幼兒早期閱讀的家庭引導(dǎo)策略探討

周涵

【摘要】早期閱讀作為幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言基礎(chǔ)的一項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，有著趣味性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在教育中就要從發(fā)揮家庭引導(dǎo)作用出發(fā)，做好早期閱讀延伸工作，幫助幼兒降低閱讀難度，激發(fā)幼兒閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提升自身的感悟與思考能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒;早期閱讀;家庭引導(dǎo);策略

中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0166-02

Discussion on Family Guidance Strategies of Early Childhood Reading

（Happy Community Kindergarten，7communities，Baicheng County，Aksu，Xinjiang，China）ZHOU Han

【Abstract】Early reading is a preparatory activity based on childrens learning of written language，it has a more interesting feature，therefore，in education，we must start from the role of family guidance，do early reading extension work，and help children reduce the difficulty of reading to stimulate children's interest in reading，guide children to develop good reading habits，master reading methods，and improve their own perception and thinking ability.

【Keywords】Toddlers;Early reading;Family guidance;Strategies

家庭作為幼兒生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，就要從發(fā)揮家庭的指導(dǎo)作用出發(fā)，將幼兒帶入早期閱讀中。家長(zhǎng)也要不斷更新自身的指導(dǎo)思想，為幼兒營(yíng)造出濃郁的家庭閱讀氛圍，主動(dòng)與幼兒互動(dòng)，采取有效的指導(dǎo)方法，提升幼兒的閱讀能力。

一、樹立起正確的早期閱讀觀念

1.提升自身的綜合素養(yǎng)。家庭教育對(duì)幼兒的影響是極為重要的，且在家庭情境中家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀書籍能夠提升閱讀氛圍的愉悅性，同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。所以在教育中家長(zhǎng)要堅(jiān)持從以身作則角度出發(fā)，借助榜樣的方式來(lái)影響幼兒。在研究中發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)在幼兒早期閱讀中存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，如引導(dǎo)能力不足等。究其原因就是因?yàn)橛^念、能力等方面不足。所以要想發(fā)揮家庭的引導(dǎo)作用，就要求家長(zhǎng)要不斷提升自身的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，樹立起終身學(xué)習(xí)的思想，主動(dòng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在掌握閱讀技巧的基礎(chǔ)上發(fā)揮榜樣作用，學(xué)習(xí)與早教相關(guān)的信息，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，在接收新教育理念的基礎(chǔ)上提高參與閱讀的積極性，關(guān)注幼兒在早期閱讀中的變化。協(xié)調(diào)工作與孩子教育之間的矛盾。家長(zhǎng)作為孩子身心健康成長(zhǎng)中的重要因素之一，就要從協(xié)調(diào)工作與孩子教育之間的矛盾出發(fā)，確保家庭的和睦。由于一些家長(zhǎng)在時(shí)間安排方面不合理，導(dǎo)致在工作中很少有空閑時(shí)間參與幼兒早期閱讀，但是從實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，家庭的引導(dǎo)對(duì)促進(jìn)幼兒早期閱讀與發(fā)展有著重要的意義。所以家長(zhǎng)要不斷提升自身的思想認(rèn)識(shí)，擺脫錯(cuò)誤的教育觀念，解決工作與學(xué)前教育之間的問(wèn)題。3.展現(xiàn)幼兒的主體性。家庭在引導(dǎo)幼兒早期閱讀中有著重要的地位，所以在引導(dǎo)中要從培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣出發(fā)，確保幼兒能夠主動(dòng)參與早期閱讀，保持閱讀的積極性，所以在早期閱讀引導(dǎo)中就要從引導(dǎo)幼兒閱讀行為出發(fā)，激發(fā)幼兒的閱讀欲望，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、營(yíng)造閱讀環(huán)境

當(dāng)幼兒置身于良好的閱讀環(huán)境時(shí)能夠激發(fā)幼兒的能力，保持幼兒的閱讀興趣，鍛煉幼兒的自主閱讀能力。但是就目前來(lái)講，由于讀物市場(chǎng)中的圖書質(zhì)量不一，甚至一些讀物并不適合幼兒閱讀，所以針對(duì)這一現(xiàn)象，就要從規(guī)范讀物市場(chǎng)出發(fā)，為幼兒營(yíng)造出積極的閱讀環(huán)境。在家庭中也要做好讀物選擇工作，用豐富的閱讀材料與舒適的閱讀場(chǎng)所吸引幼兒，如可以在家庭中增加幼兒讀書角，在精心挑選圖書的基礎(chǔ)上滿足幼兒的年齡與閱讀能力需求。通過(guò)及時(shí)更新讀物內(nèi)容，以此來(lái)保持幼兒的新鮮感。其次，家長(zhǎng)要發(fā)揮榜樣作用，每天與幼兒一起閱讀，讓幼兒認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。在閱讀中父母還要及時(shí)與幼兒進(jìn)行情感溝通，對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題要給予一定的鼓勵(lì)。

三、保證閱讀參與的多樣性

1.借助語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒閱讀。家長(zhǎng)引導(dǎo)對(duì)幼兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的意義，同時(shí)也對(duì)幼兒閱讀效果有著直接的影響。所以在學(xué)前教育中就可以借助帶有感情的、溫暖的話語(yǔ)來(lái)吸引幼兒，豐富幼兒的體驗(yàn)。同時(shí)家長(zhǎng)還要避免在引導(dǎo)幼兒閱讀的過(guò)程中出現(xiàn)敷衍了事的心理，這種方式很容易打擊幼兒的積極性。因此在引導(dǎo)中要借助發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒，將幼兒帶入閱讀活動(dòng)中，豐富幼兒的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的積極性，在互動(dòng)中提升幼兒的閱讀欲望。2.借助肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒閱讀。在引導(dǎo)幼兒早期閱讀時(shí)，可以增加比較夸張的表情或是借助與故事內(nèi)容一致的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行故事表演，吸引幼兒的注意力，在補(bǔ)充語(yǔ)言的基礎(chǔ)上給幼兒提供想象空間，將幼兒帶入閱讀活動(dòng)中。同時(shí)家長(zhǎng)還可以將幼兒帶入表演中，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，提升幼兒的感受，積極參與閱讀活動(dòng)。3.發(fā)揮游戲情境作用。借助情境能夠保持幼兒的新鮮感，同時(shí)也可以吸引幼兒的目光。所以家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，就可以從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，將故事內(nèi)容以游戲的方式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還要增加相應(yīng)的道具，從而提高閱讀活動(dòng)的趣味性。在研究中發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)認(rèn)為借助游戲指導(dǎo)閱讀是浪費(fèi)時(shí)間的，所以在實(shí)際中并不愿意使用游戲來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。但是從實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，游戲引導(dǎo)法能夠激發(fā)幼兒的參與積極性，同時(shí)也可以豐富幼兒的閱讀感受，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。4.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒參與早期閱讀不僅要傳授幼兒保護(hù)圖書的知識(shí)，同時(shí)也要及時(shí)督促幼兒養(yǎng)成整理書籍的習(xí)慣。所以在家庭引導(dǎo)中就要從講述書的組成出發(fā)，確保幼兒能夠在翻閱中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在遵守閱讀要求的基礎(chǔ)上完整地閱讀書籍內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

在幼兒早期閱讀中家庭一直是重要的教育組成之一，所以就要從展現(xiàn)家庭引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，結(jié)合這一階段的幼兒特點(diǎn)，做好幼兒早期閱讀引導(dǎo)工作。家長(zhǎng)也要發(fā)揮自身模范作用，與其他教師、家長(zhǎng)溝通，完善引導(dǎo)方法，提高閱讀指導(dǎo)的針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃莉芳.家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略淺析[J].好家長(zhǎng)，2017（51）.

（責(zé)編 吳娟）