楊凌潔：用創(chuàng)新平衡教學(xué)內(nèi)外

在學(xué)校，楊凌潔身兼數(shù)職，既是一名信息技術(shù)老師，也是學(xué)校教導(dǎo)處干事，還是創(chuàng)客工作室的負(fù)責(zé)人。繁雜的工作不僅沒有擾亂生活步調(diào)，還被她打理得井井有條。

如何達(dá)成教學(xué)質(zhì)量與工作數(shù)量之間的良好平衡，楊凌潔有一件秘密武器，那就是“創(chuàng)新”。她對(duì)自己的定位是一名不局限于學(xué)科、喜歡將創(chuàng)新性想法付諸實(shí)踐的教師，“比起教授學(xué)生知識(shí)技術(shù)，我更看重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”，因?yàn)椤霸谶@個(gè)知識(shí)大爆炸時(shí)代，‘硬盤型學(xué)生已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，我們需要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新思維的‘內(nèi)存型學(xué)生”。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，楊凌潔在從教過程中一直堅(jiān)持嘗試跨學(xué)科融合。當(dāng)編程剛開始成為重慶市基礎(chǔ)教育必修課，從國(guó)外引入的STEM教育理念還未本地化，楊凌潔并沒有太多資源可以參考。于是，她決定自己構(gòu)建一個(gè)跨學(xué)科編程體系，通過關(guān)注其他學(xué)科的課程內(nèi)容，開發(fā)課例，走上了STEM項(xiàng)目式教學(xué)之路。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和小組合作是楊凌潔在教學(xué)實(shí)踐中的常用方法。基于編程STEM、以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境為主題的項(xiàng)目式課程與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，將不同特質(zhì)的孩子放在一個(gè)小組，各自發(fā)揮能力和優(yōu)勢(shì)：讓擅長(zhǎng)搭建的孩子能夠在項(xiàng)目搭建環(huán)節(jié)挑大梁，帶領(lǐng)同伴完成階段性任務(wù)；讓擅長(zhǎng)故事創(chuàng)作的同學(xué)，在小組項(xiàng)目需要主題和情節(jié)支撐的時(shí)候，站出來(lái)引領(lǐng)同伴進(jìn)行合作創(chuàng)編；在進(jìn)入到動(dòng)畫、游戲環(huán)節(jié)時(shí)候，又有相關(guān)“技術(shù)人員”入場(chǎng)發(fā)揮。課程環(huán)節(jié)豐富全面，將科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體，讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，在玩中學(xué)，通過想象、創(chuàng)造、改進(jìn)、分享、反思進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，潛移默化中鞏固記憶各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

在這樣的教學(xué)氛圍下，同學(xué)們會(huì)為了完成項(xiàng)目而搜集資料、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)編程序，不少精良、富有創(chuàng)意的作品由此誕生。楊凌潔帶領(lǐng)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新比賽，也取得了不俗的成績(jī)：全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)造大賽“智慧創(chuàng)客分項(xiàng)賽”學(xué)生獲全國(guó)分項(xiàng)賽金獎(jiǎng)；第17屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽（人形機(jī)器人任務(wù)挑戰(zhàn)賽）全國(guó)一等獎(jiǎng)；第35屆重慶市科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新發(fā)明賽項(xiàng)重慶市一等獎(jiǎng)……創(chuàng)新給了學(xué)生出海的指南針，讓他們?cè)谇嗍[少年時(shí)就擺脫漫無(wú)目的的航行，劃向信息技術(shù)海洋的深處。

除了課堂教學(xué)，楊凌潔也將創(chuàng)新運(yùn)用到了自己教學(xué)之外的生活中。將工作事務(wù)進(jìn)行了分類、建模；對(duì)于機(jī)械重復(fù)的步驟，利用代碼替換復(fù)制粘貼，提高處理數(shù)據(jù)的速度與準(zhǔn)確性；將教學(xué)的反思、經(jīng)驗(yàn)和方法等寫成教學(xué)日記方便總結(jié)、調(diào)用；對(duì)于參加比賽，則以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生掌握項(xiàng)目主動(dòng)權(quán)，合作解決問題、合力創(chuàng)新發(fā)明。各個(gè)方面的不斷創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)與外的有效平衡。在她的人生里，創(chuàng)新沒有終點(diǎn)。