如何有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

程淑杰 王曉偉

摘要：在新課程改革推行的歷程中，如何構(gòu)建出效率高的小學(xué)語文課堂已經(jīng)成為諸多教育行業(yè)工作人員所重點(diǎn)關(guān)注的問題，所以，本文作者結(jié)合個(gè)人多年的實(shí)踐授課經(jīng)驗(yàn)，以“創(chuàng)建良好師生關(guān)系”“明晰授課目標(biāo)”“活躍課堂氛圍”三方面為入手點(diǎn)，針對(duì)如何提升小學(xué)語文課堂授課質(zhì)量做出了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;師生關(guān)系;授課目標(biāo);課堂氛圍

一、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，提起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興致

基于小學(xué)生的歲數(shù)比較小，所以大部分學(xué)生都具備了貪玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，在沒有成年人對(duì)其做出正確指導(dǎo)的情況下，很難自行融入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中。因此，課堂就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的主要渠道，倘若在課堂中授課教師可以學(xué)生創(chuàng)建出良好的師生關(guān)系，不但可以顯著提升小學(xué)生語文內(nèi)容學(xué)習(xí)的自主性，拉近學(xué)生與語文知識(shí)內(nèi)容的距離感，而且還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間緊隨授課教師的思路，這樣一來就必然會(huì)提升小學(xué)語文課堂的授課質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要授課教師在創(chuàng)建良好師生關(guān)系時(shí)，從課堂學(xué)習(xí)、平時(shí)生活這兩大方面出發(fā)，去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，在教授知識(shí)內(nèi)期間，多與學(xué)生做好心靈溝通，如此才可以讓學(xué)生逐漸地對(duì)教師心生喜愛之感，促使學(xué)生能夠在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)語文內(nèi)容，增強(qiáng)個(gè)人的語文學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的語文素養(yǎng)培育出來。

例如，學(xué)習(xí)古詩詞有益于學(xué)生明晰中華文化的博大精深，強(qiáng)化個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，然而對(duì)于心智還未成熟的小學(xué)生而言，古詩始終都是語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，普遍存有的問題就是不能理解作者的寫作意圖以及寫作背景，更加不能在硬性背記的學(xué)習(xí)中感知到文字所代表的內(nèi)容，所以小學(xué)語文授課教師在課堂中，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選用新穎且有效的授課方式，幫助小學(xué)生消化和學(xué)懂古詩文的內(nèi)容。與此同時(shí)，授課教師還應(yīng)該經(jīng)常使用“不錯(cuò)，你這首詩朗讀的很有感覺”，“很好，這首詩你背誦的很熟練，繼續(xù)加油”等鼓勵(lì)的話語，用以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其在循序漸進(jìn)中學(xué)懂更多的古詩文，并在學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)個(gè)人的語文素養(yǎng)。

二、明晰授課目標(biāo)，突出授課重點(diǎn)

一堂效率高的語文課堂授課活動(dòng)的開展，需要教師在動(dòng)態(tài)形式的授課中，一直明晰教學(xué)目標(biāo)，這樣才能幫助學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)學(xué)懂更多的語文內(nèi)容，倘若教師在課堂授課中不能向?qū)W生教授學(xué)習(xí)重點(diǎn)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)變得很差，這種情況下就需要小學(xué)語文授課教師，在課前備課期間深度剖析課本內(nèi)容，除了需要全面消化和儲(chǔ)備學(xué)科內(nèi)容之外，還應(yīng)該做到融會(huì)貫通，如此才可以明晰學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間需要完成的任務(wù)都有哪些，對(duì)課文內(nèi)容理解到了什么程度，以及通過課文內(nèi)容的教授需要培育學(xué)生哪方面的素養(yǎng)，等等，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的過程中，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，以保障學(xué)生可以在課堂僅有的時(shí)間內(nèi)學(xué)懂更多的語文知識(shí)。

例如，在小學(xué)語文課堂中，教師向?qū)W生教授“找春天”這一課時(shí)，課文內(nèi)容中使用了大批量的比喻和擬人的修辭手法，這種情況下教師便可讓學(xué)生感知春光的美好，享受投身大自然的快樂，以生動(dòng)形象的效果突出表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛。倘若授課教師可以在上課之前預(yù)先將本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)列舉出來，如：學(xué)習(xí)“脫、凍、溪、棉”等八個(gè)陌生漢字和詞語;幫助學(xué)生學(xué)懂“遮遮掩掩、躲躲藏藏、脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野、害羞”等詞語的含義;總結(jié)作者所描繪的“春天”是什么樣的？由此表達(dá)了作者對(duì)美好春天的向往等，不但可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中設(shè)立清楚的目標(biāo)，有意識(shí)的學(xué)習(xí)課文中的新漢字、新詞語，而且還可以讓學(xué)生帶著問題去探究課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生掌握作者的寫作背景、寫作用以，如此一來就能顯著地提升小學(xué)語文課堂授課質(zhì)量。

三、活躍課堂氛圍，提升課堂授課質(zhì)量

小學(xué)生感性意識(shí)強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)中容易受周圍環(huán)境的影響，唐拓教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性大有裨益。所以，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在講解課文時(shí)充滿熱情，同時(shí)在借助課文插圖和電教設(shè)施等工具將抽象的故事情節(jié)具體化和直觀化的過程中，盡量把課文講得生動(dòng)有趣，使學(xué)生能產(chǎn)生身臨其境的感覺，并在直觀感受中理解故事的人物特征和劇情發(fā)展情節(jié)，由此讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中增強(qiáng)語文課堂授課效率以及授課質(zhì)量，如此才能符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)培育出更多優(yōu)質(zhì)的人才做好鋪墊。

例如，在小學(xué)語文課堂中，教師向?qū)W生教授“一匹出色的馬”這一篇課文時(shí)，這是一篇能夠激起學(xué)生思考而有所感知的童話故事，這時(shí)候教師如果可以借助小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，在課堂上借助班級(jí)中的電教設(shè)施為學(xué)生播放動(dòng)畫片吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師再通過富有激情和感染力的語言為同學(xué)講解課文。這篇故事語言美，情節(jié)曲折，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，但理解“一匹出色的馬指的是什么？課文內(nèi)容主要講了一件什么事？這匹出色的馬究竟是怎樣的一匹馬”對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)也就是理解馬兒在哪方面出色，體會(huì)“出色”的含義。?在授課教師提出問題以后，便可讓學(xué)生朗讀課文，將課文內(nèi)容中與問題相關(guān)的內(nèi)容用筆劃出來，遇到不同的生僻漢字和詞語，也要標(biāo)識(shí)出來，這樣在教師教授課文內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生就能夠?qū)€(gè)人不懂的內(nèi)容吃透，而且還能夠進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容，將教師提出的問題一一解答出來。

四、結(jié)束語

總而言之，語文在小學(xué)課程結(jié)構(gòu)中是最根本也是最為關(guān)鍵的一門課程，基于語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)不但是培育學(xué)生閱讀、作文寫作和語言表述能力的有效路徑，更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)。伴隨時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)語文教育的陳舊觀念，已經(jīng)不能順應(yīng)當(dāng)前教育的需要，所以在素質(zhì)教育的視域下，小學(xué)語文授課教師應(yīng)當(dāng)始終秉承和落實(shí)新課改教學(xué)理念，在課堂中正視學(xué)生的主體地位，這樣才能匯集小學(xué)生的關(guān)注力，使學(xué)生能夠自覺融入到語文學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提升語文課堂授課質(zhì)量。

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