初中語文教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)

于春艷 趙海彪

摘要：語文是初中課程體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有著相當(dāng)高的教育價(jià)值。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高要求，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷為目標(biāo)，設(shè)計(jì)并開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)前廣大教師應(yīng)著重思考和研究的一項(xiàng)重點(diǎn)課題。本文從多角度對(duì)初中語文教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)路徑展開分析與探討，希望能教師提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);家國(guó)情懷;培養(yǎng);教學(xué)效果

引言

近些年來，我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)取得較大進(jìn)展，在教育目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)思想等方面都得到進(jìn)一步升級(jí)，教學(xué)效果也有了顯著提升。針對(duì)初中語文教學(xué)來說，知識(shí)技能的培養(yǎng)知識(shí)語文學(xué)科所能發(fā)揮出的一項(xiàng)基礎(chǔ)功能，在素質(zhì)教育視域下，通過語文教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)已經(jīng)成為一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。愛國(guó)情懷是學(xué)生個(gè)人所展現(xiàn)出的一種獨(dú)特的思想素質(zhì)，愛國(guó)思想是中華民族千百年來的沉淀且綿延至今的重要思想，象征著人類精神文明的不斷進(jìn)步，具備良好的愛國(guó)情懷，對(duì)促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展以及社會(huì)和諧、穩(wěn)定的運(yùn)行具有極高的現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，對(duì)于初中語文教學(xué)工作來說，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷其重要性不言而喻，教師應(yīng)探索科學(xué)有效的路徑實(shí)施教學(xué)，將語文學(xué)科的育人功能最大限度發(fā)揮出來。

一、提高對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)識(shí)

如何達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的家國(guó)情懷，這則需要教師對(duì)家國(guó)情懷的概念有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)階段，應(yīng)注意以下幾項(xiàng)問題：

（1）家國(guó)情懷并非盲目崇拜、借鑒英雄作風(fēng)。對(duì)于當(dāng)今中學(xué)生來說，教育學(xué)生不怕死，一味往前沖真的正確嗎？ 在語文的教育中，更多的是傳達(dá)一種規(guī)范性的教育，并不能盲目篤定，以身試法，英勇就義就是絕對(duì)的家國(guó)情懷。作為教育者，應(yīng)該在教育基層中打消這種念頭，杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生。在教學(xué)中關(guān)注的最主要問題，是如何利用高效的質(zhì)量來實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷，如果用正確的方式達(dá)成家國(guó)情懷，以犧牲生命為代價(jià)來升華情懷意義的方式并不可取。

（2）拒絕自大，拒絕仇恨。青少年正值意氣風(fēng)發(fā)，在接受眾多教育熏陶下，當(dāng)今人們不難染上英雄主義的鮮明義氣。在對(duì)于與國(guó)家有益的事、對(duì)于英雄本色的做法應(yīng)該是自信， 而不應(yīng)該將自信發(fā)展成自大。在這種情懷的引導(dǎo)下，語文教學(xué)中更應(yīng)該明確家國(guó)情懷不等同于拉起仇恨、不等同于用仇恨及暴力的手段解決問題。在追尋英雄先輩的影子同時(shí)，效仿的應(yīng)該是精神，而不應(yīng)該被自身存在的自大與仇恨的弊病所困擾，也是對(duì)英雄主義的生動(dòng)詮釋和表達(dá)。語文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的作用是不可小覷的，教師在教學(xué)中應(yīng)注重提升學(xué)生的思想與感悟。為讓中國(guó)精神崛起、為讓中國(guó)夢(mèng)扎根基層，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，這是每一個(gè)教師肩上必有的擔(dān)子。

二、穩(wěn)固家國(guó)情懷培養(yǎng)根基

針對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，教學(xué)課堂是開展這項(xiàng)教育工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，想要更快、更好獲得一個(gè)理想的教育效果，則必須打好基礎(chǔ)，讓課堂教學(xué)發(fā)揮出更大的實(shí)質(zhì)作用。古往今來，傳統(tǒng)課堂培養(yǎng)出的英雄人物數(shù)不勝數(shù)，如樂于助人的雷鋒同志、鐵人王進(jìn)喜等等，這些人的精神思想一致綿延至今，對(duì)一代又一代人產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。習(xí)近平總書記曾說過，青年一代應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)國(guó)家擔(dān)任，這也足說明培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷在建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、傳遞民族精神等方面所發(fā)揮的重要意義。家國(guó)情懷的培養(yǎng)不僅是初中語文教學(xué)工作中的一項(xiàng)內(nèi)容，更是一項(xiàng)終身的教育事業(yè)，是每個(gè)社會(huì)公民都應(yīng)為之奮斗的共同理想。實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與家國(guó)情懷的相互融合，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，促進(jìn)愛國(guó)主義核心價(jià)值觀的不斷升級(jí)，將這份“赤子情懷”更好的展現(xiàn)出來。

三、加強(qiáng)對(duì)家國(guó)情懷的激發(fā)

1設(shè)置課前導(dǎo)語

為更好培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，以一個(gè)精彩的開場(chǎng)作為語文教學(xué)的開端能獲得理想的效果。根據(jù)這一點(diǎn)，教師則需挖掘?qū)W生當(dāng)下的心理特征、思想品質(zhì)，分析并充分了解學(xué)生對(duì)愛國(guó)觀念持有一個(gè)怎樣的理解、是否具備良好的愛國(guó)意識(shí)等，在此之后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課前導(dǎo)語進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)家國(guó)情懷、提升家國(guó)情懷持有一種期待感和自覺性，并將其真正踐行于實(shí)際生活中。

2發(fā)展語言特色

初中語文是一門語言類學(xué)科，將語言特色發(fā)揮到極致，對(duì)愛國(guó)事件、愛國(guó)人物等做出一個(gè)精彩、全面的贅述，有利于深化學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的理解和認(rèn)識(shí)，從而更精準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)。從本質(zhì)上來說，想要真正將愛國(guó)情感滲透進(jìn)學(xué)生日常生活的方方面面，其難度是相當(dāng)大的，而家國(guó)情懷的培養(yǎng)是一項(xiàng)規(guī)模宏大的事業(yè)，在這一事業(yè)的建設(shè)階段，以優(yōu)質(zhì)的語言教育培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的語言特色，對(duì)推動(dòng)這一教育目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)起到關(guān)鍵作用。以實(shí)際生活為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不可避免會(huì)發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的人物事跡、或一些值得學(xué)習(xí)與借鑒的思想品質(zhì)、行為準(zhǔn)則，那么應(yīng)如何精準(zhǔn)的接受這些知識(shí)的洗禮呢？這就需要具備良好的語言能力，能將這些優(yōu)秀品質(zhì)闡述出來、更好理解、感悟文章中作者的意圖，從而激發(fā)學(xué)生得家國(guó)情懷。如在“我愛這土地”的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過深入分析和體會(huì)“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”這一句，讓學(xué)生真正體會(huì)到這種對(duì)祖國(guó)難以言表的愛。

3渲染語言情境

當(dāng)真切面臨祖國(guó)大好河山的時(shí)候，人們心底里的那份愛國(guó)情感就會(huì)立刻被引燃。據(jù)此，教師可根據(jù)文章內(nèi)容，做好實(shí)際情景的渲染處理，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情感。以“黃河頌”這一課文為例，教師可用生動(dòng)形象的語言為學(xué)生描繪這一情景，或利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些圖片、視頻等，有條件的也可帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地參觀，從而讓學(xué)生充分感受作者所描繪的壯麗景觀，強(qiáng)化自身對(duì)愛國(guó)情感的認(rèn)識(shí)，以此逐漸提升學(xué)生的家國(guó)情懷。

結(jié)語

綜上所述，對(duì)于學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，通過初中語文教學(xué)來開展這項(xiàng)教育工作，需要從多角度分析家國(guó)情懷的實(shí)際含義，樹立一個(gè)明確且精準(zhǔn)的目標(biāo)，以多種途徑喚起學(xué)生的愛國(guó)情感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的家國(guó)情懷。

參考文獻(xiàn)

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