生命教育，用愛去滋潤孩子

李廷燈

明天是美好的，今天的孩子是明天的棟梁，是祖國的未來，是我們民族的希望。愛不是口述于嘴頭，是發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感的流露，是人的情緒達(dá)至最高境界的真實(shí)體現(xiàn)。冰心說：“愛是教育的基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻處?，尤其需要擁有一顆真誠的愛心，用母親一樣的細(xì)心、耐心、責(zé)任心和寬容心去呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的孩子，用我們的愛去感染孩子，去影響孩子們的言行，去開發(fā)他們的智力，去培養(yǎng)他們的能力，去張揚(yáng)他們的個(gè)性，去激勵(lì)他們的進(jìn)步，去糾正他們的錯(cuò)誤。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛學(xué)生，學(xué)生就愛誰，只有愛學(xué)生的教師，他才可以教育學(xué)生?！鲍I(xiàn)上一顆真誠的愛心，真心真意地像對(duì)自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，使他們從心理上感到教師的親切、溫暖、貼心，這樣學(xué)生才會(huì)向著老師期望的方向去發(fā)展。

我自認(rèn)為能夠用心去愛每一個(gè)孩子，讓他們?cè)诠降沫h(huán)境下健康、快樂的成長。對(duì)于孩子來講，師愛有一個(gè)重要的含義，那就是理解。深入孩子們的世界，理解他們特有的心理，用“孩子的大腦”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的興趣”去愛好，在整個(gè)過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，以及他們不同于大人的思想感情，不亞于大人的創(chuàng)造能力。只要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，我們就能真正做到熱愛學(xué)生。那么教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”和潛能;就會(huì)做到“一碗水端平”、放下“架子”，像朋友一樣深入學(xué)生，親近學(xué)生，從而從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)癥下藥，使教育取得實(shí)際效果。當(dāng)某些學(xué)生出現(xiàn)問題或有困惑時(shí)，我與他們的交流主要方式為：面對(duì)面談心、家校聯(lián)系本寫出各自的想法及看法。我不希望與他們有代溝，目前為止，很多學(xué)生會(huì)把他的困惑講給我聽，學(xué)習(xí)方面、同學(xué)交往方面，包括家庭方面。每一次我都會(huì)盡自己最大的所能去幫助他們。一名女孩在家校本中寫“自從您跟我父親打完電話，他對(duì)我的態(tài)度好多了，脾氣變小了，謝謝老師！”，當(dāng)時(shí)我覺得自己很偉大;有一次，因某名學(xué)生導(dǎo)致班中發(fā)生問題，我很生氣，甚至流下委屈的眼淚，但當(dāng)我看到不知何時(shí)桌子上紙條寫著“老師，不生氣了，我們其他人會(huì)做得很好！”，激動(dòng)的眼淚再次流下;我班有名女孩患有先天性近視，雖然家住學(xué)校附近，但年邁的奶奶天天送她上學(xué)，有一天，孩子在路上不小心摔了一跤，感到不適，奶奶就說：“要是當(dāng)初選擇能住校的學(xué)校就好了，天天就不需要送，也不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了”，孩子馬上說：“若我去了其它學(xué)校，還能遇到這么好的老師嗎？”，每當(dāng)想到此話，所有工作的煩惱都會(huì)消逝，就會(huì)干勁十足。

對(duì)于學(xué)生的教育，我以鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我經(jīng)常會(huì)對(duì)他們說“人無完人，人在成長過程中，都會(huì)犯或多或少的錯(cuò)誤，但犯錯(cuò)誤后，要勇于承擔(dān)，能主動(dòng)改過，就是成功的！”。所以，我特別注意以同齡人的心態(tài)去尊重他們，理解他們，寬容他們。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤，能主動(dòng)找到我，把事情的經(jīng)過講清楚，然后在老師的指導(dǎo)下，能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，表明對(duì)此事的態(tài)度和將來的表現(xiàn)。我覺得教育的目的不在于批評(píng)，而在于讓學(xué)生從中受教育，自我反省和積極改正。而這一過程，又恰恰督促學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)的好習(xí)慣。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾向我反映時(shí)，我不要聽到對(duì)方的不足，而是要聽自身是否存在問題。

我作為一名教師，深感自豪。教師工作雖然艱苦，但最光榮、最幸福。愿師愛這一雋永的愛永恒！讓我們的學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中茁壯成長。