基于立德樹(shù)人的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)探究

曾秀成

摘要：目前，我國(guó)的教育在不斷改革完善，立德樹(shù)人目前已經(jīng)成為教學(xué)的根本目標(biāo)。教師需要將德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸廣泛起來(lái)。如何將微課和德育教育結(jié)合并更好地應(yīng)用于學(xué)科課堂是目前教師需要思考的主要問(wèn)題。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，針對(duì)立德樹(shù)人背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)數(shù)學(xué);微課

引言

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)德育滲透的重視程度并不高，甚至還有一部分教師認(rèn)為，德育教育是班主任的工作，與學(xué)科教師沒(méi)有直接關(guān)系。數(shù)學(xué)教師這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不僅很難實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)素質(zhì)的提升，還無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中全面發(fā)展的目標(biāo)。為了更好響應(yīng)素質(zhì)教育所提倡的立德樹(shù)人的教育號(hào)召，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要深度挖掘教學(xué)中的德育知識(shí)，尋找良好的德育滲透契機(jī)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，以促使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得更加全面的發(fā)展。

1增強(qiáng)小組微課學(xué)習(xí)及合作交流

微課教學(xué)中最重要的策略是增強(qiáng)小組的合作交流，通過(guò)小組交流來(lái)找出學(xué)生的共性問(wèn)題，教師在針對(duì)性地進(jìn)行解決。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“觀察物體”這一課的內(nèi)容，本課講述的內(nèi)容十分抽象，需要結(jié)合學(xué)生的想象力。在練習(xí)一這道習(xí)題中，右面的三個(gè)圖形分別是從什么方向看到的，再或者給出從正面看到的圖形的樣子，用5個(gè)小正方體可以怎樣擺等等。在利用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就結(jié)合了具體圖像轉(zhuǎn)換的視頻。然而，學(xué)生自己在進(jìn)行思考的時(shí)候卻很難想全面，也很難憑借自己的想象快速地解決問(wèn)題。此時(shí)，教師就可以借助小組合作，通過(guò)小組合作讓學(xué)生共同觀看這一內(nèi)容的微課視頻，然后小組合作交流自己在觀看分析圖像轉(zhuǎn)換時(shí)候的方法技巧，小組內(nèi)各成員對(duì)各種方法進(jìn)行分析，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)微課中信息化內(nèi)容的掌握程度。

2生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題

數(shù)學(xué)教學(xué)中包含大量?jī)?nèi)容抽象、繁雜的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生的快速理解及吸收帶來(lái)了一定的困難。微課具有短小精簡(jiǎn)、概括性強(qiáng)且生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，能對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行資源拓展并生動(dòng)解析，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師可將重難知識(shí)點(diǎn)制作成微課，上傳到班級(jí)群中，供學(xué)生靈活安排時(shí)間，隨時(shí)播放收看，指導(dǎo)其新課預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，對(duì)教學(xué)具有很好的促進(jìn)作用。例如，在“角的初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在微課中加入鐘表的動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)不同方位的展示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鐘表上時(shí)針、分針的角度，時(shí)針與分針?biāo)鶌A角的頂點(diǎn)位置及角的兩條邊的位置。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩條邊的開(kāi)口增大，角也增大。教師再在微課中將兩個(gè)角模擬重疊或延長(zhǎng)角的兩邊，使學(xué)生直觀地了解到兩個(gè)可以完全重疊的角是同樣大的，角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。通過(guò)微課的動(dòng)畫(huà)模擬，學(xué)生很容易就掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。這體現(xiàn)了微課相較于傳統(tǒng)口頭講述教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3利用微課布置作業(yè)，滲透德育思想

作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有效的作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為了提升學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，教師也可以通過(guò)微課布置作業(yè)，如把一些數(shù)學(xué)題目以微視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，或利用微視頻制作一些數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生在完成游戲的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。比如，人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)的“運(yùn)算定律”這一節(jié)要求學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。課程結(jié)束后，筆者利用微課準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題目，讓學(xué)生完成，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。學(xué)生每完成一步都會(huì)闖過(guò)一關(guān)，最終能走出迷宮。這樣，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到了規(guī)則的重要性，而且培養(yǎng)了不怕困難、克服一切艱難險(xiǎn)阻的精神。

4利用數(shù)學(xué)歷史素材提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)

數(shù)學(xué)有著非常悠久的歷史，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識(shí)都是經(jīng)過(guò)古人反復(fù)探究，總結(jié)出來(lái)的精華。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地挖掘數(shù)學(xué)教材中的歷史素材，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到我國(guó)數(shù)學(xué)悠久的發(fā)展歷史。這樣不但可以更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受我國(guó)數(shù)學(xué)文化的博大精深，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感與自信心，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓》一課時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生講解祖沖之在我國(guó)數(shù)學(xué)探究上的杰出貢獻(xiàn)。祖沖之是我國(guó)歷史上非常著名的數(shù)學(xué)家，他在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的研究后，計(jì)算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間，是世界上最早把圓周率數(shù)值推算到七位數(shù)字以內(nèi)的科學(xué)家。[1]在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)融入祖沖之的相關(guān)事跡，不僅可以有效地豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生在這些知識(shí)的融入中進(jìn)一步感受我國(guó)在數(shù)學(xué)歷史發(fā)展中的杰出成就，促使學(xué)生在為祖國(guó)感到驕傲與自豪的同時(shí)樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的偉大理想，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

5利用興趣小組開(kāi)展德育教育

應(yīng)用微課的目的是希望提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自由的空間，如將學(xué)生分組，將重難點(diǎn)以微視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，再讓學(xué)生在小組內(nèi)觀察，針對(duì)教師提出的任務(wù)進(jìn)行探究和討論。應(yīng)用微課能解決小學(xué)生注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中的問(wèn)題。用視頻吸引學(xué)生，采用小組合作模式，能讓學(xué)生積極地互動(dòng)和交流。學(xué)生在合作和交流的過(guò)程中也能認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的意義和重要性，有效培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要深度分析教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多元化的德育教育策略。這樣就可以讓立德樹(shù)人的教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效滲透，并促使學(xué)生能夠通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷提升自身的道德素養(yǎng)，成為一名合格的少先隊(duì)員。

參考文獻(xiàn)

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