淺談社會(huì)實(shí)踐與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效融合

張小亮

【摘要】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有獨(dú)立設(shè)置、地方性色彩濃厚的特點(diǎn)，是小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生探索未知世界、鍛煉生活能力的重要途徑，也是校園文化和課程文化的集中體現(xiàn)。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展方式，社會(huì)實(shí)踐在整個(gè)課程體系中顯得更加重要。要將社會(huì)實(shí)踐與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行有效融合，使課程設(shè)置真正回歸到實(shí)踐本身，達(dá)到鍛煉學(xué)生的效果。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐;小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）23-0129-02

Discussion on the Effective Integration of Social Practice and Comprehensive Practi‐cal Activity Curriculum in Primary Schools

（Diao zhuang Central Primary School，Changzhou City，Jiangsu Province，China）ZHANG Xiaoliang

【Abstract】The comprehensive practical activity curriculum in primary schools is characterized by indepen‐dent setting and strong local color，it is an important way for primary schools to guide students to explore the un‐known world and exercise their life ability.It is also the concentrated embodiment of campus culture and curricu‐lum culture.Social practice is more important in the whole curriculum system as a way to carry out comprehen‐sive practical activities.It is necessary to effectively integrate social practice and comprehensive practical activity curriculum in primary schools，so as to make curriculum setting return to practice itself and achieve the effect of training students.

【Keywords】Social practice;Primary school;Comprehensive practical activity course

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究為前提。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展方式之一，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生走出課堂、探索世界的實(shí)際行動(dòng)，能為學(xué)生開創(chuàng)自我展示的平臺(tái)。學(xué)校和教師要將社會(huì)實(shí)踐與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行融合開展，在理論與實(shí)踐結(jié)合中為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程性質(zhì)和基本概念

（一）課程性質(zhì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要廣泛的社會(huì)實(shí)踐作支撐。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)生活情境創(chuàng)設(shè)問題，使生活問題得到解決，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和課外知識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育體系中的重點(diǎn)課程，是少數(shù)具有課外實(shí)踐功能的課程之一，是小學(xué)階段課程體系的重要組成部分。

（二）課程概念

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生所學(xué)學(xué)科進(jìn)行了進(jìn)一步整合，力求用全局性思想，各學(xué)科知識(shí)融合解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。除了增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，其也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神及社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生初步具有社會(huì)生存意識(shí)，更好地適應(yīng)生活，滿足自身發(fā)展需求，做好基礎(chǔ)能力鍛煉。2.注重學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他教學(xué)學(xué)科相比，最大的不同點(diǎn)在于要求學(xué)生主動(dòng)開展實(shí)踐，在實(shí)踐中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生從自身需求出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)自身積極性，選擇自己喜歡的問題和方向進(jìn)行實(shí)踐，在學(xué)校和教師的引導(dǎo)下，根據(jù)活動(dòng)變化進(jìn)行自主調(diào)整，在實(shí)踐中收獲快樂，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。3.課程評(píng)價(jià)綜合多元。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中體會(huì)到自身價(jià)值，說明課程為學(xué)生開闊眼界、提升綜合能力起到了帶動(dòng)作用。但學(xué)生需要一定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)習(xí)狀況和能力提升，這就要求課程的考核和評(píng)價(jià)體系要注意綜合性和多元性。學(xué)生通過和同伴展開交流和溝通，分享經(jīng)驗(yàn)，用最新的評(píng)價(jià)方式對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行記錄作為考核依據(jù)，讓學(xué)習(xí)結(jié)果更具科學(xué)性。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)策略

（一）要重視學(xué)校生活課程資源開發(fā)

學(xué)校要堅(jiān)持推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開發(fā)，基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的實(shí)際需求，注重整體把握學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，在關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格發(fā)展所具有的連續(xù)性、階段性、由淺入深的特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)原有的“碎片化”資源進(jìn)行統(tǒng)整并頂層設(shè)計(jì)。通過課程整合，進(jìn)行內(nèi)容鏈接、有序編排，確定年級(jí)目標(biāo)，建立實(shí)施體系，讓項(xiàng)目構(gòu)建有目標(biāo)、方向和途徑，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的高度、廣度和深度。豐富多彩的校園生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)取之不盡的源泉。把學(xué)校的專題活動(dòng)、社團(tuán)等貫穿起來，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間開展實(shí)施，不但有效地減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能使活動(dòng)更貼合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。

（二）要著手加強(qiáng)師資課程資源開發(fā)

教師是課程的開發(fā)者，也是課程的主導(dǎo)者，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)際開展起到中堅(jiān)作用，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。對(duì)學(xué)生來說，教師就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最直接的資源。由于教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課前后都起到重要作用，所以學(xué)校要把師資培養(yǎng)當(dāng)作開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重點(diǎn)工作來抓，通過定期開展培訓(xùn)活動(dòng)提高教師的授課水平，及時(shí)向教師普及最新教育理念和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)其自身能力的有效提升，適應(yīng)時(shí)代變化，讓自身特長(zhǎng)得以發(fā)揮，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展過程中與學(xué)生一同成長(zhǎng)。

（三）要加強(qiáng)區(qū)域社會(huì)實(shí)踐資源開發(fā)

社會(huì)實(shí)踐作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課外實(shí)踐的主要方式之一，具有實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn)。很多學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程僅依靠課堂教學(xué)，以安全第一的理由忽視社會(huì)實(shí)踐的開展這是一大誤區(qū)。學(xué)生參加實(shí)踐課程，必須要適時(shí)離開課堂，在社會(huì)資源支持下感知世界。利用各種社會(huì)場(chǎng)所，如體育館、圖書館、博物館等獲取更多知識(shí)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要社會(huì)各界的支持，教育部門應(yīng)與這些社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)商，為學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐提供便利;政府也應(yīng)加大力度，出臺(tái)相應(yīng)政策，支持學(xué)校組織社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取更加優(yōu)質(zhì)的資源。

三、社會(huì)實(shí)踐與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的融合

（一）注重社會(huì)實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生走出課堂

對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來說，僅以線上教學(xué)為主，忽視了社會(huì)實(shí)踐，那“實(shí)踐”二字就沒起到作用。很多學(xué)校為保障師生安全，在社會(huì)實(shí)踐部分常常形式大于意義，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐沒起到應(yīng)有的作用。學(xué)校想讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起到開課的意義，就必須重視社會(huì)實(shí)踐。課堂講授知識(shí)的范圍和深度有限，要讓學(xué)生走出課堂，在大自然中尋找課堂無法解決的問題。在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過自主探析和學(xué)習(xí)，能在解決問題中收獲團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和成就感。

（二）開展社會(huì)資源協(xié)調(diào)，為開展社會(huì)實(shí)踐提供條件

社會(huì)實(shí)踐的范圍包含了學(xué)校以外的全部社會(huì)資源，但僅憑學(xué)校一方無法做到對(duì)社會(huì)資源的有效利用，一些社會(huì)場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的擔(dān)憂仍然存在。對(duì)此，要通過社會(huì)各界的廣泛交流合作，為學(xué)校提供更多社會(huì)資源，給社會(huì)實(shí)踐的開展提供條件。如學(xué)?？膳c相關(guān)社會(huì)場(chǎng)所進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，在專業(yè)知識(shí)講解、活動(dòng)引導(dǎo)等方面提供幫助;教育部門也可與相關(guān)社會(huì)場(chǎng)所開展合作，為學(xué)校提供便利，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展范圍;政府可出臺(tái)相應(yīng)支持措施，鼓勵(lì)社會(huì)場(chǎng)所對(duì)師生開放，在學(xué)校與社會(huì)合作中實(shí)現(xiàn)各方受益。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是為了踐行以人為本、以學(xué)生為本的宗旨，立足課內(nèi)外結(jié)合的授課方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)提供幫助。學(xué)校要注意社會(huì)實(shí)踐對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性，通過開展課外活動(dòng)，加強(qiáng)與社會(huì)各界協(xié)調(diào)溝通，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更好地發(fā)展。

注：本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題“小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的建構(gòu)研究”（課題批準(zhǔn)文號(hào)：C-c/2020/02/06）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧，劉延金.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施策略研究[J].學(xué)周刊，2018（34）.

（責(zé)任編輯 王小飛）