互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用

米央

摘要：初中道德與法治課程教師對學生良好品德的養(yǎng)成具有重要作用，初中道德與法治課程教學過程中主要是指導學生樹立正確的發(fā)展方向，采取互動式的教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)初中生與教師之間的互動，提高學生對該學科的主動性，并在實際的生活案例中提升道德與法治課程的整體教學效果。本文將對互動式教學模式在初中道德與法治課程教學中的應(yīng)用背景進行簡要敘述，并對互動式教學模式在初中道德與法治課程教學中的具體應(yīng)用進行深入探析，促進初中生在教師的指導下實現(xiàn)自主化的道德與法治學習，提升學生的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)，為初中生后續(xù)的全方位發(fā)展提供有力的幫助。

關(guān)鍵詞：互動式教學模式;初中道德與法治課程教學;應(yīng)用

引言

社會在不斷進步，為了實現(xiàn)初中生的綜合進步，道德與法治課程內(nèi)容在不斷優(yōu)化，教學模式也在隨著學生的學習情況不斷革新。新課標背景下，互動式教學模式逐漸成為初中生道德與法治課程教學的主要方式，有助于初中生多方面的發(fā)展，對學生的身心健康具有積極意義。道德與法治課程是初中階段重要的學習內(nèi)容，也是讓初中生樹立正確價值觀的指導性課程，下面將對互動式小學模式在初中道德與法治課程教學中的應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容進行詳細分析，為初中生的道德素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)，促進學生的綜合發(fā)展。

一、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用背景分析

道德與法治課程是培養(yǎng)初中生人文精神的重要學科，該項課程在具體實施的過程中，更加注重教師與學生之間的平等關(guān)系，一般都是根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取適當?shù)慕虒W方式具體開展教學?；邮浇虒W模式能夠充分體現(xiàn)教師與學生之間的緊密關(guān)系，促進師生之間以及學生個體之間的有效交流和溝通，對初中道德與法治課程教學效果的提升具有重要意義?；邮浇虒W模式主要是教師與學生之間情感和課堂行為上的互動，共同構(gòu)建協(xié)調(diào)的課堂互動模式，也涵蓋了學生與學生之間的互動和交流，互動式教學模式促進教師在道德與法治課程中職能的充分發(fā)揮;教師既是學生的指導者，也是學生實現(xiàn)知識提升的教學者，學生與教師的這種融洽的關(guān)系促進道德與法治課程的不斷創(chuàng)新，促進學生道德品質(zhì)的不斷提升。

二、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)建良好的教學環(huán)境

每個初中生的性格特征以及思維方式都具有一定的差異，導致其道德品質(zhì)和人格特征有所差異，初中道德與法治教師應(yīng)該高度重視不同學生的個性化特征，并根據(jù)學生的實際情況進行教學環(huán)境的合理創(chuàng)建，讓每個學生都能得到全方面的發(fā)展。初中階段的學生已經(jīng)具備初步的思維方式和心理特征，對待事物有自己的看法，但是并沒有完全成熟，在道德品質(zhì)的養(yǎng)成方面還具有很多的可能，學習習慣和學習模式也處于不斷提升的階段。教師應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，為學生創(chuàng)造更多思考的機會，促進初中生找到正確學習道德與法治課程的方法。

（二）選擇適當?shù)慕虒W方式

教學藝術(shù)一般情況下是指教師在課堂教學中靈活運用教姿教態(tài)、軟硬件材料對課堂進行組織與調(diào)控的發(fā)揮教學情感功能的教學手段。教師可以在教學過程中適當?shù)乩盟夭膭?chuàng)設(shè)教材情境，設(shè)置懸念，并通過多種策略性的教學手段，比如討論、辯論、表演、分組、模擬等將教材內(nèi)容具體化、多角度地呈現(xiàn)，吸引學生在生動開放的教學藝術(shù)中“愛學”。以“少年有夢”這一課為例，教師可以先后采用設(shè)問、討論等方式開展教學。通過“兒時夢想—夢想動力—個人與祖國的夢想成長—努力是夢想與現(xiàn)實之間的橋梁”這樣逐層深入的教學思路，激發(fā)學生的回憶與思考，可以利用合作學習的方式進行探討，促進學生之間思想的交流和互動，讓學生深入理解教材中的各項內(nèi)容;還可以創(chuàng)設(shè)情境或是多媒體等方式進行輔助教學，為薛恒播放一些與教材知識有關(guān)的視頻等，激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，并逐漸實現(xiàn)道德與法治課程更深層次的學習。初中教師利用不同的教學方式和教學理念，結(jié)合學生的興趣點與道德與法治教材的具體內(nèi)容進行話題的建立，讓學生逐漸產(chǎn)生對道德與法治課程的興趣，實現(xiàn)道德與法治課堂活躍度的提升，為初中生的深入學習奠定堅實的基礎(chǔ)，初中道德與法治課堂氛圍的改善，逐漸實現(xiàn)了學生學習空間的擴展，對初中道德與法治課程教學的最終教學目標的實現(xiàn)具有促進作用。教師采用多種互動式的教學方法不斷解決課堂上的問題，實現(xiàn)學生思維方式的創(chuàng)新，并在學習的熱情中產(chǎn)生道德與法治課程多項內(nèi)容的有效消化。

（三）實現(xiàn)教師教學思想的創(chuàng)新

美國心理學家羅杰斯認為，成功的教學得益于一種真誠的理解與信任的師生關(guān)系，也依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。建立和諧友好、融洽誠信的師生關(guān)系也是推動互動式教學不可或缺的部分，教學過程中一旦缺少師生情感的互動、交流，道德與法治課教學也就不能落到實處。因此，教師首要更新教學理念，營造和諧融洽的師生關(guān)系，其次要長遠教學目光，綜合文獻著作、網(wǎng)絡(luò)資源以及生活案例等，貼近學生的生活。這樣的例子往往能貼合實際，與學生的生活比較接近，能激發(fā)學生的興趣，增加學生上課時的專注度，使學生集中注意力。教育改革后，倡導教師與學生的平等。因此，教師在教學時要大力倡導平等教學，在課堂上構(gòu)建新的師生關(guān)系，讓學生在輕松歡樂的狀態(tài)下進行學習，在開展互動教學活動時，要具有公平性、科學性，不僅要讓學習能力強的學生能更進一步，還要讓學困生也感受互動教學的樂趣，使互動教學的工作更徹底，充分考慮學生的學習需要，讓學生在互動中更愿意說出內(nèi)心的真實想法，讓學生在學習道德與法治課程時，能培養(yǎng)良好的生活態(tài)度和豐富的情感體驗。

結(jié)語

綜上所述，是本人對互動式教學模式在初中道德與法治課程教學中的應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容的探析，只有深入了解互動式教學模式的創(chuàng)建背景，并在開展道德與法治課程教學的時候，根據(jù)學生的實際接受能力選擇適當?shù)慕虒W方式，優(yōu)化教學環(huán)境，并不斷實現(xiàn)教學思想的革新，才能逐漸實現(xiàn)初中道德與法治課程教學效果的提升，促進初中生綜合能力的提升。

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