農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)

劉愛華

摘要：隨著改革開放的深入和發(fā)展，我國對人才的素質(zhì)要求越來越高，作為人類重要的交際工具之一的英語，在我國越來越被人們所重視。而目前農(nóng)村小學(xué)英語的開設(shè)更是體現(xiàn)了這一點，英語課已成為了小學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。然而對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，他們大都是留守兒童，學(xué)習(xí)英語環(huán)境的欠佳，又外加之他們自身的特點，讓他們學(xué)好英語則成了一項長久而困難的工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)英語;興趣培養(yǎng)

隨著外語教學(xué)在我國的蓬勃發(fā)展，英語教學(xué)受到了社會的普遍重視，因此這幾年英語教學(xué)在一定程度上有所改進(jìn)，但是總體教學(xué)情況卻不盡令人滿意。而且我國學(xué)生是在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了英語課堂，學(xué)生很少接觸到英語，尤其是農(nóng)村小學(xué)生。小學(xué)生不同于嬰幼兒，他們已經(jīng)具備一定的分析綜合能力，掌握基本的語法規(guī)則必然有助于他們分析語言錯誤，從而加速規(guī)范語言的習(xí)得。對初學(xué)者而言，最重要的就是培養(yǎng)其對外語的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，最大限度地促使學(xué)生由知識型向能力型轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)有效的授課效果。

一、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

對于農(nóng)村學(xué)生來說，因為受教學(xué)條件的限制，對于知識的獲取相對比較狹窄，平常學(xué)生們對于英語知識的學(xué)習(xí)，只是通過簡單的上課交流，沒有像城里的孩子有補習(xí)班的幫助。所以就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候?qū)τ谟⒄Z的學(xué)習(xí)興趣相對較低。不過隨著近幾年的發(fā)展，我國從上到下都深刻的意識到英語這一問題，不能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時候過分依賴?yán)蠋??？傮w來說，現(xiàn)階段農(nóng)村的英語學(xué)習(xí)還處于啞巴式教學(xué)中，學(xué)生們對于英語知識的交流，存在聽不懂、讀不好、寫不完的現(xiàn)象。

（一）學(xué)校、家庭因素

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教學(xué)中最為關(guān)鍵的因素。在農(nóng)村小學(xué)英語每周僅開設(shè)兩、三節(jié)課，教師每節(jié)課都是新授課，沒有過多時間檢查和留給學(xué)生充分背讀的時間，所以有些學(xué)生每節(jié)課都有知識欠賬，久而久之，成績難以提高，學(xué)習(xí)英語的興趣也逐漸下降。農(nóng)村家長的英語素質(zhì)相對不高，不會也不能輔導(dǎo)自己的孩子，心理上完全依賴?yán)蠋煛?/p>

（二）學(xué)生自身因素

相對于城市里的孩子來說，農(nóng)村的孩子接觸事物的層次狹窄，英語課上相關(guān)知識了解的甚少，缺乏自信，又害怕說錯被老師批評、被同學(xué)笑話，所以在英語學(xué)習(xí)中比較拘謹(jǐn)，不敢大聲說英語。在課堂上，學(xué)生基本上是被動地學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性沒有得到很好地發(fā)揮。大部分學(xué)生在課堂上很少主動回答問題，有的甚至?xí)谏嫌⒄Z課時“開小差”，有的學(xué)生對英語的用途感到迷茫，漸漸地致使英語成績不理想，也就導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)興趣的減弱。

二、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)

在農(nóng)村小學(xué)從教英語二十多年的日子里，我們深深體會到了農(nóng)村小學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題。在思考了如何進(jìn)行小學(xué)英語興趣教學(xué)，使小學(xué)生對英語充滿濃厚的興趣，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣后，我試著改變自己的教學(xué)方法，并做了以下幾點嘗試，取得了較好的效果。

1、樹立信心，引發(fā)興趣

做任何事，沒有信心都是空談。小學(xué)階段由于學(xué)生都是剛剛接觸英語，他們對英語都懷有強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，將會收到事半功倍的效果。但在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師在考慮到這一點的同時，還應(yīng)看到，與城市小孩相比，農(nóng)村小學(xué)生往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，他們害怕說錯被老師批評，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2、靈活教學(xué)，寓教于樂，激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是人們在學(xué)習(xí)上最積極重要的因素。”兒童的自律意識、恒心、耐心和自學(xué)性相對較弱，只有他們認(rèn)為有趣的東西才能抓住他們的注意力。因此，教師在自己的英語課堂教學(xué)中要經(jīng)常采用靈活的教學(xué)方式，寓教于樂，以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)時，教師可融要教學(xué)的英語知識于游戲、兒歌、歌謠、話劇表演等多種教學(xué)方式里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、巧創(chuàng)情境，誘發(fā)興趣

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。教師要想使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。這樣才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語水平的提高。

4、積極挖掘資源及有利因素，鞏固小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

農(nóng)村的小學(xué)校園，由于學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對落后，一些多媒體教學(xué)設(shè)備很難每節(jié)課就在課堂上出現(xiàn)，學(xué)生們所獨有的環(huán)境就是田間地頭。結(jié)合學(xué)生這一生活環(huán)境，教師就可以將之運用到課堂教學(xué)中。如：教師在教學(xué)“Catching butterflies”“pick up leaves”“watch insects”等關(guān)于業(yè)余愛好的詞組時，就可以利用校園環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。教師可將學(xué)生帶到操場上一起感受詞組的意思，讓學(xué)生在玩中不知不覺學(xué)會運用詞組。另外，作為一名在農(nóng)村執(zhí)教的小學(xué)英語教師，還應(yīng)該博采眾長，積極發(fā)掘農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有利因素，善于引導(dǎo)學(xué)生返現(xiàn)身邊的英語，減少小學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)上的枯燥乏味感。比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察自己常喝的“milk”，去逛街時銀行門口的“bank”，等車時車身上的廣告以及生活中的各種生活用品名稱，通過幫助學(xué)生強化日常生活中的多觀察、多記憶的意識，使學(xué)生的詞匯量不斷得到提升，對英語學(xué)習(xí)的興趣不斷得到鞏固和加強。

5、融洽師生關(guān)系，強化農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語興趣教學(xué)不僅是一個教育認(rèn)知的過程，而且是一個情感教育的過程。它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化的作用。作為農(nóng)村的小學(xué)英語教師，更要注意農(nóng)村小學(xué)生這個群體的特殊性，要適時地通過與學(xué)生建立起和諧融洽的師生關(guān)系，來強化學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。

三、結(jié)語

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先，強制的學(xué)習(xí)不是成功的教育。只有積極快樂的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言能力才會大幅度提高，才有余地談?wù)摻浑H能力的培養(yǎng)。所以，作為英語教師，我們不僅要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，只有這樣才能真正把新課標(biāo)提出的要求落到實處。教師在教學(xué)中應(yīng)通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，以促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的人才，這也是我們每一位英語教師的義務(wù)。