初中英語教學(xué)激趣方法探討探析構(gòu)建

白佳琳

摘要：俗話說：“興趣是最好的老師”，在初中英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往英語教學(xué)中，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，為學(xué)生展示個性提供廣闊的空間，充分的將激趣教學(xué)法應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)中，增強英語學(xué)習(xí)的整體效率。本文分析了激趣教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的作用，探究了激趣教學(xué)法應(yīng)用的策略，以便提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：激趣教學(xué)法;策略;作用;初中英語

激趣教學(xué)法是一種新的教學(xué)方式，是站在初中學(xué)生的興趣基礎(chǔ)之上，為學(xué)生設(shè)計并開發(fā)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引初中學(xué)生的注意力，然后主動的參與到英語學(xué)習(xí)中。激趣教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求，也能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識以及應(yīng)用能力等方面加以提升，因此教師要明確激趣教學(xué)的重要性。

1.教學(xué)激趣的恰到好處

在以往的初中英語教學(xué)中，很多教師會采用枯燥的灌輸式講解方式，對學(xué)生進行單一的理論教學(xué)，使得學(xué)生在英語課堂中的主體性難以展示，同時在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生之間的溝通也不夠緊密，很多教師對學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)的方式、思路等方面并不夠了解，因此設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動等與學(xué)生的成長不相符合，反而會降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

但是激趣教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓教師緊密的圍繞學(xué)生的興趣愛好以及心理發(fā)展的特征等內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計具有趣味性的教學(xué)活動，進而極大的吸引了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動了學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探究英語知識，并深入對英語課程的學(xué)習(xí)。此外，在激趣教學(xué)中，師生之間的交流更為密切，有助于教師全面了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以便優(yōu)化教學(xué)方案，為后期開展激趣教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時激趣教學(xué)還可以將理論教學(xué)與實踐教學(xué)活動有機的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從實踐環(huán)節(jié)中，掌握并應(yīng)用英語知識，對學(xué)生的聽力、口語表達能力、閱讀水平以及寫作水平等方面都有極大的促進作用，因此激趣教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮了極大的價值，教師要將其有效的利用。

2.初中英語激趣方式研究

激趣教學(xué)首先需要教師對學(xué)生的興趣愛好有清晰的認識，然后從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，設(shè)計出適合的教學(xué)活動，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是由于初中學(xué)生的詞匯量相對比較薄弱，加上部分學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)缺少科學(xué)的方法，因此經(jīng)常就會出現(xiàn)詞匯使用錯誤或者混淆的情況，這就會極大的影響到英語教學(xué)效率的提升。激趣教學(xué)并非簡單的使用多媒體為學(xué)生播放圖片或者視頻，而是需要教師營造出適合的學(xué)習(xí)氛圍，將枯燥和難懂的英語詞匯、語法以及句型等采用直觀化以及形象化的方式呈現(xiàn)出來。

其次，教師在激趣教學(xué)中，還可以構(gòu)建出生活化的教學(xué)場景，從具體的場景中幫助學(xué)生理解英語知識，并應(yīng)用英語知識，達到學(xué)以致用的效果。比如：教師可以組織學(xué)生開展主題演講比賽、辯論賽、情境演繹、英語游戲等，為初中英語教學(xué)增添更大的趣味，同時教師也可以將分層教學(xué)法與激趣教學(xué)相結(jié)合，按照初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不同的層次和特征，對學(xué)生進行層層遞進的教學(xué)，循序漸進的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，進而增強學(xué)生對應(yīng)用學(xué)習(xí)的自信心。在初中英語教學(xué)中教師喲啊對激趣教學(xué)有明確的認識，結(jié)合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而全面提高初中英語教學(xué)的效率。

3.案例實踐

以“Can you come to my party？”為激趣教學(xué)的案例，教師首先在展開教學(xué)之前，可以使用多媒體或者微課等，為學(xué)生設(shè)計出豐富多彩的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，搜集國外參加party的相關(guān)圖片、音樂、視頻等，為學(xué)生進行播放，并讓學(xué)生思考國外的party與中國的聚會從飲食、服飾、文化習(xí)俗等方面有哪些相同和不同之處？學(xué)生通過對課前導(dǎo)入視頻的學(xué)習(xí)，注意力就會集中起來，為開啟新詞匯、句型、語法的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

其次，教師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生分別扮演出文章中的角色，通過兩兩對話的形式完成文章的學(xué)習(xí)，并在對話中深入理解文章中的詞匯：prepare for，until，hang out，look after，invitation，without等，這樣就可以對學(xué)生的口語表達能力加以提升。在對話結(jié)束之后，對文章的內(nèi)容進行梳理，以思維導(dǎo)圖的方式整合出文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生能夠有清晰的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，抓住學(xué)習(xí)中的重點和難點。同時教師還要在激趣教學(xué)中，對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行拓展，教師可以讓學(xué)生在課外搜集并整理與party相關(guān)的文章，然后在課堂上進行分享閱讀，增強學(xué)生的英語知識面，提高初中學(xué)生的英語閱讀水平。最后，教師還可以將party作為寫作的主題，讓學(xué)生創(chuàng)作一篇英語文章，并在文章中應(yīng)用課文中的重點詞匯、語法以及句型等，進而鞏固新知識，增強學(xué)生的英語寫作能力，、

此外，在激趣教學(xué)中，教師還需要優(yōu)化教學(xué)評價模式，轉(zhuǎn)變在以往教學(xué)評價中將學(xué)生考試作為準則的方式，可以結(jié)合學(xué)生的自評評價與小組相互評價的方式，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、聽說讀寫等方面的素質(zhì)進行評價，讓學(xué)生也能夠參與到評價環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及課堂表現(xiàn)等多個方面的測評，也是對教師教學(xué)質(zhì)量的教師反饋，在激趣教學(xué)中，教師要展示出教學(xué)評價的樂趣，防止學(xué)生對英語產(chǎn)生抵觸心理或者自卑心理，全面提升激趣教學(xué)的效率。

結(jié)束語：

在新課程改革下，初中英語教學(xué)中教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，將激趣教學(xué)法滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，掌握初中學(xué)生的心理動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，然后構(gòu)建出具有趣味性和豐富性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動參與到英語知識的探究中，并提升初中學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力、探究能力以及應(yīng)用能力等。此外，教師還應(yīng)該在激趣教學(xué)中為學(xué)生融合多種學(xué)習(xí)方式，結(jié)合生活化教學(xué)、游戲教學(xué)、演講、小組探究等，從具體的實踐活動中提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，并對學(xué)生做出全面的評價，樹立學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻

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