關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略分析

吳石湖

摘要：數(shù)學(xué)是一門與實際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，且生活中的許多問題可以用數(shù)學(xué)知識來解決。這就需要教師在教學(xué)中要充分地將數(shù)學(xué)知識生活化，采取的教學(xué)策略也應(yīng)該盡量生活化，將數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升其應(yīng)用能力。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣就會進行主動的探究，教學(xué)效果就會提高，在整體上會提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取生活化教學(xué)策略是非常重要的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略;學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用，且數(shù)學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，采取生活化的教學(xué)策略是每一位數(shù)學(xué)教育者需要重視的問題。在初中生看來，數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，在課堂上很難調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果也會大打折扣。教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，努力為學(xué)生創(chuàng)建良好的生活化情境，使學(xué)生找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點，從而進行有效的學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。那么在具體的教學(xué)中教師應(yīng)如何采取生活化的教學(xué)策略呢？本文結(jié)合教學(xué)實際淺談以下幾點：

一、將生活化的教學(xué)內(nèi)容引入課堂

數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系不言而喻，實際生活中的許多問題都能用數(shù)學(xué)知識來解決，這就給生活化的教學(xué)創(chuàng)造好了條件。在進行教學(xué)之前，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選好生活案例，將其引入到課堂中，從而使得教學(xué)內(nèi)容更加生活化。這樣教師在對知識點講解時學(xué)生不會覺得枯燥，而是有興趣去探究、思考，學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)就在生活中，就在身邊。

例如，在教學(xué)數(shù)軸這一內(nèi)容時，大部分覺得抽象難懂，數(shù)軸知識本身抽象，既看不到也摸不到，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要充分地發(fā)揮想象力，這就很大地阻礙了課堂教學(xué)的順利開展。因此，教師可在生活中尋找與數(shù)軸知識有關(guān)的物品，如溫度計、直尺，這些東西都是學(xué)生再熟悉不過的，讓學(xué)生在課前準備好，通過使用直尺和溫度計來讓學(xué)生理解長度及溫度，通過直觀的東西來理解抽象的知識，學(xué)生會更加容易理解。這樣教師再將數(shù)軸提出來，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系緊密，利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

二、采取生活化的教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

在教學(xué)中有了生活化的教學(xué)內(nèi)容還不夠，還需要教師能夠采取具有生活化的教學(xué)方法。在以往的教學(xué)中往往采取的是直接灌輸?shù)姆椒ǎ@樣難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在教學(xué)方法上教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，引入生活化的教學(xué)方式。常用的方法有創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)法、開展游戲教學(xué)法等，這些與學(xué)生的生活較貼近，學(xué)生會有更直接的感受和熟悉的體驗，教學(xué)效果會事半功倍。

1.游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是在課堂中應(yīng)用最多的，也是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式。例如，在教學(xué)對稱軸時，教師在課前要求學(xué)生準備廢舊報紙和剪刀，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生開展折紙剪紙活動，教師與學(xué)生同時做，先將報紙對折一次，然后用剪刀剪出不同的圖形，之后將報紙打開，得到的圖形會是完全對稱的。折紙剪紙的過程中學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣與積極性，課堂氛圍十分活躍，學(xué)生在這種環(huán)境下能夠輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也能更加容易地理解數(shù)學(xué)知識。

2.情境教學(xué)法

在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境也是提高教學(xué)效果的有效途徑。在課堂上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的素材創(chuàng)設(shè)出令學(xué)生興奮的生活化情境，學(xué)生們會投入到情境中邊實踐邊學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。例如，在教學(xué)列方程解應(yīng)用題的內(nèi)容時，開始學(xué)生會對方程感到抽象難懂，這時教師就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出貼近生活的情境：媽媽去商場購物總共花了880元，其中包括化妝品、蔬菜和水果，化妝品花的錢數(shù)是水果錢數(shù)的2倍還多100元，蔬菜所花錢數(shù)比化妝品所花錢數(shù)的一半還少30元，問媽媽買水果花了多少錢？教師創(chuàng)設(shè)出一個這樣的購物情境，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生積極性被調(diào)動起來，教學(xué)效果得到提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行生活化探究，促使學(xué)生積極思考

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與能力，對學(xué)生的生活化探究進行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連。同時，在探究的過程中學(xué)生能夠獨立找到解決問題的方法，同時會極大地提升自豪感，從而能夠更加主動地進行深入探究。例如，在教學(xué)線段、射線及直線內(nèi)容時，可對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生之間進行討論，討論現(xiàn)實生活中與這些數(shù)學(xué)概念相關(guān)的事物，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極討論，在此過程中，既能使學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解與認識，也能使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在討論中學(xué)生會進行思考，并與生活中的一些事物聯(lián)系起來，鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)習(xí)效果。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)盡量向?qū)嶋H生活靠攏，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的生活化情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生意識到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活，真正實現(xiàn)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。

參考文獻

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