尊老敬老傳統(tǒng)的反映。教師可以將重陽節(jié)作為切入點對幼兒進行德育教育。但不要突兀地直接切入重陽節(jié)這個話題，而是可以先在教室里進行一番布置，比如一些反映古人尊老敬老場景的圖畫，引導(dǎo)幼兒看圖說話，講述圖畫中的故事，幫助幼兒將傳統(tǒng)文化情境與他們較為熟悉的當(dāng)代場景建立起思維上的聯(lián)系，然后再逐步引入重陽節(jié)，最終概括出尊老敬老的核心內(nèi)涵。

2.利用傳統(tǒng)文化繪本

繪本教學(xué)是幼兒教師經(jīng)常采取的一種教學(xué)手法，也因為其圖文并茂、生動有趣而受到了幼兒的普遍歡迎。相當(dāng)一部分教師會選擇繪本教學(xué)的方式對幼兒進行德育教育，一般都能取得較好的效果。其實，除了《我爸爸》《我媽媽》等國外優(yōu)秀繪本作品外，也有很多以傳統(tǒng)文化為題材或融合傳統(tǒng)文化元素的繪本，同樣帶有明顯的德育元素，能夠在幼兒的德育工作中發(fā)揮作用。而且不論是教師為幼兒講述，還是幼兒自己閱讀，都能創(chuàng)造出一個虛擬的傳統(tǒng)文化情境，促進幼兒的理解。

這方面比較有代表性的繪本有《新房子》《三十六個字》《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》等。以《新房子》為例，它描繪了中國民間傳統(tǒng)的建造房屋的場景，其中既融入了中國傳統(tǒng)建筑文化，還體現(xiàn)了現(xiàn)在某些大城市中已經(jīng)不太容易見到的風(fēng)俗民情，反映了中國人自古以來講究的鄰里之間互幫互助的傳統(tǒng)美德，是非常適合作為幼兒德育的繪本。上文提到的另外兩本繪本，也能通過講述傳統(tǒng)文化的方式達到德育的效果，只不過側(cè)重點不同，教師可以靈活選擇。

3.結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)

傳統(tǒng)藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。很多傳統(tǒng)藝術(shù)形式都有著較強的娛樂性與教育性，是真正的寓教于樂。通過傳統(tǒng)藝術(shù)開展德育工作，不僅能夠陶冶幼兒的情操，還能起到鍛煉身體或提升智力水平的作用，可謂一舉多得。不過中國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式非常豐富，教師在引入的時候要寧缺毋濫，一次透徹的傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)要比讓學(xué)生對一大堆傳統(tǒng)藝術(shù)形式淺嘗輒止要好得多。

例如，刺繡是中國非常知名的一種手工藝術(shù)形式，幼兒對刺繡帶來的直觀視覺刺激也比較敏感，容易產(chǎn)生好奇心和喜愛之情。教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)簡單的刺繡技巧，為他們提供充足的材料，讓他們在教師的指導(dǎo)下，將自己心中對美麗圖景的想象以刺繡的形式呈現(xiàn)出來。要想做出一件比較好的刺繡作品，需要幼兒有較好的想象力，較為堅強的意志與耐心，這些其實都是德育工作中應(yīng)該注意培養(yǎng)的。

4.組織文化主題活動

幼兒天性活潑好動，似乎有用不完的精力。以上提到的幾點傳統(tǒng)文化德育對策都側(cè)重于“靜”的一面，而“動”同樣不應(yīng)該被忽視。傳統(tǒng)文化中并不缺少“動”的元素。所以，教師應(yīng)該增強自身對傳統(tǒng)文化的了解，利用現(xiàn)有條件，為幼兒開展以傳統(tǒng)文化為主題的活動創(chuàng)造便利。在身心高度投入的活動中，幼兒對傳統(tǒng)文化及其德育內(nèi)涵的理解會更加深刻，會不斷增進對世界和生活的認識，同時也是對德育知識的一種反復(fù)應(yīng)用。這些都是“靜態(tài)”的傳統(tǒng)文化內(nèi)容所不能比的。

例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒編排一出民族舞臺劇，選擇劉三姐等故事作為背景，融合充滿民族風(fēng)情的舞蹈元素，讓幼兒學(xué)習(xí)和表演。還可以將幼兒分為小組，組織家長開放日，讓他們在家長面前表演、比賽，鍛煉他們的膽魄，拉近他們與父母之間的距離，讓他們感受到更多的親情。如果效果良好，教師還可以將此類活動一直持續(xù)下去，每隔一段時間就根據(jù)幼兒的成長情況在形式等方面進行調(diào)整，給幼兒帶去連貫的、持續(xù)性的影響。

綜上所述，傳統(tǒng)文化與幼兒德育工作的融合能夠帶來多方面的好處。比如可以讓幼兒更了解他們身處的環(huán)境、社會和國家，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣，增長知識見聞，其作用遠遠不止德育方面。廣大同仁應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化，善用傳統(tǒng)文化，秉承創(chuàng)新精神，努力探索實踐，推動幼兒園德育質(zhì)量不斷邁上新的臺階，不辜負社會各界的殷切期望。

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