大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)模式的探討與實(shí)踐

王賢彬

摘要：新課程改革背景下，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程作為一類基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?；旌鲜浇虒W(xué)模式在應(yīng)用的過程中，可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與面授教學(xué)之間的結(jié)合，充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)興趣增強(qiáng)。同時(shí)，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，也可以實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的結(jié)合，最大化地增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的能力，防止理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容脫節(jié)的問題發(fā)生，開闊學(xué)生在混合式學(xué)習(xí)中的知識(shí)面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn);混合式教學(xué)模式;實(shí)踐

引言：

在理工科學(xué)生實(shí)驗(yàn)類教學(xué)中，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為基礎(chǔ)課程，還存在教學(xué)問題和不足，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能，需要明確混合式教學(xué)模式應(yīng)用意義，加強(qiáng)在線課堂與線下課堂之間的結(jié)合，不斷培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)模式的意義

首先，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)模式，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過線上教學(xué)傳授相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，全面把學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化過程放在線上課堂中，同時(shí)，教師可以通過線下教學(xué)開展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在線下學(xué)習(xí)中，結(jié)合相關(guān)微課視頻和實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的討論、學(xué)習(xí)測(cè)試，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合，不斷向?qū)W生提供更多教育資源，達(dá)到完美結(jié)合、取得最佳效果的教學(xué)目標(biāo)。其次，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的資源，并通過將碎片化教學(xué)資源，構(gòu)建成完整知識(shí)體系的方式，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力。比如，教師可以通過混合式教學(xué)模式中的線上教學(xué)，對(duì)碎片化的知識(shí)進(jìn)行挖掘、提煉出各實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，然后通過講解和播放微課教學(xué)視頻和資源等策略，還原實(shí)驗(yàn)原理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作要領(lǐng)和實(shí)驗(yàn)儀器組成以及實(shí)驗(yàn)過程的了解。從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究、混合式學(xué)習(xí)中，構(gòu)建完整的自我學(xué)習(xí)體系。最后，物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)，還包括課堂學(xué)習(xí)、課堂測(cè)試、課堂討論環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生課堂存在的學(xué)習(xí)問題，也可以通過反饋、解決疑難問題的方式，激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究的積極性。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)模式的策略

（一）課前教學(xué)設(shè)計(jì)

第一，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)模式應(yīng)用中，需要構(gòu)建完整的預(yù)習(xí)材料庫，還要結(jié)合預(yù)習(xí)材料庫的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)化教育資源，為學(xué)生制作預(yù)習(xí)材料、預(yù)習(xí)作業(yè)、預(yù)習(xí)視頻等，并且在課堂教學(xué)之前，通過微信小程序、班級(jí)QQ群分享給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)材料進(jìn)行有效預(yù)習(xí)和獨(dú)立思考，增強(qiáng)學(xué)生問題思考能力和實(shí)驗(yàn)的自學(xué)能力。第二，在混合式教學(xué)模式中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)之前，掃描有關(guān)實(shí)驗(yàn)的二維碼，就可以在混合式教學(xué)課堂中查看實(shí)驗(yàn)的操作視頻和儀器介紹等知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生在線視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)材料的學(xué)習(xí)能力，最大程度地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。第三，在課前教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以引導(dǎo)學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)在線視頻預(yù)習(xí)與線下討論之間的有機(jī)結(jié)合。

（二）課堂內(nèi)化階段

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)中，課堂內(nèi)化階段是重要的環(huán)節(jié)，需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理的理解能力，還要明確實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的具體方法和環(huán)節(jié)。一方面，在課堂內(nèi)化階段，教師可以采用隨機(jī)提問的方式，對(duì)學(xué)生課前在線視頻預(yù)習(xí)和討論情況進(jìn)行考察與檢查，還可以結(jié)合課前教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)化教育資源，統(tǒng)一講解學(xué)生在課前預(yù)習(xí)遇到的在線問題和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的答疑解惑，同時(shí)，教師需要結(jié)合教學(xué)視頻，幫助學(xué)生熟悉儀器使用方法和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，從而幫助學(xué)生有效了解實(shí)驗(yàn)的過程和性能。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，可以讓學(xué)生采用線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，自主進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，全面將在線視頻中的理論知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而有效轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，提升大學(xué)物理混合式教學(xué)模式的效果。另一方面，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂拓展環(huán)節(jié)，在拓展環(huán)節(jié)要求學(xué)生結(jié)合部分實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行主題討論，并且采用小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)感興趣的問題進(jìn)行研究，也可以引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，了解其他物理規(guī)律和現(xiàn)象，幫助學(xué)生快速獲得基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)交流能力，充分發(fā)揮混合式教學(xué)模式作用，加強(qiáng)線上與線下教學(xué)的結(jié)合。

（三）課后反饋環(huán)節(jié)

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)中，課后反饋關(guān)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的一種反饋和評(píng)價(jià)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教師可以通過在線評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況、自行查找資料的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行線上評(píng)價(jià)，也可以在線上教學(xué)中設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題。要求學(xué)生進(jìn)行線上答疑和解惑的方式，合理回答教師所提出的實(shí)踐教學(xué)問題，從而明確學(xué)生在實(shí)驗(yàn)原理和操作中的學(xué)習(xí)問題和不足。教師可以采用線下評(píng)價(jià)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)情況和能力進(jìn)行反饋，在反饋的過程中采用學(xué)生自主評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)的方式，提高學(xué)生與學(xué)生之間交流的時(shí)效性，合理明確存在的學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)混合式教學(xué)工作的全面發(fā)展，幫助學(xué)生快速了解所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，讓大學(xué)物理教學(xué)達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)模式，是結(jié)合線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過移動(dòng)終端，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)中的深度學(xué)習(xí)。在混合式教學(xué)中，不僅可以進(jìn)行課前教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以在課堂內(nèi)化階段、課后反饋環(huán)節(jié)，發(fā)揮混合式教學(xué)模式的作用，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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