高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略之探討

周子貴

摘 要：自從我們步入21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)也具備了很高的發(fā)展水平，在這一背景下計(jì)算機(jī)已成為每所學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的必備工具，熟練操作計(jì)算機(jī)功能也已是當(dāng)代社會對人才的要求。信息技術(shù)課程自然也成為了高中必修課程之一，增強(qiáng)學(xué)生掌握好這門課程知識的能力，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，所以應(yīng)著重提升學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，充分發(fā)揮好這門課程的作用，使其存在有意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);學(xué)生;興趣

【中圖分類號】G 633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0108-01

信息技術(shù)課程雖說不具有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等這些課程的復(fù)雜性和晦澀性，但是其中的知識卻是非常的繁瑣，并且需要掌握的內(nèi)容也是非常之多。如果僅僅按部就班的給學(xué)生進(jìn)行講解，即老師傳達(dá)知識，學(xué)生接收后消化并自行實(shí)驗(yàn)操作。這可能一開始容易激發(fā)學(xué)生興趣，但只是短期效果。想要達(dá)到長期的效果，還需努力增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，激發(fā)他們探索知識的好奇心。具體可以從以下幾點(diǎn)考慮：首先，作為教師應(yīng)在授課前選擇好自己教授的課程內(nèi)容，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要工作，奠定好后續(xù)工作的基石。其次，教師應(yīng)善于采用授課技巧，發(fā)揮好誘導(dǎo)、引領(lǐng)、啟發(fā)等教學(xué)方式的作用，循循善誘，并輔助以任務(wù)型作業(yè)、小組制模式等方法，培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次，應(yīng)注重后續(xù)程序，在授課后將學(xué)生作品進(jìn)行展示，這可在一定程度驅(qū)動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課程的興趣，達(dá)到一種競爭學(xué)習(xí)意識。最后，在課下組織學(xué)生建立興趣小組，給予學(xué)生學(xué)習(xí)探索的自由性，長期性的增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)該課程的興趣。

1.精選教學(xué)內(nèi)容，驅(qū)動學(xué)習(xí)興趣

我們經(jīng)常傳頌的一句話：“興趣是最好的老師”。在信息技術(shù)這一課程中亦是如此，興趣是學(xué)生激發(fā)內(nèi)心對知識的無限好奇心和探索欲，同時(shí)由興趣帶來的產(chǎn)出和收益往往也是正相關(guān)的，作為老師應(yīng)充分發(fā)揮好這一教學(xué)手段的作用。教師在授課時(shí)，應(yīng)對授課內(nèi)容精挑細(xì)選，因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生興趣的第一步，它的好與壞將決定后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的成果。對教學(xué)內(nèi)容的挑選應(yīng)始終圍繞學(xué)生特點(diǎn)開展，主動去適應(yīng)學(xué)生。同時(shí)課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，富有創(chuàng)新性，可了解學(xué)生們這一年齡層喜歡的事物，在教學(xué)內(nèi)容多涉及這些部分，同時(shí)在課堂中應(yīng)善于引導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的好奇心，認(rèn)真耐心解答他們的疑問，并且尊重他們的看法和想象力，不可對學(xué)生采用“當(dāng)頭一棒”式教學(xué)。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師在精選課程內(nèi)容的前提下，還需掌握教學(xué)的方法和技巧，達(dá)到錦上添花的效果。在教學(xué)實(shí)踐中不能將培養(yǎng)和激發(fā)貿(mào)然切開來論，培養(yǎng)和激發(fā)兩者緊密相連，具有密切的聯(lián)系，在激發(fā)中逐步培養(yǎng)，形成學(xué)生日常學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，在培養(yǎng)中不斷地進(jìn)行激發(fā)他們的關(guān)注點(diǎn)和感興趣的方面，使學(xué)生成為課堂中的主人，賦予他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這需要教師一方面靈活設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)懲式教學(xué)，引導(dǎo)并持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。另一方面在授課中內(nèi)容精簡易懂，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來學(xué)習(xí)，學(xué)生間合作共贏，互相協(xié)助。

3.作品競爭評比，鞏固學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)中合作固然重要，但競爭同樣不容忽視。學(xué)生在對比競爭中形成一定的壓力并最終轉(zhuǎn)化為動力，自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，看到自己與優(yōu)異的學(xué)生的差距點(diǎn)，督促自己彌補(bǔ)差距成為更優(yōu)秀的人。同時(shí)對于高中生而言，他們正處于身心全面發(fā)展時(shí)期以及自尊自信建立的關(guān)鍵時(shí)期，所以在授課中應(yīng)對學(xué)生給予充分地尊重和認(rèn)可，根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，建立起他們對學(xué)習(xí)的自信心和探索欲，在外部因素的作用下鞏固和加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課后組織開展作品評比活動等，這在一方面既肯定了優(yōu)秀學(xué)生的成果，更加調(diào)動他們后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)增強(qiáng)他們對于信息技術(shù)課程的興趣。在另一方面也可刺激剩余學(xué)生的進(jìn)取心，努力獲得同學(xué)以及老師的認(rèn)可，激發(fā)他們對這門課程的熱愛度，達(dá)到一舉兩得的效益。

4.開設(shè)課外信息技術(shù)興趣小組，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教師可在課外組織學(xué)生建立信息技術(shù)興趣小組，將一群對這門課程的學(xué)生集合在一起，彼此促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)。不僅可以讓學(xué)生對課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識溫故知新，增強(qiáng)自己操作能力，豐富擴(kuò)大了自身的知識面，進(jìn)而增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的熱愛以及自身性格的自信心。而且也可交到來自不同班級的新同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間的感情，也一定程度提升了自己的人際關(guān)系處理能力，同時(shí)也能帶動自己班內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，全方位多渠道的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外興趣小組具備靈活放松的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可很大程度營造一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動探究和處理問題能力以及增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性、自制力。多角度、全方位提升學(xué)生能力。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)非常值得不斷探討的發(fā)展性課題，為此在未來教學(xué)中在學(xué)習(xí)補(bǔ)充理論知識的過程中，還應(yīng)對教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)歷不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，同時(shí)持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新，為高中信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展和完善貢獻(xiàn)出一份自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]李祖全.基于核心素養(yǎng)的項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2019（07）：93

[2]杜紅梅.生活化教學(xué)在信息技術(shù)課堂的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2018（22）：219-220

[3]王曉龍.高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略[J].數(shù)字通信世界，2018（10）：273