合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

江愛麗

摘 要初中階段，數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵性學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂中借助分組合作教學(xué)法，將課堂還給學(xué)生，營造非常活躍的課堂氛圍，進(jìn)而調(diào)動起學(xué)生們的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)興趣，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強化教學(xué)效率，培養(yǎng)起學(xué)生合作與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹立良好的合作意識。為此，本文探討了合作教學(xué)所具備的優(yōu)勢，以及在初中數(shù)學(xué)課堂中通過合理路徑借助分組合作教學(xué)法的必要性，探索論述了引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的策略，期望可進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用路徑

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0196-02

教學(xué)改革的深入發(fā)展，為我國教學(xué)領(lǐng)域帶來了諸多先進(jìn)有效的教學(xué)思路與模式，使得各省市教學(xué)呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。各校開始爭相進(jìn)行一系列的教學(xué)革新措施，力求實現(xiàn)課堂的創(chuàng)新性與實效性。這其中“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)就是當(dāng)前最受矚目的教學(xué)模式之一，若可將其通過有效教學(xué)手段應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂之中，必然可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂注入新鮮血液，活躍課堂氛圍。為此，數(shù)學(xué)教師需要重視起小組合作學(xué)習(xí)的運用，有效提升自己的課堂成效。

一、合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

（一）拓展學(xué)習(xí)空間。合作學(xué)習(xí)能夠以不同的角度與方法促進(jìn)學(xué)生們更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過組建數(shù)學(xué)活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作，快速達(dá)成活動目標(biāo)，使得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再被局限于教材當(dāng)中，擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的范圍，進(jìn)而拓展其學(xué)習(xí)空間，通過合作獲取知識，提升能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，合作學(xué)習(xí)非常符合初中階段學(xué)生好動的特征，教師通過這樣的教學(xué)模式，在恰當(dāng)時機，將課堂主導(dǎo)權(quán)歸還于學(xué)生，預(yù)留更多的課堂時間來讓學(xué)生相互交流、相互切磋。在過去，教師需要承擔(dān)眾多的工作，使得課堂內(nèi)容緊湊，且效率頗低，而現(xiàn)在都可以通過篩選由學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，調(diào)動起學(xué)生們的求知欲。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，需要充分調(diào)動腦筋來思考問題、解決問題，即便有可能自己的思路走偏了，意見是錯誤的，學(xué)生依然能夠大膽地在小組中講出來，其他組員再予以糾正與補充，在班級交流中，形成較為準(zhǔn)確的答案，且在教師最終的總結(jié)環(huán)節(jié)中，會予以標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維會經(jīng)歷三個階段，也就是自主思考、合作補充、教師總結(jié)的環(huán)節(jié)，這是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)所不具備的。通過對比可發(fā)現(xiàn)，通過合作學(xué)習(xí)可有效培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力與合作探究能力，幫助其樹立起競爭意識以及團隊意識，長期堅持，最終必將逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。

（三）有效培養(yǎng)了學(xué)生交流表達(dá)能力。在合作學(xué)習(xí)模式中，對學(xué)生表達(dá)交流能力以及合作技巧的訓(xùn)練與教授需要作為其中的核心組成部分，否則，學(xué)生就會因為不會表達(dá)、不敢交流、缺乏合作技能而跟不上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與合作步驟，進(jìn)而喪失合作學(xué)習(xí)的信心，影響整個班級合作教學(xué)的質(zhì)量與進(jìn)程，甚至于削弱整體教學(xué)成效。為此，科學(xué)的合作學(xué)習(xí)通常會鼓勵學(xué)生與學(xué)生、教師跟學(xué)生進(jìn)行多種形式的交流與互動，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生自信心，幫助學(xué)生累積與他人溝通交流的實踐經(jīng)驗，鍛煉其表達(dá)能力。

二、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的有效路徑

（一）設(shè)置巧妙的問題。在合作學(xué)習(xí)中，解決問題的環(huán)節(jié)是最為關(guān)鍵性的階段。教師的職責(zé)就是巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)問題，在無形之中引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)自覺自主地去解決相關(guān)的問題，通過合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，加深對知識的理解程度，累積實踐解題經(jīng)驗。因此，教師需要重視起數(shù)學(xué)問題的提出內(nèi)容、提出形式、提出背景、提出時機以及方法，巧妙設(shè)置問題。在問題內(nèi)容的選取方面需要精心挑選學(xué)生可能會感興趣的問題，且問題需要與生活相互聯(lián)系，也就是說，對問題的設(shè)置，教師需要立足于教材，結(jié)合學(xué)生們的生活經(jīng)驗，在恰當(dāng)時機巧妙引出。

例如，筆者在講解《一元一次不等式》這節(jié)內(nèi)容時，部分教師會按部就班地讓學(xué)生合作討論以下問題：“不等式的概念是什么？”“該不等式的特點是什么？”等諸如此類的問題，在提出這樣的問題時，學(xué)生的第一反應(yīng)絕對不是進(jìn)行思考與合作，而是打開教材去查找，因為這樣的概念在書本里就有，根本不需要合作探討，不能有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望?；诖耍P者為保障所設(shè)問題的趣味性與科學(xué)性，首先向?qū)W生們分別展示了一元一次方程、不等式、以及一元一次不等式這三組數(shù)學(xué)式子，而后提出合作探究的問題：“這三組式子的相同點與不同點是什么？”“一元一次不等式有哪幾點特征？”通過這樣具備研究性的問題設(shè)置，就可以將合作學(xué)習(xí)的作用有效發(fā)揮出來。

（二）善于營造合作氣氛。想要有效保障學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的成效，激發(fā)其探究欲望，就需要善于營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營造良好的周邊環(huán)境。鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽表達(dá)、勇于發(fā)言的基本合作素養(yǎng)，將小組學(xué)習(xí)的效用充分發(fā)揮。例如，筆者在講解《二元一次方程組》的解法時，就要求各小組相互出題，在規(guī)定時間內(nèi)解出相應(yīng)的方程組，并且以小組成員的積分累積作為最終成績與其他小組進(jìn)行競爭，評選班級最優(yōu)小組。又如，在講解《統(tǒng)計調(diào)查》時筆者可鼓勵學(xué)生通過合作展開問卷調(diào)查，可調(diào)查本班學(xué)生的愛好、星座、生活習(xí)慣等情況，最終，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。通過營造合作氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提升其綜合素質(zhì)。

（三）應(yīng)用新穎的合作形式。合作學(xué)習(xí)并非是一種固定不變的教學(xué)模式，其內(nèi)容與形式是非常豐富多彩的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極參與到創(chuàng)新合作教學(xué)的隊伍當(dāng)中，通過實踐教學(xué)，不斷摸索出各種適合本校學(xué)生且新穎有趣的合作教學(xué)路徑，立足于教材，大膽創(chuàng)新，充分彰顯合作教學(xué)的豐富性與多樣性。例如，筆者在講解《隨機事件》這節(jié)內(nèi)容時，就組織了學(xué)生進(jìn)行角色合作扮演的數(shù)學(xué)活動：選擇一名學(xué)生出演售賣彩票的“工作人員”，其他學(xué)生則扮演“彩民”，將中獎數(shù)字設(shè)置為兩個數(shù)字亦或是三個數(shù)字等，“彩民們”在開獎當(dāng)天，將自己所買的“彩票”帶來兌換，彩票售票員則開始公布教師所設(shè)置的中獎數(shù)字。隨后，筆者讓學(xué)生合作討論，自己買的彩票中獎概率是多少？誰中獎的概率最大？通過以上數(shù)學(xué)活動，使得學(xué)生更加容易理解隨機事件的概念與知識點，有效調(diào)動起學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。又比如，筆者在講解“平行投影”這節(jié)內(nèi)容時，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，在校園操場上要求各組成員仔細(xì)觀察陽光下物體影子，并且進(jìn)行相應(yīng)的合作投影練習(xí)。而在講解“中心投影”的時候，筆者則布置了合作任務(wù)，要求學(xué)生用手電筒來模擬中心投影的場景，并且對這些圖像進(jìn)行記錄，最后，提出合作學(xué)習(xí)的議題：“通過實踐活動，研究平行投影與中心投影之間存在怎樣的區(qū)別？”通過應(yīng)用以上新穎的合作模式，充分引發(fā)學(xué)生求知欲。

三、結(jié)束語

總而言之，合作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面綜合學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵性途徑之一，可有效促進(jìn)學(xué)生邏輯思維、思考能力、交流能力的形成與發(fā)展。在新教改背景下，教師需要準(zhǔn)確認(rèn)知到自己在課堂中的定位，在恰當(dāng)時機，將課堂歸還給學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，預(yù)留給其充分的合作時間，建立多樣化的合作教學(xué)形式，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為課堂增添趣味，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上合作。

基金項目：本文是建甌市2019年度教育科研課題“課改模式下初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的研究”（課題立項批準(zhǔn)號B19014）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李樹仙.新時期初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（18）：42.