現(xiàn)代信息技術(shù)與高中體育教學的有效整合

楊濤

摘要：在我國，高中體育教學可以有效緩解學生學習焦慮情緒，維持他們良好的身心健康水平，是提高學生身體體質(zhì)水平的重要手段。因此，做好高中階段的體育教學，創(chuàng)新體育教學的思路和方法，不僅能讓學生可以掌握更多體育鍛煉知識和技巧，還可以塑造他們陽光積極向上的心態(tài)，從而在豐富的體育活動中獲得更多運動快樂。因此，研究現(xiàn)代信息技術(shù)與高中體育教學的有效整合具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中體育;體育教學

引言

隨著國家信息技術(shù)的進步發(fā)展，其技術(shù)已被應(yīng)用于多個行業(yè)領(lǐng)域中。在學校教育中，教師可利用信息化手段輔助教學，提高高中生課上注意力，促進其學習能力的提升。現(xiàn)高中體育課堂教學中，教師對其理論化的知識缺乏一定的教學手段，導致高中生對體育理論課產(chǎn)生消極心理，使其在實踐學習中不能很好地應(yīng)用該理論知識。教師可根據(jù)時代的發(fā)展，合理應(yīng)用信息技術(shù)來教學，促使高中生對體育知識的全面了解。

一、高中體育教學的現(xiàn)狀

體育是一種需要全身心投入的運動項目，可以起到愉悅身心、增強學生意志品質(zhì)的作用，對高中階段學生學會自我調(diào)節(jié)和解壓有至關(guān)重要的作用。但是從我國高中體育教學教學實際來看，絕大部分的體育教學還存在一定的不足之處，如體育運動缺乏一定的拓展性和趣味性、學生參與體育教學的積極性不高等問題，特別是受到高考的影響，體育教學成為被忽視的課程，這些都導致高中體育教學還處于一種低效狀態(tài)，學生不能有效的進行身體鍛煉，體育教學效果也大打折扣。不僅如此，體育教學不僅能增強學生的體魄，在學生心理健康方面也有不可忽視的影響，尤其是對一直處于高強度學習壓力的高中生來說，適度體育鍛煉可以幫助他們釋放自己的不良情緒，養(yǎng)成他們沉著冷靜的性格。但絕大部分高中體育教學沒有將學生健康心理塑造放在首位，使得學生應(yīng)有的體育精神缺失，在學生自信與自強能力培養(yǎng)方面不能發(fā)揮良好的效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中體育教學的有效整合策略

（一）、應(yīng)用信息技術(shù)，變革傳統(tǒng)方式

社會的進步帶動了技術(shù)的發(fā)展，而技術(shù)的發(fā)展也將促進教育的改革，在向?qū)W生教授體育運動的過程中，教師也應(yīng)當積極地使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，變革傳統(tǒng)形式下室外教學的方式，嘗試使用多媒體等教育資源，優(yōu)化體育知識的呈現(xiàn)方式，進而讓學生在直觀、立體的體育知識中，逐漸提升對課堂的注意力，完成自身體育精神和體育文化意識的發(fā)展，從而進一步落實體育學科核心素養(yǎng)對學生的要求。以排球運動的教學來說，在實際開展教學活動的過程中，教師可以先使用影音資源的形式，向?qū)W生展示國際排球運動的比賽，讓學生透過直觀的畫面，增強自身的體驗，從而體會其中競爭和合作的體育精神。之后，教師也可以借由圖片，向?qū)W生展示排球運動的演變過程，讓學生在追本溯源中，認識有關(guān)排球文化的內(nèi)容，滿足體育核心素養(yǎng)對學生的要求。

（二）、利用信息技術(shù)提高教學效率

體育教學除了體育運動之外，還應(yīng)將理論知識應(yīng)用到實踐中，提高其體育技能，促進其擁有良好的健康身體素質(zhì)。體育教師在教給學生體育動作時，需要反復的演示，才能使學生記憶一些動作。信息化教學方法的使用可將動作技巧運用視頻的形式為學生播放出來，該方法既能減少教師演示的時間，也能提高學生自己實踐練習的時間，對學生加深動作的記憶也具有一定的促進作用。例如，教師在教導學生跳體操時，其可先為學生跳一遍，讓學生有個了解的基礎(chǔ)，然后其可播放視頻，為學生播放體操的重難點，讓學生跟著跳，在跳的基礎(chǔ)上，教師對其進行動作矯正，可有效地使學生掌握體操動作的要領(lǐng)。信息化技術(shù)的運用既讓體育課堂生動化，又能提高學生的學習效率。

（三）、以多媒體開展思想教育

在新的課程標準中，對學生進行體育學科的教學不僅是為了使學生有良好的體質(zhì)，掌握一定的體育技巧，還是為了通過這些技能的鍛煉和學習，促進學生能有良好的情操，培養(yǎng)其愛國情懷和集體意識。而這些意識思想的養(yǎng)成通常都是比較抽象的內(nèi)容，只通過單一的講解和學生在體育課程參與運動中獲得的體會對其進行思想教育往往很難實現(xiàn)。這時信息技術(shù)的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來，其蘊涵著豐富的教學資源，有感染性的聲音、鮮活的形象、豐富多樣的素材，都能很好地對學生進行思想教育。例如，可以利用多媒體轉(zhuǎn)播一些體育賽事，讓學生觀看我國運動健兒在賽場上拼搏向上的精神，激發(fā)學生心中的愛國情懷;也可以對運動員日常生活中的一些訓練場景，進行播放，讓學生懂得拼搏和努力的重要性，促進學生養(yǎng)成不拋棄、不放棄、敢于直面困難的精神。

（四）、利用微課，提升學習興趣

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，體育教師可以通過制作微課來進行理論知識講解，構(gòu)建高效體育課堂。微課是一種短小的教學視頻，能夠集中講解知識點，可以靈活地運用在不同教學環(huán)節(jié)中。隨著體育運動受眾越來越多，以奧林匹克運動會為首的體育比賽得到了大眾的廣泛認可。奧林匹克運動會屬于體育運動中的比賽盛事，聚集了很多國家體育隊，不僅是參賽選手個人體育水平之間的競技，同時也代表了國家體育運動水平的高低。例如，體育教師可以利用多媒體教學設(shè)備，讓學生觀看重要的奧林匹克運動會，培養(yǎng)學生對體育運動訓練的興趣。體育教師可以讓學生進行“體育談?wù)摃?，讓學生自主討論自己喜歡的體育明星，活躍體育課堂氛圍，給學生體育興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。體育教師也可以組織學生進行體育比賽觀看活動，讓學生切實體會到體育運動的氛圍，促進學生體育興趣的形成。

結(jié)束語

總體來說，體育教師在進行信息化教學前，需先提高自身的專業(yè)技能水平。然后利用信息化手段輔助教學以提高高中生的學習驅(qū)動力，并在教學中利用該信息技術(shù)進行情感教育可督促學生更好地學習體育。因此，信息技術(shù)的使用對高中體育課堂教學具有一定的促進作用。

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