探究小學(xué)后進(jìn)生的心理障礙及轉(zhuǎn)化對(duì)策

郭馥團(tuán)

摘要：目前，“后進(jìn)生”問題已成為素質(zhì)教育中普遍存在的問題之一。在過去，人們往往把“后進(jìn)生”的原因歸結(jié)為學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力差，但事實(shí)上，他們的心理問題也很嚴(yán)重。尤其是在當(dāng)今社會(huì)、學(xué)校和家庭中，“后進(jìn)生”面臨著越來(lái)越大的壓力，這就導(dǎo)致了他們的心理問題日益嚴(yán)重。所以教師、家長(zhǎng)和社會(huì)都應(yīng)該給予高度重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué);后進(jìn)生;心理障礙;對(duì)策

一、小學(xué)后進(jìn)生的心理障礙

（一）情感的復(fù)雜性導(dǎo)致極端人格

心理學(xué)家認(rèn)為情感在人們的實(shí)踐中起著重要的作用。為了達(dá)到目標(biāo)，情感是必不可少的。“后進(jìn)生”渴望得到師生的關(guān)心和幫助，以及公平、平等的待遇。但是，由于學(xué)校和家庭的偏見和批評(píng)，以及同學(xué)們的嘲笑，他們總是擔(dān)心別人會(huì)輕視自己，陷入懷疑的負(fù)面情緒中，容易敏感和恐懼，甚至有可能會(huì)出現(xiàn)情緒扭曲和極端人格的形成，或表現(xiàn)為沉默、回避、對(duì)一切事物和人漠不關(guān)心、拒絕交流。

（二）強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲

有些后進(jìn)生思維靈活，智力發(fā)展?jié)摿Υ?，有一定的組織能力，他們是一些學(xué)生的“領(lǐng)導(dǎo)者”，但是他們的能力往往不用于好學(xué)習(xí)上，他們?cè)谡n堂上惡作劇，在違反紀(jì)律方面“出類拔萃”，他們總是拉幫結(jié)派或個(gè)性孤僻，無(wú)視老師的教育和幫助，他們的行為往往是盲目的、冒險(xiǎn)的和有害的。在事實(shí)上，他們渴望得到老師和同學(xué)們的信任和尊重。

（三）自卑心理

“后進(jìn)生普遍”學(xué)習(xí)成績(jī)很差，其中一些是由于他們的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)差。盡管付出了一定的努力，但是仍沒有明顯的進(jìn)步，從而在很大程度上都受到了挫敗感，然后又不愿為之付諸努力。有些經(jīng)常受到老師和父母的指責(zé)和抱怨，同學(xué)的歧視和拒絕，因此缺乏對(duì)進(jìn)步的信心和勇氣，導(dǎo)致他們自甘墮落、自暴自棄。他們往往心理封閉，寡言寡語(yǔ)，常常陷入痛苦和糾結(jié)的心理狀態(tài)。

二、小學(xué)后進(jìn)生心理障礙的轉(zhuǎn)化對(duì)策

（一）傾注愛心，喚醒自尊

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說：“人性最深的嘗試之一就是期望得到稱贊、欽佩和尊重。”老師真誠(chéng)的愛與尊重是啟蒙的關(guān)鍵，而“后進(jìn)生”是最需要得到愛與尊重的。只要老師真誠(chéng)地愛“后進(jìn)生”，以多種方式關(guān)心和幫助他們，那么這些“后進(jìn)生”也會(huì)隨之發(fā)生改變。例如，去年，我班上有一個(gè)女孩。由于她的母親患有嚴(yán)重的風(fēng)濕性心臟病，而且臥床不起，她的父親整天忙于工作，沒有時(shí)間照顧她。結(jié)果，她放松了學(xué)習(xí)且成績(jī)下降了很多。五年級(jí)時(shí)，她與社會(huì)上的人在一起“混日子”，學(xué)生們不愿意與她交往。課后，我對(duì)她進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)她的家庭狀況比我想象的要差，住在她家的叔叔實(shí)際上是個(gè)吸毒者?？吹竭@一切，教師的責(zé)任心和同情心就產(chǎn)生了，我決定給她我全身心的愛。我特別關(guān)心她的生活，并讓她感受到母親的溫暖。逐漸地，她愿意靠近我，喜歡和我談?wù)勛约旱膿?dān)憂。同時(shí)，我鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n堂上接近她，給她集體的溫暖。通過對(duì)愛的各種心理咨詢，她的思維和學(xué)習(xí)得到了明顯改善。后來(lái)，她的母親過世了，但她并不沮喪。相反，它將悲傷變成力量。在畢業(yè)入學(xué)考試中，她取得了不錯(cuò)的成績(jī)，順利邁進(jìn)了中學(xué)的大門。

（二）培養(yǎng)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生的共同特點(diǎn)是：沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有思考，整天無(wú)所事事，無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律。所以促進(jìn)后進(jìn)生思維方式的轉(zhuǎn)變，必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)。首先，需要做的就是幫助他們能夠聽懂課，并能回答一些簡(jiǎn)單的問題，幫助他們建立信心，以及正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是有意義的，不要太在乎最后的結(jié)果，應(yīng)該鼓勵(lì)他們所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。對(duì)于達(dá)不到目標(biāo)的人，要幫助他們樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，養(yǎng)成持之以恒的態(tài)度。

（三）寬容與自我完善

寬容是中華民族的美德，師者寬容學(xué)生，可以緩解和調(diào)節(jié)師生之間的緊張關(guān)系，使學(xué)生從對(duì)抗轉(zhuǎn)變?yōu)樾湃卫蠋?。在?duì)“后進(jìn)生”的教育過程中，寬容可以達(dá)到事半功倍的效果。如蘇霍姆林斯基說，“有時(shí)候容忍度道德沖擊寬容比懲罰更強(qiáng)大。”如：有一個(gè)學(xué)生，上課總是走神，喜歡拖延家庭作業(yè)，甚至出口傷人等，這是非常不文明的。雖然他很敏捷，但他不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常去打游戲。有一次，我在他的作文里寫了一句話：“你的表現(xiàn)讓老師真的很傷心，我不想看到這樣的作文?！敝笙挛绶艑W(xué)時(shí)，他又寫了一篇600字左右的作文。盡管句子不夠生動(dòng)，有許多語(yǔ)法錯(cuò)誤，但這時(shí)我對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“這是你自己寫的最好的作文，我相信你可以做得更好，太棒了?！睆哪且院?，他每天都及時(shí)交作業(yè)，與同學(xué)們的關(guān)系也緩和了不少。

（四）信任學(xué)生，委以重任，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

大多數(shù)成績(jī)差的人沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也很差，他們總是認(rèn)為自己比其他學(xué)生矮一截，他們通常在心理上有“障礙”，他們對(duì)老師和其他學(xué)生的話更敏感。一旦受到外界的刺激，他們通常會(huì)采取極端行動(dòng)。因此，為了消除后進(jìn)生的心理“障礙”，教師必須運(yùn)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，不妨嘗試讓他們參與某些班級(jí)管理任務(wù)，例如：制作一些班級(jí)記錄，保管公共財(cái)產(chǎn)等，或鼓勵(lì)他們參加班級(jí)干部的選舉，并讓他們自己組織一些班級(jí)活動(dòng)，將重要任務(wù)委托給他們并培養(yǎng)他們的自信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖然小學(xué)后進(jìn)生存在著各種心理障礙，但只要我們能認(rèn)真探究根源，因地制宜，因材施教，給予他們足夠的關(guān)愛、關(guān)懷和耐心，我相信我們的努力一定會(huì)取得豐碩的成果，取得一定的教學(xué)效果。

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