淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性措施

摘要：音樂(lè)作為一門藝術(shù)類課程教學(xué)形式，在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)中發(fā)揮不可替代的作用。但從當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，存在一定的教育缺失，使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。有效性的教學(xué)思維理念的提出，為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性實(shí)施路徑指明方向。對(duì)此，立足于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀，提出小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：有效性;小學(xué)音樂(lè);實(shí)施策略;課堂教學(xué)

引言：

素質(zhì)教育理念下，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性實(shí)施指明方向。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)施，不僅要發(fā)揮其工具性教學(xué)成效，也要發(fā)揮其育人性教學(xué)成效，進(jìn)而彰顯小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)施的有效性。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)以新的教育理念、方法、內(nèi)容推進(jìn)其創(chuàng)新，打造良好的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，從而在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

音樂(lè)作為小學(xué)重要教學(xué)科目，為小學(xué)素質(zhì)教育理念的有效性落實(shí)提供契機(jī)。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)路徑，能夠讓學(xué)生感受藝術(shù)教育形式，欣賞音樂(lè)中的美，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，使學(xué)生能夠多方面發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生藝術(shù)道理進(jìn)程奠定基礎(chǔ)。但從當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，存在一些音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性開展成效不足。一方面，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)未能夠踐行素質(zhì)教育理念，在教育的實(shí)施中，教學(xué)工具性凸顯，重視學(xué)生音樂(lè)技能、知識(shí)傳遞，但忽視學(xué)生樂(lè)感、音樂(lè)素養(yǎng)的教育與培養(yǎng);另一方面，小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)的實(shí)踐，其教學(xué)方法單一以及音樂(lè)內(nèi)容固化，使學(xué)生接受的音樂(lè)信息面狹窄。例如：部分音樂(lè)教師在實(shí)施教育中，還是以灌輸式音樂(lè)教學(xué)為主，其音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容大都立足于書本，很少將一些生活化、文化等信息內(nèi)容融入到其中，影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性實(shí)施路徑

（一）豐富音樂(lè)藝術(shù)素材

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施，需要以豐富的音樂(lè)的藝術(shù)素材為導(dǎo)向，不斷的豐厚音樂(lè)信息內(nèi)容。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，以小學(xué)音樂(lè)書本素材為導(dǎo)向，不斷的滲透藝術(shù)信息。首先，學(xué)習(xí)《中華民族共和國(guó)國(guó)歌》中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)作品信息認(rèn)知與理解，借助多媒體教學(xué)工具，展示音樂(lè)作品景象，讓學(xué)生抽動(dòng)，以此帶動(dòng)學(xué)生情緒，唱出音樂(lè)作品的磅礴氣勢(shì)。同時(shí)，在《中華民族共和國(guó)國(guó)歌》作品傳遞中，可以為學(xué)生講解一下革命故事，通過(guò)故事聆聽，更好理解音樂(lè)作品中傳遞的思想情感，不僅做到音樂(lè)教學(xué)的育人功效，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深層次路徑，以此更好的演繹音樂(lè)作品。其次，在學(xué)習(xí)《好朋友》作品中，教師立足于學(xué)生實(shí)際情況，將生活中的信息內(nèi)容傳遞給學(xué)生，以生活內(nèi)容豐富作品內(nèi)容，使學(xué)生借助生活感悟理解作品內(nèi)涵，進(jìn)而以作品傳遞學(xué)生自身對(duì)《好朋友》的作品認(rèn)知，進(jìn)而拓寬學(xué)生藝術(shù)發(fā)展路徑。教師以生活藝術(shù)元素來(lái)解讀作品，能夠讓學(xué)生在今后藝術(shù)創(chuàng)作中以生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生在生活中尋求較多的藝術(shù)靈感。

（二）創(chuàng)新音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)方法

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性實(shí)施中，以多種音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)方法為契機(jī)，打造良好的音樂(lè)藝術(shù)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)信息獲取、音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感以及藝術(shù)情懷，彰顯小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)施的有效性。首先，在學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》作品中，教師根據(jù)音樂(lè)作品的內(nèi)容，采取情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生融入到其中，根據(jù)音樂(lè)歌詞內(nèi)容，進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，諸如學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，深化對(duì)音樂(lè)作品的理解。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有對(duì)音樂(lè)藝術(shù)作品認(rèn)知與理解，知曉音樂(lè)作品傳遞的信息，才能夠更好演繹音樂(lè)作品。因此，通過(guò)情境教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深層次認(rèn)知。其次，教師融入游戲教育，根據(jù)音樂(lè)作品，開展游戲教育活動(dòng)。例如：在音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅要進(jìn)行音樂(lè)演唱，也要學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)技能。但由于音樂(lè)技能抽象性，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成效不佳。而教師融入游戲，將音樂(lè)技能書寫在卡片中，通過(guò)音樂(lè)技能的接龍模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)技能的理解，之后開展音樂(lè)演唱，訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)技能，使學(xué)生得到音樂(lè)知識(shí)的良好運(yùn)用。最后，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，開展音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，融入人機(jī)交互的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體傳遞相關(guān)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生聆聽，獲取音樂(lè)作品信息，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)開展的有效性。例如：以人機(jī)交互模式，在多媒體教學(xué)模式的輔助下，傳遞民族音樂(lè)信息、中西方優(yōu)秀音樂(lè)信息等等。

（三）拓寬音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)載體

在音樂(lè)課堂教學(xué)有效性實(shí)施中，拓寬音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程教學(xué)開展路徑與形式的多元化。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助人工智能技術(shù)的功效，在網(wǎng)絡(luò)教育中開展相關(guān)的藝術(shù)教育活動(dòng)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取藝術(shù)信息，包含民族音樂(lè)素材、音樂(lè)文化信息等等。同時(shí)，借助虛擬技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，打造網(wǎng)絡(luò)演唱平臺(tái)，鍛煉學(xué)生演唱技能，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，進(jìn)而提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)施質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性措施研究十分必要，既能夠提升小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的質(zhì)感，也能推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)踐行素質(zhì)教育理念，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的育人功效，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，重視新的教育理念、思維模式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)模式的變革，開展有效性的音樂(lè)模式，使學(xué)生融入音樂(lè)教育氛圍中，獲取音樂(lè)的樂(lè)感、技能以及素養(yǎng)信息，進(jìn)而助力于學(xué)生今后藝術(shù)道理發(fā)展，彰顯小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)施的價(jià)值性。

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作者簡(jiǎn)介：楊適榕（1992年1月），性別：女，民族：漢，籍貫：陜西，學(xué)歷：本科，職稱：中教二級(jí)，畢業(yè)院校：陜西師范大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：音樂(lè)學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué).