信息技術(shù)環(huán)境下初中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施研究

董淑玲

【摘要】隨著科學信息技術(shù)的飛速提升，不斷地在初中歷史教學實踐中融入信息技術(shù)，加強兩者之間的整合，進一步提升初中學生的歷史核心素養(yǎng)，成了初中歷史教學的重要趨勢。在此基礎(chǔ)上，能夠在歷史教學中建立一個科學、生動的教學氛圍，大大提升初中生的學習興趣，幫助學生把握學習的主動性。本文主要研究了在信息技術(shù)環(huán)境下如何培養(yǎng)初中生歷史核心素養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中生;歷史核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施

中圖分類號：G623.41文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0121-02

Research on Cultivation Measures of Core Literacy of Junior Middle School History in In‐formation Technology Environment

（Futai Junior High School，Anding District，Dingxi City，Gansu Province，China）DONG Shuling

【Abstract】With the rapid improvement of scientific information technology，the continuous integration of information technology in the junior middle school history teaching practice，strengthening the integration between the two，and further improving the junior middle school students'historical core literacy has become an important trend in junior middle school history teaching.On this basis，it is possible to establish a scientific and vivid teaching atmosphere in history teaching，greatly enhance the learning interest of junior high school students，and help students grasp the initiative of learning.This article mainly studies how to cultivate the historical core literacy of junior high school students in the information technolo‐gy environment.

【Keywords】Information technology;Junior high school students;Historical core literacy;Training measures

在教學過程中，注重培養(yǎng)初中生的歷史核心素養(yǎng)，能夠不斷地提升初中生在歷史方面的思維品質(zhì)和學習能力。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，把信息技術(shù)與歷史教學相融合，不僅能夠鞏固初中生的歷史底蘊，幫助學生掌握學習方法，而且能夠更好地表達出初中生歷史的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的歷史價值觀。因此，怎樣利用信息技術(shù)來培養(yǎng)初中生的歷史核心素養(yǎng)，成為初中歷史教學的重要研究課題。

一、信息技術(shù)與初中歷史教學相融合的重要性

在傳統(tǒng)的初中歷史教學中，教師主要是基于歷史課本，通過黑板對學生講解歷史知識，學生們只能被動地接收，而沒有探索知識的主動性。在這樣的教學背景下，學生逐漸失去了對于學習歷史知識的興趣，不利于學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入初中歷史教學，充分利用多媒體技術(shù)，把歷史知識轉(zhuǎn)化為更容易被學生接受的圖片、影像等具象化的知識，不僅能夠更加豐富初中生的歷史知識，大大提升學生歷史學習的興趣，而且對于培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)具有重要的意義。

二、融合信息技術(shù)提升初中生歷史核心素養(yǎng)的措施研究

培養(yǎng)初中生的歷史核心素養(yǎng)，不僅是要提升學生對歷史事件和歷史人物的認識，更重要的是要培養(yǎng)學生從歷史事件中進行反思的能力，幫助學生樹立正確的價值觀和歷史觀。

（一）教師要在信息技術(shù)基礎(chǔ)上提升教學理念和質(zhì)量在教學過程中逐漸融合科學信息技術(shù)已經(jīng)成為大

勢所趨，初中歷史教師需要逐漸轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，開啟歷史教學新模式，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，主動學習科學信息技術(shù)，豐富自身的知識;其次，要加強溝通與交流，學習多媒體教學方法，提升對多媒體信息技術(shù)的運用靈活度，總結(jié)經(jīng)驗和方式方法，從而使教學過程更加生動有趣，提升學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量和效率。

（二）把歷史知識直觀化，提升學生的思維模式

培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，最重要的是培養(yǎng)學生的歷史思維能力。通過多媒體信息技術(shù)，能夠把歷史知識更加直觀地展現(xiàn)在學生面前。比如在講解《鴉片戰(zhàn)爭》一文時，首先，教師可以找到一些相關(guān)的紀錄片，通過多媒體播放，鼓勵學生在觀看紀錄片的過程中進行思考和反思，培養(yǎng)學生對歷史的感知能力，讓學生對鴉片于人類的危害有更加深刻的認識。其次，還可以引導學生思考中國舊社會時在國際上受到的不公正待遇，以及在當今的國際環(huán)境下，中國的發(fā)展有哪些機遇和挑戰(zhàn)，幫助學生建立一個正確的價值觀。在這樣的教學環(huán)境下，能夠不斷促進學生的思維和思考能力，對于培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)具有重要意義。

（三）通過影像培養(yǎng)學生的愛國情懷和價值觀

初中歷史教學不僅要增強學生的歷史知識，更重要的是幫助學生建立正確的歷史觀和價值觀。在傳統(tǒng)的初中歷史教學過程中，歷史教師只是單一地把課本上的知識灌輸給學生，不利于學生對歷史的感悟，更加不能起到陶冶情操的作用。在多媒體信息技術(shù)的幫助下，教師可以全方位地把歷史展現(xiàn)在學生面前，從而使學生在學習過程中了解事件真相，對歷史事件產(chǎn)生共鳴，陶冶情操。

（四）通過信息技術(shù)提升歷史知識系統(tǒng)性

多媒體信息技術(shù)具有信息容量大、信息豐富的特點。初中歷史教師可以利用這一特點，整合相關(guān)歷史知識，形成系統(tǒng)性，把歷史知識以故事的形式講解給學生，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓學生在聽歷史故事的過程中了解歷史背景，在深刻認識的基礎(chǔ)上進行思考和反思，從而總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，感悟歷史的魅力。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，推行素質(zhì)教育逐漸成為教學的趨勢，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)越來越受到社會各方面的重視，也逐漸成為評估歷史教學質(zhì)量的重要標準之一。作為實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段之一，信息技術(shù)在歷史教學中的應用越來越廣泛。由于信息技術(shù)能夠更加直觀化地展現(xiàn)歷史知識，增加歷史教學的趣味性和學生學習的主動性，提升了歷史教學的科學化，讓學生能夠更加深刻地理解歷史知識，提升感悟能力。充分加強信息技術(shù)在初中歷史教學中的應用，成為大勢所趨。

參考文獻：

[1]王錫惠.淺談初中生歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程研究，2019（31）.

（責編 吳娟）