初中語文古詩文教學(xué)策略

顏美雅

摘 要：初中階段的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，文言文占據(jù)著重要的一部分，同時也是學(xué)生們需要克服的一個部分。對于初中的學(xué)生們而言，在接觸了現(xiàn)代文章的環(huán)境下，學(xué)習(xí)文言文有一定的難度，為了克服文言文學(xué)習(xí)的難度，教師們需要針對學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的各種問題，并逐一解決和克服，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)文言文時有著學(xué)習(xí)的興趣和自信心。本文，筆者將針對在初中語文的教學(xué)中如何進行古詩文的教學(xué)，總結(jié)出幾點教學(xué)的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩文;教學(xué)策略

【中圖分類號】G 633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0110-01

古詩文作為我國的一個傳統(tǒng)文化，受到大家的廣泛關(guān)注，并且作為一個文化的傳承被加進了初中語文的教學(xué)課編。古詩文是初中階段語文學(xué)習(xí)的一個重點部分，同時也是學(xué)習(xí)的難點。教師們在進行古詩文的教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上增加有趣的古詩文的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們普及和介紹更多的古代詩文的文化和講究，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)古詩文的同時了解到更多知識。教師們還應(yīng)該注意古詩文和傳統(tǒng)文化的結(jié)合講學(xué)，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們在進行古詩文的學(xué)習(xí)時能夠從中感受到古詩文的背景、意境。

1.運用多媒體滲透古詩文文化，讓古詩文教學(xué)更靈性

隨著現(xiàn)代化教育科技系統(tǒng)的發(fā)展和完善，在進行初中語文教學(xué)時，教師們可以運用多媒體進行教學(xué)，在進行古詩文的教學(xué)時，給學(xué)生們提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過多媒體給學(xué)生們補充更多的文化知識，吸引學(xué)生們的注意力。

例如，在進行初中語文部編版七年級古詩文《岳陽樓記》這一課的教學(xué)中，教師們借助PPT的制作向?qū)W生們展現(xiàn)了岳陽樓在古代時的樣貌以及如今的岳陽樓的照片，并且配合講解讓學(xué)生們感受到岳陽樓作為建筑的宏觀。再者將作者寫《岳陽樓記》的背景通過多媒體展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們了解到《岳陽樓記》的時代背景是如何，作者又是在怎樣的時代背景下寫出千古名篇，以此讓學(xué)生們對本篇課文有個大致的了解之后，再配合課文的內(nèi)容進行講解。當(dāng)教師們在講解課文時，從生詞入手，逐一向?qū)W生們解釋詞語古今含義的不同，試著讓學(xué)生們翻譯課文中的語句。以這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們加深對本篇課文以及作者的了解，并且在生詞的學(xué)習(xí)以及語句的翻譯上的能力也會有所提高，借助多媒體進行教學(xué)可以讓學(xué)生們感受到古詩文背后的文化以及作者所表達(dá)出的情懷。

2.搭建平臺了解古詩文意境，讓古詩文教學(xué)更靈性

古詩文較于現(xiàn)代文章來說有著巨大的差異，不論在文章的創(chuàng)作方式上和表達(dá)的方式上，還是文字的含義上都有所不同。學(xué)生們在學(xué)習(xí)古詩文時最大的困擾就是在進行古詩文的解讀上，由于含義的不同，在每句話當(dāng)中表達(dá)出來的意思也不一樣，對此，教師在教學(xué)時可以結(jié)合傳統(tǒng)文化，充分地了解古詩文的意境。

例如，當(dāng)在進行初中語文部編版《蒹葭》這一課文的教學(xué)時，從傳統(tǒng)文化入手，教師們可以給學(xué)生們講解詩歌的具體情況，讓學(xué)生們了解詩經(jīng)中包含著305篇的詩歌，并且由內(nèi)容不同可以分成風(fēng)、雅、詩、頌四種形式，以描寫手法區(qū)分還可以分成賦、比、興等手法。教師們還可以向?qū)W生們介紹《詩經(jīng)》在當(dāng)時的年代所發(fā)揮的歷史作用等等，讓學(xué)生們熟知古詩文時也能夠了解其中的傳統(tǒng)文化。從而讓學(xué)生們對古詩文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過傳統(tǒng)文化的結(jié)合滲透教學(xué)，學(xué)生們在進行學(xué)習(xí)時能夠了解到古詩文的內(nèi)在思想以及相關(guān)的傳統(tǒng)文化，給學(xué)生們營造一個有趣的教學(xué)氛圍，增加學(xué)習(xí)古詩文的動力。

3.借助朗讀感受古詩文之情，讓古詩文教學(xué)更靈性

為了能夠讓學(xué)生們更加地感受到古詩文當(dāng)中的情感，教師們可以在教學(xué)時教學(xué)生們朗讀的技巧，朗讀時需要斷句、升調(diào)降調(diào)，在進行長句的朗讀時還需要學(xué)會轉(zhuǎn)換氣息。古詩文的朗讀十分講究，教師們在進行教學(xué)時可以向?qū)W生們傳輸這一理念，將古詩文學(xué)習(xí)得更加透徹。

例如，當(dāng)教師們在進行初中語文部編版七年級課文《觀滄海》的教學(xué)時，可以讓學(xué)生們在完全沒有接觸《觀滄?！返臅r代背景下，先朗讀兩遍，并且標(biāo)出自己需要斷句的部分，教師們這時可以仔細(xì)聽學(xué)生們的斷句以及朗讀的語調(diào)。接著給學(xué)生們介紹《觀滄海》相關(guān)的時代背景和古詩文的文化，讓學(xué)生們感受到滄海的宏觀以及作者想表達(dá)的感情。為了讓學(xué)生們更加深入地了解《觀滄?！返乃枷敫星?，在介紹完后可以給學(xué)生們播放音頻，通過跟讀音頻和自己劃分的斷句對比，再次劃分?jǐn)嗑?，糾正自己的朗讀技巧。在學(xué)生們朗讀的過程中，教師們可以簡單地描繪當(dāng)中所傳達(dá)出的背景，逐步地引導(dǎo)學(xué)生們深入認(rèn)識和感悟《觀滄?！贰Ｒ赃@樣的方式教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生們在進行朗讀時形成屬于自己的斷句技巧，還能夠讓他們感受到簡短的文字傳達(dá)出的思想感情和力量，讓學(xué)生們在認(rèn)識詩歌、認(rèn)識“滄?！钡耐瑫r還能夠重新認(rèn)識作者曹操，感受曹操心中的抱負(fù)和雄心，以此增加學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩文朗讀技巧的積極性。

總之，以上就是關(guān)于本文如何在初中語文的教學(xué)當(dāng)中進行古詩文教學(xué)的幾個有效的教學(xué)策略。對于學(xué)生們而言，古詩文是學(xué)生們進行初中語文學(xué)習(xí)的一大難點，此時需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。對于教師們而言，需要以學(xué)生為主，從學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩文的立場出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們在進行初中語文古詩文的學(xué)習(xí)時更加地輕松。同時還需要在課堂上營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，針對學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩文的能力和技巧進行調(diào)整教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)古詩文能力的提高，還能夠減弱學(xué)生們抵觸古詩文的學(xué)習(xí)心理，增加其學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]顧加飛.基于古詩文教學(xué)分析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透路徑[J].新課程（中學(xué)），2018（01）

[2]關(guān)永紅.探討初中語文古詩文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].中華少年，2017（30）

[3]賈鵬.淺談初中語文古詩文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].課外語文，2017（27）