校企合作的意義及實例探討

李萍

【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展，電子信息技術滲透到工業(yè)、農業(yè)等各個行業(yè)。傳統(tǒng)的教學模式以基礎理論課程教學和基礎實驗為主。很多學生在整個大學學習過程中，并未深入了解社會所需，也并未接觸切實的工程項目，無法真正學以致用。

各大高校通過對傳統(tǒng)教育的反思，對新教育模式的不斷摸索，逐步形成不同于傳統(tǒng)教育的教育模式。校企合作模式，就是職業(yè)教育中探索出來的一條新道路。校企合作是一種互利共贏的模式，讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補。使學校能夠以更優(yōu)異的方式培養(yǎng)專業(yè)性人才，使企業(yè)能夠更出色地完成產(chǎn)品設計，推動雙方蓬勃發(fā)展。

【關鍵詞】校企合作 ?課程改革

【Abstract】With the rapid development of science and technology， electronic information technology has quietly penetrated into various industries such as industry and agriculture. The traditional teaching mode is mainly based on the teaching of basic theoretical courses and basic experiments. Many students did not fully understand the needs of society during the entire university study process， nor did they come into contact with practical engineering projects， so they could not really apply what they learned.

Through reflection on traditional education and continuous exploration of new education models， universities have gradually formed an education model different from traditional education. The school？鄄enterprise cooperation model is a new path explored in vocational education. School？鄄enterprise cooperation is a model of mutual benefit and win？鄄win， which allows schools and enterprises to achieve complementary advantages in equipment and technology. Enable schools to train professional talents in a better way， and enable companies to complete product design better. Promote the vigorous development of both sides.

【Keywords】School-enterprise cooperation; curriculum reform

【基金項目】電子科技大學院級教學改革項目：《“校企生態(tài)建設”助力獨立學院電子類應用型人才培養(yǎng)的研究與實踐》。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）43-0097-02

一、引言

為貫徹落實黨的十九大精神，深化產(chǎn)教融合，全面提升人力資源質量，國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》的文件。該文件的出臺，表明政府對校企融合工作的高度重視。同時也要求產(chǎn)教融合的工作要滿足產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展的需求，服務于地方經(jīng)濟發(fā)展。

在這一社會背景下，2018年電子科技大學成都學院（以下稱：我院）提出了“校企生態(tài)建設”的校企合作理念，目的就是改變以往校企合作模式形式單一、融合不足、不能有效促進雙方良性發(fā)展的狀況，達成你中有我、我中有你、校企聯(lián)動發(fā)展、生態(tài)共贏的格局。

校企合作需要滲入電子類人才培養(yǎng)的規(guī)劃、專業(yè)核心課程的課程設計、畢業(yè)生的畢業(yè)設計、教材開發(fā)、課程設置、實訓基地建設等方面，“引企入教”的程度逐年加深。充分發(fā)揮各企業(yè)的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種校企合作方式共存的特點。

二、校企合作的現(xiàn)實意義

校企合作適應社會與市場需要，學校通過與企業(yè)溝通，結合市場導向，注重學生實踐技能，針對性培養(yǎng)社會所需人才。

校企合作項目目的在于企業(yè)借助在校師生鉆研、學習能力、學校的各種有效資源，完成產(chǎn)品的方案設計、論證研發(fā)與量產(chǎn)制造。師生也能在項目工程中，學以致用，更透徹地理解、鞏固知識，培養(yǎng)參與師生的創(chuàng)新、實踐能力。

校企合作是一種互利共贏的模式，做到學校與企業(yè)信息、資源共享。讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補。使學校能夠以更優(yōu)異的方式培養(yǎng)專業(yè)性人才，使企業(yè)能夠更出色地完成產(chǎn)品設計，推動雙方蓬勃發(fā)展。

三、校企合作實例剖析

1.校企合作的具體方法

校企合作項目的成功，取決于目標項目的復雜程度和技術難度、是否存在生產(chǎn)制造方面相關的技術瓶頸、參與者的知識能力儲備和動手實踐能力、校企雙方的投資力度等因素。因此，在實施校企合作項目前，正確且契合實際地評估一個項目的可行性，成為首要解決的問題。

由于合作項目由學校一線教師、在校學生與企業(yè)工程師共同完成。一線教師長期執(zhí)教在課堂，對于合作項目的工程知識研究可能分身乏力。學生的知識貯備、工程項目經(jīng)驗參差不齊，更甚者，存在知識儲備不足。因此，需要根據(jù)參與者的實際情況和目標項目的簡繁程度，科學地評估項目的可行性，必要時，需出具評估可行性報告，供校企雙方評估參考。

經(jīng)過各方面統(tǒng)籌評估，本文選擇校企合作項目《大功率車載電源組件》為實例，剖析校企合作意義。該校企項目合同如圖1。該產(chǎn)品一種DC-DC開關頻率抑制的濾波電路，安裝在電源系統(tǒng)輸入端，目的在于降低系統(tǒng)電源系統(tǒng)內部的電磁干擾，使系統(tǒng)的電源線傳導發(fā)射（CE102）極限值符合GJB151B-2013《軍用設備分系統(tǒng)電磁發(fā)射和敏感度要求與測量》電源濾波器主要由外殼、蓋板、電感、電容、印制板、輸出引線幾大部分組成。根據(jù)評估意見，該項目具有電路結構常規(guī)、理論要求常規(guī)、技術需求常規(guī)、不存在各種知識技術瓶頸、項目工作量適中、開始研發(fā)到量產(chǎn)階段周期短，雙方合作風險低等優(yōu)勢。因此，此項目可行性極高。

2.具體措施的實現(xiàn)

一個設施完備的實驗實踐基地，將導向研發(fā)試驗結果方向，對項目研發(fā)方向和制造的質量有極大的影響。學校的各類電子測量儀器，如示波器、萬用表等設備主要用于教學和實驗。由于使用者使用方法和年限等因素，存在測量精度、穩(wěn)定性等方面不足。因此在進行一個校企合作項目之前，一個合格的實驗實踐基地的建設至關重要。

此外，項目的管理也將決定項目的完成進度和周期。所謂項目管理，就是項目的管理者，在有限的資源約束下，運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效的管理。即從項目的投資決策開始到項目結束的全過程進行計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制和評價，以實現(xiàn)項目的目標。制定一套完備的項目管理方案，和任用能力優(yōu)秀的管理人才，將使團隊能高效率、高質量地完成項目。

在實驗實踐基地建設方面，我院積極響應項目需求。對一個現(xiàn)有實驗室進行專項更新升級，包括采購數(shù)字電源、高帶寬示波器、寬函數(shù)發(fā)生器、數(shù)字電橋等必要設備，為項目的順利進行保駕護航。企業(yè)方，提供如阻抗儀、頻譜儀等非常規(guī)儀器設備，完成產(chǎn)品的性能、穩(wěn)定性、抗電磁干擾等測量，校企雙方積極配合，共建一個設施完備的實驗實踐基地。

在項目管理方面，我院領導、專職教師與企業(yè)領導、企業(yè)工程師，經(jīng)過多次研討協(xié)商，共同制定完備的項目進度計劃與管理制度，合理地利用各種外部援助與人力資源，正確地引導項目方向。

所有的準備工作都有條不紊地籌備完成后，就可順利地開展項目了。在校企雙方的精誠合作下，項目初期，花了大量精力進行方案篩選與論證，在得到準確的實驗結果下，繼續(xù)完成工程機設計與制造，在保證工程機穩(wěn)定性的前提下，進行測試與改良。最后產(chǎn)品定型，達到量產(chǎn)階段。如圖2是本院學生與企業(yè)工程師一起完成產(chǎn)品的小批量生產(chǎn)剪影。在本院師生和企業(yè)雙方的共同努力下，各自取長補短，精誠合作，保障了項目的高質量完成。

3.結果分析

為驗證校企合作教育模式是否適用于本院電子電氣類的課程教學。以本院2016級電氣專業(yè)為對象，在2018-2019年進行了校企合作教學模式試運行為例。教學過程中的具體措施，按照本文章節(jié)三的內容開展。除該項目外，為增強對校企合作的意義正確論斷，我院進行了4項項目合作實例。實際結果情況，如表1所示。

從表1可知，16級電氣專業(yè)學生參與校企項目合計4項，順利完成作品58項，獲得優(yōu)秀的項目比例較高，合計30項，專家評定項目合格率95%，項目成果申請專利1項。由此可以看出，引入校企合作的教學模式后，能夠借助學校的科研氛圍和科研實例，與企業(yè)工程師一起共同攻克技術難點，幫助企業(yè)產(chǎn)品順利地研發(fā)成功。對于一線教師，在理論教學之余，能夠將理論付諸實踐于實際項目，提升了教師的工程經(jīng)驗，將有助于教師的教學開展。由于學生參與了整個項目過程，既鞏固了知識，也提高了經(jīng)驗，在就業(yè)選擇上，也多了一些選擇和優(yōu)勢。

四、結語

本文闡述了“大功率車載電源組件”合作項目的準備過程與部分實施細節(jié)。通過本項目，使師生更加了解濾波電路的設計及產(chǎn)品設計的注意事項，也使師生對項目管理有了初步的認識，對產(chǎn)品設計流程有了全新的認知。由于本項目不存在非常難的技術問題，在雙方協(xié)同下，項目得以順利地完成。從教學效果來看，學生的學習積極性和學習質量較之以前有了較大的提升。與此同時，教學方案的研究任務還是在一個探索的初步階段，需要在接下來的教學工作中進一步地深入、完善。學海無涯，我們將砥礪前行，準確地選擇更多適合我們且富有挑戰(zhàn)的合作項目。在促進校企雙方互利共贏的局面下，也為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)異的專業(yè)性人才。

參考文獻：

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