高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的實踐與思考

王敏

摘 要：我國有著悠久的歷史文化，正是由于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，使我國不斷發(fā)展與壯大。如今隨著素質教育的推進，對傳統(tǒng)文化教育的重視程度不斷提升。在高中語文教學中，教師要充分認識到傳統(tǒng)文化教育的重要作用，不斷創(chuàng)新教學方法，把傳統(tǒng)文化滲透到教學中，使學生在學習過程中體會傳統(tǒng)文化內涵，激發(fā)學習熱情，為提升綜合語文能力打下堅實的基礎。本文以教學實踐為基礎，分析在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的必要性和現狀，以探究滲透傳統(tǒng)文化的方法。

關鍵詞：高中 語文教學 傳統(tǒng)文化 有效滲透

一、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

1.高中語文與傳統(tǒng)文化之間具有密切聯系

高中語文教材中包含許多傳統(tǒng)文化知識，比較突出的是文言文和古詩詞。在教學中，教材與傳統(tǒng)文化二者之間聯系密切。一塊是文言文，文言文是教學的重要組成部分，也是教學難點，為了將傳統(tǒng)文化滲透到教學中，教師要做好文言文的講解，引導學生在課堂中發(fā)揮出主導作用，全面學習相關內容。例如在講授《齊桓晉文之事》一課時，除了要把文章意思講清楚外，還要理出其中隱藏的儒家仁政思想，使學生明白其內涵，進而學習這種精神。另一塊是古詩詞，古詩詞是傳統(tǒng)文化的瑰寶，教師可結合古詩詞內容，引導學生進行深思詩歌之后的社會背景和人文精神，結合當前形勢，引導學生保持高貴的品德。

2.滲透傳統(tǒng)文化的意義

高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重點在于學以致用，即教師在教學時，采取適當的方法向學生傳授傳統(tǒng)文化在當代生活中的重要作用。一者引導學生進行精神上的自我修養(yǎng)，一者把傳統(tǒng)文化中精煉的智慧和思想方式應用到表達中。教師要帶領學生了解古代人的精神世界，體會其高尚的品德，引導學生體會傳統(tǒng)文化的內涵，形成自己看法，并將其應用到現實生活中。

二、將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中的現狀

1.未對傳統(tǒng)文化蘊含的精神底蘊引起重視

教師應通過學習文言文以及古詩詞，令學生了解其意境以及包含的精神底蘊。在學習過程中，還能夠感受到傳統(tǒng)文化作品中體現的真情實感，領會其魅力，進而很好地進行傳承。但是，部分教師在講授時，只注重文章的背誦以及翻譯，卻忽略了學生情感方面的感受，沒有重視傳統(tǒng)文化蘊含的精神底蘊，不能很好地對學生在情感方面進行培養(yǎng)。如果仍以此種方式進行教學，會對學生情感方面的發(fā)展造成不良影響。因此，在教學中不僅要使學生學會古文翻譯的技巧，同時也要接受良好的情感熏陶，進而引導學生思想方面的發(fā)展。

2.學生過分依賴輔助材料以及輔導書

當前，多數學校比較重視教材中的古詩詞以及文言文，學生為了能更好地進行理解這些艱澀的文字，習慣使用一些輔助材料，這就使學生缺乏自主思考的能力，難以對傳統(tǒng)文化有深層次的理解，不能體會到其中魅力以及蘊含的精神。如果高中學生一味借助輔助材料進行文言文以及古詩詞的翻譯，久而久之便會形成依賴，失去自主思考與探究的能力，必然影響邏輯能力的培養(yǎng)。教師如果對學生的這種做法視而不見，就會影響到學生學習興趣。學生為了完成任務而去借鑒與參考輔導書，失去了自主學習的熱情，甚至會影響到日后的發(fā)展。

三、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效方法

1.通過對教材的深挖，培養(yǎng)學生的情感

高中語文教師在教學中，要認識到教材中蘊含的豐富的文化底蘊以及情感精神。教師要深挖其文化元素，在講授過程中向學生展現其民族精神。例如，在講授《祝福》一課時，教師可對文章本身的內涵進行深入挖掘，學生閱讀整篇文章以后，向學生講述當時的背景，與學生產生情感共鳴，學生在深入了解當時背景的同時，便容易理解文章表達的主題。

2.通過對內容的適當延伸，使學生了解更多的傳統(tǒng)文化

語文教師在教學過程中，應使學生感受到傳統(tǒng)文化的獨特性。教師可講解作品所涉時代的背景以及作者的歷程。例如，在講授杜甫作品的時候，要求學生去背誦關于杜甫的優(yōu)秀作品，了解作者當時所處的社會背景，深入體會作者創(chuàng)作時的心情，使學生感受杜甫作品所體現的情感。

3.創(chuàng)新教學方式

以往的語文教學課堂氛圍不活躍，方式單一，學生缺乏學習興趣。如今隨著科學技術的不斷發(fā)展，很多先進教學手段應用到教學中，提升了學生學習興趣，容易使學生加深對傳統(tǒng)文化的印象。例如，在講授《沁園春·長沙》一課時，教師便可結合多媒體進行教學，使學生通過感官對其內容有一個正確的認知。同時，教師要向學生講授文章的背景、歷史事件等，使學生通過背景了解到傳統(tǒng)文化的內涵。教師要引導學生用發(fā)展的眼光看待事物，多關注國家大事，在學習理論知識的基礎上，培養(yǎng)自身道德以及責任感，提升自身文化素養(yǎng)。這樣的教學模式能激發(fā)學生的學習興趣，加深對傳統(tǒng)文化的印象。

4.營造良好的課堂氛圍

課堂教學是高中語文教學的重要組成部分，教師要在教學中營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，激發(fā)學生的學習積極性。例如講授《離騷》一課時，教師可先要求學生大聲誦讀課文，體會文章的表達形式以及節(jié)奏，構建良好的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。完成誦讀后，教師可先讓學生自行欣賞內容，增加學生自主學習能力，同時預留一部分時間，讓學生發(fā)表想法，進而加深對文章的理解，增加對傳統(tǒng)文化內涵的認知。所以在教學過程中，通過營造良好的課堂氛圍能促進學生的學習興趣，增強傳統(tǒng)文化的印象。

5.增加課外實踐

課外實踐活動也是傳統(tǒng)文化教學中的常用方式，它能有效地增加學生的學習興趣。通過實踐教學，能更好地幫助學生掌握知識，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。在實踐過程中，通過滲透傳統(tǒng)文化增強學生對傳統(tǒng)文化的印象。例如，在講授《鴻門宴》一課時，教師可組織學生表演情景劇。以其歷史背景為主，使學生深入了解歷史環(huán)境的同時，了解人物的心理特點，通過表演與朗誦結合的形式，體會當時人物的特點，進而使學生真正感受到作者當時的情感，從而增加對內容的理解。

6.開展傳統(tǒng)文化活動

傳統(tǒng)文化活動是對課堂內容的再補充，是對內容的進一步延伸，使學生更好地理解傳統(tǒng)文化蘊含的精神底蘊，而不僅僅是為了學習而學習。學?？山M織學生開展與傳統(tǒng)文化相關的手抄報、講故事等活動，使學生真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而拓展學生的文化視野。在教學過程中，教師要對傳統(tǒng)文化引起重視，從不同角度對其意義進行講授，通過不同形式的活動，使學生全面了解傳統(tǒng)文化，并培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，高中語文教學也在不斷改革，更加重視對學生傳統(tǒng)文化的教育。在實際教學過程中，滲透傳統(tǒng)文化教育仍存在著一些不足之處，因此，需要教師充分認識到傳統(tǒng)文化對學生發(fā)展的深遠影響，不斷創(chuàng)新教學方式，在教學中積極地滲透傳統(tǒng)文化，引導學生進行全面發(fā)展。

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