運用版畫教學提高小學生美術(shù)創(chuàng)意實踐質(zhì)量淺探

葉倩

摘 要少兒版畫具有材料形式多變，作品效果出眾等特點，讓美術(shù)知識更加豐富多彩，讓學生在美術(shù)課堂中學到更多的知識文化，以此來培養(yǎng)學生的藝術(shù)情操和文化素養(yǎng)，開發(fā)學生的心智，讓學生在美術(shù)課堂中更加快樂和健康的成長。然而，當下的小美術(shù)課堂教學傳統(tǒng)，沒有良好的學習氛圍，進而影響了學生的美術(shù)學習以及實踐，不利于學生的進步和創(chuàng)新。對此，本文綜合分析當下版畫的特點，并結(jié)合當下小學美術(shù)教材創(chuàng)新美術(shù)的教學，以此來提高學生美術(shù)學習的進步和發(fā)展，全力促進學生文化修養(yǎng)的提高以及美術(shù)學習的進步。

關(guān)鍵詞版畫教學;小學美術(shù);創(chuàng)意實踐

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0132-02

當代版畫的概念主要指由藝術(shù)家構(gòu)思創(chuàng)作并且通過制版和印刷程序而產(chǎn)生的藝術(shù)作品，具體是以刀或化學藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。版畫藝術(shù)在技術(shù)上是一直伴隨著印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展的。而在小學美術(shù)課堂中進行版畫教學則是學生通過對生活、動畫、人物等素材的觀察，通過版畫制造出美好的畫面，讓學生在實踐過程中感受到美術(shù)藝術(shù)的文化魅力，培養(yǎng)學生的學習興趣，營造出良好的學習氛圍，促使學生去美術(shù)的奇妙世界。以此達到利用版畫教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造以及創(chuàng)新的能力，讓學生在美術(shù)課堂中取得更大的發(fā)展和培養(yǎng)。

一、當下小學美術(shù)創(chuàng)意教學現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)的教學觀念影響，部分老師認為美術(shù)的教學不同于語數(shù)外主科，只是娛樂性的學科，沒有實用價值。這種教學理念就導致老師在教學中不顧學生，只顧完成工作任務，更別談在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。同時，部分老師在課堂中只顧著教學，在教學中過于死板和模板化，沒有營造出濃烈的學習氛圍，影響了學生的美術(shù)學習以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不僅如此，在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是建立在學生美術(shù)學習的興趣之上，用興趣推動學生的美術(shù)學習，進而促使學生在美術(shù)課堂中進行創(chuàng)新，讓學生的美術(shù)學習更上一層樓。但由于老師在教學中過分注重學生美術(shù)知識的學習，沒有培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣，進而影響到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致很多美術(shù)學生的美術(shù)作品沒有創(chuàng)意。老師在進行美術(shù)教學時完全采用傳統(tǒng)的教學方式，束縛了學生的美術(shù)思維，讓學生的美術(shù)作品就像是從一個模板中刻畫出來的一樣，進而影響了學生綜合文化素養(yǎng)以及創(chuàng)意實踐能力的培養(yǎng)。除此以外，在美術(shù)教學中進行教學有利于學生美術(shù)學習的進步和發(fā)展，但很多老師在進行教學時，忽略了版畫的教學效果或是缺少版畫知識，進而導致在進行版畫教學時影響了課堂教學的質(zhì)量和學生的學習效率，不利于學生的美術(shù)學習進步和發(fā)展。

二、版畫對美術(shù)教學的影響

在小學美術(shù)中進行版畫教學，是當下小學美術(shù)教學的改革和創(chuàng)新，能從一定程度上提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量和學習效率，讓學生更加樂于去學習美術(shù)知識，進而促使學生在美術(shù)課堂中的進步和發(fā)展。同時，在小學美術(shù)課堂教學中利用版畫教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，能有效地改善當下美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀，提高學生的美術(shù)知識學習效率，讓學生在美術(shù)學習中取得更大的進步和發(fā)展，進而促使學生探究能力以及創(chuàng)新能力的提高。不僅如此，利用版畫的特點，在美術(shù)課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及文化修養(yǎng)，讓學生在美術(shù)上的創(chuàng)新拓展到其他學科的創(chuàng)新，進而促進學生其他學科的進步和發(fā)展，達到共同進步的教學目的。除此以外，在小學美術(shù)課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是當下素質(zhì)教育以及新課標改革的具體落實，是綜合發(fā)展和培養(yǎng)學生的教學手段，讓學生在美術(shù)課堂教學中突破自我、發(fā)展自我，進而培養(yǎng)學生綜合的文化素養(yǎng)，熏陶學生的情操，讓學生在美術(shù)課堂中形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以此來達到綜合教學和培養(yǎng)學生的教學目的。

三、在小學美術(shù)創(chuàng)意實踐中存在的問題以及誤區(qū)

（一）學生基礎薄弱

實際上，小學生的美術(shù)基礎淺、底子薄，缺乏對版畫知識最基本的認知，甚至是認為版畫的實踐過程過于復雜，影響了教師對版畫知識的進一步教學和拓展，也加大了學生學習版畫知識的難度，讓學生難以對美術(shù)以及版畫知識進行深入理解、消化。在實踐創(chuàng)新中，學生缺乏對版畫知識的認知和把控，不能很好地使用各種色彩進行相互詮釋進行創(chuàng)作。這就進一步加大了學生進行美術(shù)教學的難度，打擊了學生學習美術(shù)色彩教學的自信心，進而讓學生的美術(shù)學習得不到加強和鍛煉，影響了老師教學工作開展。同時不利于學生的身心健康成長以及正確人生觀、世界觀、價值觀的形成，更加不利于學生美術(shù)的創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，進而影響了學生的美術(shù)學習進步和發(fā)展。

（二）學生學習興趣不高

在目前的版畫教學中，普遍存在的現(xiàn)象就是學生對版畫的學習沒有太多興趣。在課堂中讓學生學習版畫知識，學生往往集中不了注意力，甚至是開小差，和同學說話，嚴重影響了美術(shù)課堂教學的紀律和質(zhì)量。學生認為美術(shù)的學習對于自己以后的生活和學習沒有過多的幫助，進而提不起學習的欲望，導致學生在課堂中不積極主動參與，不跟著老師的腳步去學習，最終影響了學生版畫知識的教學。同時，老師在教學中講解的知識固定化、模板化，沒有激起學生學習的熱情，讓學生無法主動去探索、去學習美術(shù)知識，讓學生的創(chuàng)新以及創(chuàng)造思維得不到培養(yǎng)，進而影響了版畫課堂的教學。

（三）美術(shù)課堂學習的氛圍不夠

版畫課堂的學習需要一定的氛圍，然而小學美術(shù)老師在進行教學時忽略了學習氛圍的建立，只是在教學講解版畫知識，讓課堂過于壓抑，甚至讓學生感覺版畫知識的無聊、枯燥，讓學生沒有興趣去學習美術(shù)教學。同時，學生的美術(shù)學習沒有競爭性，導致學生和學生之間無法互相學習，嚴重影響了美術(shù)課堂教學的進展，不利于學生個性化學習方式的培養(yǎng)，嚴重影響了學生的綜合文化修養(yǎng)的培養(yǎng)以及高尚情懷的熏陶。不僅如此，還存在部分老師在教學中僅僅是利用多媒體視頻等素材，讓學生來進行自主學習，讓學生無法理解到版畫知識的魅力，進而影響了學生版畫學習的進步和發(fā)展。

（四）老師缺少專業(yè)的版畫知識

實際上，在當下的美術(shù)課堂版畫教學中，存在這樣的一種現(xiàn)象，有部分老師缺乏版畫知識文化，他們對版畫理解得不夠深入，進而影響了版畫課堂的教學，讓學生的創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)。同時，老師還缺少探究以及實踐的能力，沒有結(jié)合美術(shù)教材以及版畫的特點，沒有根據(jù)學生的實際學習情況來進行創(chuàng)新和改革。當下整個版畫教學課堂跟傳統(tǒng)的美術(shù)教學課堂一樣，影響了學生綜合文化素養(yǎng)以及自主學習能力的培養(yǎng)。

（五）在版畫教學中缺少實踐

很多美術(shù)老師在進行版畫教學往往以自己的教學為核心，在版畫教學中成在課堂的主人公，進而導致學生成為被動學習以及灌輸?shù)墓ぞ?，不利于學生創(chuàng)新以及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。同時，老師在教學中注重理論知識教學，讓學生沒有實踐的機會，進而導致學生沒法在實踐過程中去感受版畫知識的文化魅力，進而影響學生的創(chuàng)造以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學生綜合發(fā)展以及藝術(shù)情操的培養(yǎng)。

四、利用版畫創(chuàng)新對小學生美術(shù)創(chuàng)意實踐的方法以及策略

（一）利用版畫知識培養(yǎng)學生的學習興趣

在美術(shù)課堂教學中結(jié)合版畫知識進行教學，能有效地提高學生的美術(shù)學習興趣，進而促使學生主動去學習美術(shù)知識。版畫文化具有畫面鮮明、生活性、知識豐富等特點，能夠用獨特的藝術(shù)特點刺激學生的求知欲，進而引起學生的好奇心，促使學生去研究版畫知識，去發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界，讓學生的美術(shù)學習取得更多的進步和發(fā)展。同時利用版畫知識能有效地改善當下課堂教學的質(zhì)量和方式，能夠豐富當下美術(shù)教學的形式，讓學生在課堂中體會到不一樣的教學，促使學生主動參與課堂，積極配合老師的教學，促進學生的身心健康，培養(yǎng)學生的美術(shù)文化修養(yǎng)以及創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

（二）利用版畫知識營造出濃烈的學習氛圍

在課堂中利用版畫知識文化營造出濃烈的學習氛圍，讓學生在美術(shù)課堂學習中互相競爭，相互交流，取長補短學到更多的知識。同時，老師還應該改變學生錯誤的美術(shù)無用的思想，讓他們意識到美術(shù)知識學習的重要性、必要性，促使學生在學習美術(shù)知識時嚴肅對待，端正學生的學習態(tài)度，讓學生在美術(shù)課堂的學習中更上一層樓。不僅如此，老師還應該在課堂中利用版畫知識，讓學生見識更多的美術(shù)作品，培養(yǎng)學生的民族意識，熏陶學生的藝術(shù)情操，增長學生的見識，擴大學生的視野，創(chuàng)新美術(shù)教學，讓美術(shù)課堂的教學多樣化、豐富化。

（三）結(jié)合實踐進行教學

版畫知識的教學不應該停留在理論教學上。老師在進行教學時應該結(jié)合實踐進行教學，讓學生在實踐中感受美術(shù)文化知識以及版畫知識文化的魅力，同時加深學生對美術(shù)知識的理解，降低學生美術(shù)學習的難度，讓學生更加容易學習美術(shù)知識。不僅如此，老師還可以帶著學生去課外感受美術(shù)的色彩，例如春天的百花、秋天的楓葉等等，讓學生去生活中學習美術(shù)，在美術(shù)中享受生活，進而提高學生自主學習能力和綜合文化修養(yǎng)。同時，老師還應該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進行教學，讓學生根據(jù)視頻等素材，試著去模仿大師的藝術(shù)作品，并在藝術(shù)作品的基礎之上產(chǎn)生新的藝術(shù)想法，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力，讓學生在課堂教學中取得更大的進步和發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學，提高老師和學生的版畫知識

在美術(shù)課堂中進行版畫教學，就應該提高老師的職業(yè)文化素養(yǎng)，讓老師對版畫知識有一定程度的理解，進而促使老師在實際教學中結(jié)合學生的實際學習情況創(chuàng)新和改革美術(shù)課堂教學，使學生主動參與美術(shù)課堂，讓學生在版畫教學中更加主動和積極，進而使學生在版畫教學中取得更大的進步和發(fā)展。同時，老師還應該鼓勵學生在美術(shù)課堂中表達自己的想法，促進美術(shù)文化知識的交流，活躍學生的美術(shù)思想，讓學生在美術(shù)課堂學會創(chuàng)新。

五、總結(jié)

版畫作為眾多藝術(shù)作品中最有特色的一種，能將人們的幻想美、藝術(shù)美通過作品的形式展現(xiàn)出來，既能體現(xiàn)其藝術(shù)作品的個性化以及生活化，更是以鮮明的形象以及動畫刺激學生的視覺以及感知，進而促進學生對美術(shù)知識的學習和理解，讓學生在美術(shù)課堂學習中取得更大的進步和發(fā)展。對此，在美術(shù)課堂教學中進行版畫教學，讓學生在美術(shù)課堂進行實踐，以此來培養(yǎng)學生的觀察、創(chuàng)新能力，讓學生在美術(shù)課堂中取得更加綜合的發(fā)展和培養(yǎng)。

基金項目：本文系福建省建甌市2019年度教育科研立項課題《運用版畫教學提高小學生美術(shù)創(chuàng)作意識的研究》，立項批準號B19067的成果之一。

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