小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

摘要：新課程改革要求數(shù)學(xué)教育與實(shí)際生活有效結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，本文也就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)意義以及措施進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

引言

生活化教學(xué)主要指的是在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生置身于生活情境之中，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)也開(kāi)始被逐漸的提上日程，如何有效展開(kāi)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)、鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較為重要的問(wèn)題之一，而本文也是基于此來(lái)進(jìn)行了分析，希望能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)意義

數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系十分的緊密，荷蘭教育學(xué)家弗賴登諾爾就曾經(jīng)提到過(guò)：“數(shù)學(xué)本就是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，所以也必須要扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！鄙畋揪褪菙?shù)學(xué)產(chǎn)生的源頭，最開(kāi)始人類對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行研究的目的就是為了能夠更好地服務(wù)于生活，以此來(lái)有效解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，這也能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，則是提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中將理論知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合在一起，借助于這一教學(xué)模式能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，減少高分低能學(xué)生的出現(xiàn)，讓小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)還能有效的應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，還能讓小學(xué)生歸納總結(jié)能力得以發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，就能將抽象化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言更加真實(shí)且直觀的展示給學(xué)生，這樣就能有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移，同時(shí)讓學(xué)生在舉一反三實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)，從而有效提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用，還能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合與統(tǒng)一，真正將抽象化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成學(xué)生實(shí)際生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，亦或者是將數(shù)學(xué)公式理論變得生活化，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)抽象到具體的有效轉(zhuǎn)變，最大程度降低數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)公式以及內(nèi)涵，在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)措施

在上述分析中我們了解到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義，可是究竟要如何有效的實(shí)施下去呢？針對(duì)這一點(diǎn)，筆者也提出來(lái)以下幾點(diǎn)建議：

2.1挑選生活化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)之中有明確的提到，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中一定要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，在教學(xué)過(guò)程中從小學(xué)生身心發(fā)展需求、認(rèn)知水平等多方面著手來(lái)展開(kāi)啟發(fā)式以及全面性教育，盡可能在教學(xué)課堂上為學(xué)生提供生活化的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤?。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行良好的處理，與學(xué)生形成和諧且平等的師生關(guān)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就能進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)的時(shí)候，教師首先可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，即讓學(xué)生能夠真正識(shí)別小數(shù)，同時(shí)會(huì)讀、寫小數(shù)，基于這一目的教師在教學(xué)課堂上，就可以先借助于多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出各種生活中常見(jiàn)的文具，同時(shí)在上面貼上標(biāo)價(jià)，并且配上相應(yīng)的內(nèi)容：“開(kāi)學(xué)之際，小龍媽媽為其準(zhǔn)備了開(kāi)學(xué)會(huì)使用到的文具，其分別是書(shū)包、筆記本、文具盒、鉛筆、橡皮，而它們的價(jià)格則分別是50元、2元、14元、0.3元、0.1元，你們看一看這些價(jià)格有什么不一樣嗎？”通過(guò)這種生活化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引小學(xué)生注意力，同時(shí)還能有效引出教學(xué)內(nèi)容，為之后教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤┑於ɑA(chǔ)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，教師一定要結(jié)合數(shù)學(xué)教材來(lái)為學(xué)生挑選出生活化的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，教師可以多聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，聯(lián)系小學(xué)生實(shí)際生活來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，這樣學(xué)生就能在真實(shí)且具體的情境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在這一過(guò)程中，為了能夠最大化小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量，教師可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的問(wèn)題情境，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)生活化教學(xué)，還能讓學(xué)生問(wèn)題意識(shí)得以發(fā)展，而學(xué)生則能在問(wèn)題思考與探究中更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終真正實(shí)現(xiàn)高效生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)用具，即一些硬幣和紙幣，之后再在教學(xué)課堂上借助于多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示出“超市購(gòu)物”的情境，通過(guò)這一實(shí)際生活中常見(jiàn)的情境來(lái)引出買東西需要使用到錢，從而引出人民幣。這種“生活化的購(gòu)物”情境本就能夠激活學(xué)生思維，讓其主動(dòng)積極的參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中，之后教師可以在學(xué)生互動(dòng)交流過(guò)程中提出問(wèn)題：“展示出一些人民幣圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些人民幣的面值……”通過(guò)這一方式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)其在思考和討論中提出自己的不懂之處，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)生活化教學(xué)，還能讓學(xué)生問(wèn)題意識(shí)得到發(fā)展和提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)不僅是一門教學(xué)手段，同時(shí)也是一門教學(xué)藝術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上展開(kāi)生活化教學(xué)，能夠有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要盡可能的貼近學(xué)生實(shí)際生活來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，以此來(lái)有效優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得到良好的發(fā)展與提升。

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作者簡(jiǎn)介：姬紅娜（1977.10 ），女，漢，河南省平頂山市石龍區(qū)，中小學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)教師.