初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學(xué)的影響分析

沈鑫 李建玲

摘要：為了提升學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)效果，補(bǔ)充教材缺失內(nèi)容，組織形式多樣的課堂活動，啟發(fā)學(xué)生們有效學(xué)習(xí)、積極思考、學(xué)以致用，是物理教師必須完成的重要任務(wù)?；诔踔袑W(xué)生的階段性認(rèn)知水平和未來發(fā)展需要，具體分析核心素養(yǎng)對于物理教學(xué)的影響，進(jìn)行有效策略的總結(jié)研究、推廣應(yīng)用非常必要且關(guān)鍵。鑒于此，筆者特意從幾個方面出發(fā)，針對初中物理核心素養(yǎng)、物理課堂的教學(xué)實(shí)踐簡單闡述自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);物理教學(xué);影響分析;對策研究

引言：核心素養(yǎng)是學(xué)生在受教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人和社會發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力，這種品格與能力的培養(yǎng)需要以具體的學(xué)科課程為載體。其中，物理核心素養(yǎng)就是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)所形成的必要品格和關(guān)鍵能力。教師培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)時，給予他們更多的體驗(yàn)機(jī)會、探究時間，并鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)以致用，使其發(fā)現(xiàn)物理課程的魅力所在，真正地愛上自主學(xué)習(xí)，必要性不言而喻。優(yōu)質(zhì)完成了核心素養(yǎng)的培育任務(wù)，才有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高，后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的具體執(zhí)行變得順利，師生互動形式化的問題也將得到更好地解決。核心素養(yǎng)的培育意義、主要影響總結(jié)如下：

1、初中物理核心素養(yǎng)的培育意義

開展初中物理的教學(xué)活動時，要制定出科學(xué)合理的育人計(jì)劃，將更多精力放在學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上至關(guān)重要。物理教師借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，把握一切機(jī)會，進(jìn)行班級學(xué)生內(nèi)在潛能的深入挖掘，依據(jù)教材內(nèi)容，介紹要點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生積累知識經(jīng)驗(yàn)的同時，也為學(xué)生的個性化發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備[1]。物理教師需始終堅(jiān)持“以生為本”“學(xué)生主體”原則，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。物理初中生已經(jīng)具有了初步的抽象思維能力和一定的認(rèn)知水平，教師需在學(xué)生已有基礎(chǔ)之上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與物理實(shí)驗(yàn)、綜合探究等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。初中物理的教學(xué)也不再是單純對知識、概念和規(guī)律的教學(xué)，不再是為了應(yīng)對考試的教學(xué)，不再是與生活脫軌的教學(xué)，而是物理觀念的構(gòu)建、科學(xué)思維的培養(yǎng)、科學(xué)探究能力的提升、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的養(yǎng)成過程，是讓學(xué)生在走出校園、遺忘知識后仍能受益終生的觀點(diǎn)與習(xí)慣。

2、初中物理核心素養(yǎng)對于物理教學(xué)的影響分析

2.1影響著初中物理的趣味教學(xué)

初中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)培育工作的有序推進(jìn)，會使物理課堂的趣味性教學(xué)進(jìn)展順利，從而產(chǎn)生極大地積極影響[2]。初中階段是學(xué)生開始物理課程學(xué)習(xí)的起步階段，對于正處在青春期的初中生來說，學(xué)習(xí)思維大多還停留在感性的認(rèn)知階段，尤其針對物理課程教學(xué)而言，在教學(xué)起步階段培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣對后期教學(xué)工作的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)都具有積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)形式大多以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教育為主，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生被動地接受教師講解的內(nèi)容，單一枯燥的授課方式在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但阻礙了教學(xué)活動的順利開展，同時對核心素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透也有著不利的影響?；诤诵乃仞B(yǎng)背景下的初中物理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，借助多樣化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中逐步感受到物理學(xué)科的魅力，為學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如在教學(xué)“摩擦力”這部分內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場的橡膠跑道和教學(xué)樓的瓷磚走廊上進(jìn)行親身的感受學(xué)習(xí);在教學(xué)“長度和時間的測量”這部分內(nèi)容時，可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，并分發(fā)不同的測量工具，從身邊的桌椅板凳入手，自己動手測一測、量一量，直觀地感受一下身邊的測量。借助這樣趣味性的教學(xué)小活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，為核心素養(yǎng)滲透和高效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.2影響著初中物理的媒體教學(xué)

改革開放四十年來，我國經(jīng)濟(jì)水平持續(xù)增高，多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，可以幫助教師更好地完善課堂內(nèi)容，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)也是近年的教學(xué)驅(qū)使，適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)將能夠增加課堂的內(nèi)容豐富度，可以高效便捷的展示教學(xué)內(nèi)容，有效活躍教學(xué)氣氛，在提升課堂教學(xué)效率的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)代老師大多可以熟練使用多媒體技術(shù)。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)操作過程、習(xí)題練習(xí)結(jié)果等，教師都可以用多媒體工具及時投屏，作為本節(jié)課的教學(xué)素材使用。在介紹電流時，可以讓學(xué)生看到流動的水流、行進(jìn)的車流等動圖，通過類比的方法讓學(xué)生有更直觀的感受。擬真實(shí)驗(yàn)和大量的學(xué)科相關(guān)視頻，也為物理教學(xué)起到了很大的幫助作用。

2.3影響著初中物理的實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要研究手段，教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動地構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程，是學(xué)生主體的研究過程，不能單純追求理論教學(xué)的高效，而應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生對物理知識的主動探究。老師是在學(xué)生積極主動的探究問題解決問題過程中的督促者、帶領(lǐng)者、幫助者[3]。物理是一門實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，無論是課本上的實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)，都是物理課堂所需要的。物理課堂需要通過實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。如在學(xué)習(xí)“力與物體運(yùn)動的關(guān)系”時，學(xué)生將小車從同一斜面的同一高度由靜止自由滑下，可以發(fā)現(xiàn)在不同的平面上小車的運(yùn)動距離是不同的。平面越光滑，小車的運(yùn)動距離越遠(yuǎn)。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生思考“平面絕對光滑，小車會如何運(yùn)動？”最終，學(xué)生意識到力不是維持物體運(yùn)動的原因，知道“當(dāng)物體不受力時，就會保持原來的靜止或勻速運(yùn)動狀態(tài)不變”。通過這種方式，在鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時，也讓學(xué)生有了思維的過程，幫助學(xué)生形成了新的物理觀念。

結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，是現(xiàn)代化教育教學(xué)的必經(jīng)之路。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，初中物理學(xué)科應(yīng)該積極將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變師生角色，以學(xué)生為主體開展教學(xué)。同時，教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，營造開放、愉悅的教學(xué)氛圍，從而由內(nèi)在的驅(qū)動力帶動其探究意識的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張東，徐建波.初中物理核心素養(yǎng)對物理教學(xué)的影響分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（06）79-80.

[2]王國英.如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對策研究[J].才智，2019（28）104-105.

[3]李啟明.基于核心素養(yǎng)初中物理課堂教學(xué)的有效對策[J].物理教師，2019（05）121-122.