基于O2O教學(xué)模式的繪畫課程教學(xué)改革

鄒萍

摘要：本課程為繪畫系成立以來開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，之前是線下教學(xué)為主，現(xiàn)在改革后課程的總體設(shè)計思路是以學(xué)習(xí)者為主體、任務(wù)成果為導(dǎo)向，采用線上和線下結(jié)合的O2O混合教學(xué)模式。這種模式打破傳統(tǒng)以知識講解為主的繪畫賞析課程教學(xué)模式，把傳統(tǒng)講授轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上趣味短視頻與推送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源學(xué)習(xí)，線下以任務(wù)導(dǎo)向為主，課內(nèi)以集中講授和翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行混合教學(xué)。

關(guān)鍵詞：O2O教學(xué)模式;教學(xué)改革;任務(wù)導(dǎo)向;創(chuàng)新

一、研究現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)模式的改革，促進(jìn)了課堂教學(xué)與課后學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。為了提高課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文以圖案設(shè)計基礎(chǔ)為例，針對繪畫課程O2O教學(xué)模式課堂教學(xué)改革進(jìn)行研究。在研究實踐過程中，我們將繼續(xù)探索更有效的應(yīng)用方式來促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化。截至目前，O2O教學(xué)模式已經(jīng)成為"互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下教師教育教學(xué)研究與實踐的熱點。國內(nèi)與本文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文有《O2O教學(xué)模式應(yīng)用探析》《淺談O2O課堂教學(xué)模式的應(yīng)用——線上與線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂》《基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”O(jiān)2O教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐》等。大量的理論表明，對信息化背景下的O2O教學(xué)模式的研究相對較為成熟和豐富，而針對高校本科繪畫課程O2O教學(xué)模式的探究則完全是一個新領(lǐng)域。所以研究本題目是為了解決繪畫課程教學(xué)模式的單一性和匱乏性。

二、研究意義

《線上線下混合教學(xué)模式實施方案設(shè)計》一文中提到：大學(xué)教學(xué)是大學(xué)人才培養(yǎng)的核心活動。提高教育質(zhì)量的重點是提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對高校課程教學(xué)改革產(chǎn)生了重大的影響，也使高校教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)大學(xué)課堂教學(xué)模式影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。這無疑為課程改革提供了重要的思想指導(dǎo)，從教師層面上來看，線上課堂教學(xué)活動與線下實際技能指導(dǎo)相結(jié)合，有效提高學(xué)生的參與度和知識面;從學(xué)生層面上來看，學(xué)生可以參與線上學(xué)習(xí)以及作品展示，繼而接項目進(jìn)行線下課業(yè)拓展。繪畫專業(yè)的學(xué)生在人們的意識當(dāng)中，就是以買賣畫作為生計，以前的傳統(tǒng)課堂也是教師教授繪畫知識，學(xué)生練習(xí)繪畫，課堂的教學(xué)模式單一而乏味。如果打破這種格局，運用O2O教學(xué)模式，這將開啟一個全新的繪畫教學(xué)局面。以圖案設(shè)計基礎(chǔ)為例，詳細(xì)分析線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式對繪畫專業(yè)課程產(chǎn)生的影響力。近年來，互聯(lián)網(wǎng)時代開放教育資源（OER）共享背景下，線上線下混合式教學(xué)逐漸引人注目。本文基于開放共享和師生互動的設(shè)計思想，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、考核測評等環(huán)節(jié)構(gòu)建O2O教學(xué)模式，希望能對繪畫課程教學(xué)創(chuàng)新與提升教育水平帶來一定的借鑒意義。

三、研究內(nèi)容

O2O教學(xué)模式是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，是教學(xué)模式改革的新方式。教學(xué)模式的特點：有利于學(xué)生和教師角色的轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)資源更加開放，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而這種教學(xué)模式的構(gòu)建需要對教師、學(xué)生、平臺的搭建以及資源的整合從宏觀上予以統(tǒng)籌安排;以圖案設(shè)計基礎(chǔ)為例，從O2O課堂教學(xué)模式創(chuàng)新角度出發(fā)，解析如何運用O2O教學(xué)模式展開教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行互動;通過研發(fā)項目，完善實踐方式，對于學(xué)生所掌握的技能給予實現(xiàn)，學(xué)以致用，將圖案設(shè)計運用到實踐項目中：插畫包裝設(shè)計，影視劇組道具繪制等;進(jìn)而完善評價方式，實現(xiàn)對學(xué)生線上線下相結(jié)合的綜合評價。

四、達(dá)成目標(biāo)

通過以圖案設(shè)計基礎(chǔ)為例，解析O2O教學(xué)模式的繪畫課程教學(xué)改革，研發(fā)出創(chuàng)新改革后的教學(xué)大綱以及課件。通過闡述O2O教學(xué)模式對于本科繪畫課堂教學(xué)的重要作用，實現(xiàn)未來繪畫課堂的O2O教學(xué)模式的普及。運用O2O教學(xué)模式進(jìn)行繪畫課程教學(xué)改革，師生保證全部熟練使用學(xué)習(xí)通，進(jìn)行簽到，正常觀看參考資料，參與課堂討論進(jìn)行評論區(qū)留言，教師進(jìn)行相應(yīng)打分。教師上傳個人錄課的相關(guān)視頻資料，上課PPT等讓學(xué)生展開復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，通過學(xué)習(xí)進(jìn)行問題回答，進(jìn)行平日學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)記錄。線下的平日作業(yè)可以結(jié)合項目案例進(jìn)行繪制，例如插畫系列海報、插畫包裝設(shè)計、墻繪設(shè)計、道具繪制等。教師針對學(xué)生的線上與線下進(jìn)行綜合的真實評價。文獻(xiàn)研究主要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的查找與搜集。結(jié)合報紙、圖書、雜志的補充，將所得信息進(jìn)行分類整理和歸納總結(jié)。通過展開對繪畫課程O2O教學(xué)模式的改革，對比之前傳統(tǒng)方式的教學(xué)成果，通過這種實驗的方法得出最終的結(jié)論，根據(jù)學(xué)生理論知識的回答以及實踐能力的反饋，進(jìn)而找到最佳的教學(xué)模式。通過這種方法去確認(rèn)大部分學(xué)生的真實想法，對這種學(xué)習(xí)方法的愛憎程度，最終能力提升的幅度大小，以及學(xué)習(xí)的積極性等方面進(jìn)行問卷調(diào)查，有利于我們掌握第一手資料，研究教學(xué)模式改革的可行性。

五、創(chuàng)新點和預(yù)期效果、具體成果

對于我校新開設(shè)的繪畫專業(yè)，還有太多探索的路要走，主要的兩大方向：插畫和壁畫更是要有前瞻性和時代性，O2O教學(xué)模式的繪畫課程教學(xué)改革從方法上進(jìn)行創(chuàng)新，打破原有的課堂單一講授練習(xí)的教學(xué)模式，換以豐富多彩的線上教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行全方位互動體驗;新技術(shù)采用學(xué)習(xí)通可以進(jìn)行投屏，實現(xiàn)便捷的資源共享和課堂教學(xué);新思想就是結(jié)合我校比鄰而居的東方影都，我校師生可以進(jìn)行系列插畫文創(chuàng)設(shè)計以及影視劇組的道具繪制，有效的將課堂知識融入實踐項目中去，實現(xiàn)雙贏的局面。包括項目研究報告、教改方案、教學(xué)大綱、論文的順利完成。學(xué)生插畫系列海報設(shè)計、插畫包裝設(shè)計樣圖以及實物展示、電影《封神》《鬼吹燈》劇組道具繪制以及墻繪設(shè)計。

六、實施范圍和推廣應(yīng)用價值

我校繪畫系學(xué)生可以從O2O教學(xué)模式的繪畫課程教學(xué)改革中直接受益，然后可以擴(kuò)展到設(shè)計系與繪畫相關(guān)的課程中，效果運用好的話，可以由學(xué)校推廣，間接促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)效益，比如文創(chuàng)、美麗鄉(xiāng)村墻繪，影視劇組道具繪制等等。可以在其他民辦高校的教學(xué)模式改革中進(jìn)行交流和推廣。對其他專業(yè)的課堂教育教學(xué)改革也起到了參考借鑒的作用。提高了學(xué)校的本科教學(xué)水平，滿足了信息化背景下學(xué)生們對于線上廣闊知識面的需求，加快了我校教育教學(xué)改革與國際化接軌的步伐。

總結(jié)

本文的研究旨在通過課程改革，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化元素的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的鑒賞能力，運用O2O教學(xué)模式進(jìn)行課程設(shè)計，利用多種繪制工具和多元的創(chuàng)作材質(zhì)制作出獨特性強、色彩鮮明、紋理清晰的系列色彩裝飾圖案。通過實踐的練習(xí)過程來加深對圖案設(shè)計性、創(chuàng)意性、裝飾性理論的理解并能夠在實際設(shè)計項目中得以熟練運用。培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提高學(xué)生的審美情操，為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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注：本文為2019年度校級教學(xué)改革研究項目，項目編號：hhxyjg1908。