小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透策略淺談

周堅(jiān)強(qiáng)

摘 要德智體美勞全面發(fā)展一直是小學(xué)教育的重點(diǎn)以及難點(diǎn)?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教育將品德育人列為教學(xué)的重難點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)施的過(guò)程中，要慢慢地運(yùn)用不同的教育方式滲透一些德育的教育理念，在重視學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)還要重視小學(xué)生人文品德的培養(yǎng)。這就要求教育工作者要結(jié)合數(shù)學(xué)教材，運(yùn)用合理的手段和有效的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的教育，爭(zhēng)取使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得全方位的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為一名具有良好品格的社會(huì)公民，能為社會(huì)的發(fā)展提供正能量。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué);德育;滲透;小學(xué)

中圖分類號(hào)：G40-012.9，O552.2，G628?????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）33-0043-02

“以德育人”一直都是教育工作者秉持的基礎(chǔ)教育理念。作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還要積極培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操、高度的責(zé)任意識(shí)以及明辨是非的良好品德。要重視學(xué)生的品德、能力綜合發(fā)展，不能使學(xué)生光具備能力，卻沒有良好的品格，讓學(xué)生得到全面均衡的發(fā)展。

一、滲透德育理念

（一）結(jié)合教材滲透德育理念

首先授課老師要從教材內(nèi)容出發(fā)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的習(xí)題中滲透德育理念。老師可以在習(xí)題中選擇一些有德育意義的習(xí)題，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)引出德育理念，使學(xué)生的德育意識(shí)得到豐富。老師也可以選取相關(guān)的課堂知識(shí)，自己編寫一些蘊(yùn)含德育精神的應(yīng)用題，帶領(lǐng)學(xué)生一起精讀題目，品味數(shù)學(xué)知識(shí)之外的深刻含義，還可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目的好習(xí)慣。例如在講解簡(jiǎn)易方程式時(shí)，就可以編寫一些關(guān)于節(jié)約用水的應(yīng)用題，在帶領(lǐng)學(xué)生做題時(shí)，延伸一些關(guān)于節(jié)約用水的意義，講解一下節(jié)約用水的好處，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注重節(jié)約用水，漸漸養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。老師還可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于公共交通的應(yīng)用題，告誡學(xué)生遵守公共交通規(guī)則的重要性。老師在習(xí)題中不斷滲入一些具有德育教育意義的話題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，理解道德品質(zhì)的重要性，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

（二）在討論環(huán)節(jié)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生間討論環(huán)節(jié)的重視程度不斷提升，可以在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，逐漸滲透一些團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的道德理念。老師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于合作實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作理念，感受互幫互助的快樂(lè)。舉個(gè)例子，在對(duì)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師首先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題“如何在一張半透明的紙上畫出一排形狀、大小一樣的圖形呢？”提出問(wèn)題引導(dǎo)小組間學(xué)生進(jìn)行思考。為了有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育，在學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，老師可以先給予學(xué)生提示，學(xué)生在進(jìn)行描圖前對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明“為了保證‘按照同一方向平移大家要在圖形上方約一厘米處畫一條與書右邊緣垂直的直線，畫圖時(shí)要始終保持直線重合”給予學(xué)生提示，降低學(xué)生思考學(xué)習(xí)難度，從而更好地為學(xué)生討論創(chuàng)造良好條件，然后再對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題“描圖在平移中起到什么作用？”為學(xué)生布置多項(xiàng)學(xué)習(xí)討論任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)思考討論，這樣學(xué)生在討論過(guò)程中各抒己見，相互幫助，從而更好地完成學(xué)習(xí)合作。當(dāng)小組討論結(jié)束后，一名學(xué)生來(lái)演示圖形平移，一名學(xué)生來(lái)回答描圖的作用，做好問(wèn)題回答分工，更好地實(shí)現(xiàn)小組合作互幫互助，潛移默化中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育。

二、滲透德育教育的策略

（一）教師人格魅力影響

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)老師對(duì)學(xué)生的影響是比較深遠(yuǎn)的。所以，在教學(xué)過(guò)程中老師要注重自身的品德培養(yǎng)，要以身作則，為人師表，通過(guò)自身的言行來(lái)影響學(xué)生的思想品德，為學(xué)生塑造一個(gè)正確的道德價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要有一種包容心、有愛心、責(zé)任心。對(duì)于淘氣的學(xué)生老師要多進(jìn)行正面的引導(dǎo)，而不是對(duì)其進(jìn)行負(fù)面的指責(zé)和批判。老師在工作時(shí)要秉承著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、正直的行為作風(fēng)，對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)方式要靈活多變，結(jié)合學(xué)生自身的個(gè)性，選擇適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)手段，要讓學(xué)生喜歡與老師做朋友，然后在日常交流中通過(guò)自身的人格魅力影響學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取的美好品格。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境

在上課過(guò)程中，一個(gè)良好的教學(xué)情境可以將學(xué)生帶入到知識(shí)的海洋中，老師在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)就可以滲透一些德育思想，將知識(shí)點(diǎn)與美好的品德都融入到教學(xué)情境中，促進(jìn)學(xué)生積極參與。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，向?qū)W生展示美好的道德品格，吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生對(duì)道德美的認(rèn)知，對(duì)美好品德的追求。面對(duì)新時(shí)代的小學(xué)生，數(shù)學(xué)老師可以將教學(xué)內(nèi)容與德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在知識(shí)傳授的過(guò)程中插入一些包含道德意義的情境故事，在教導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，傳遞一些中國(guó)的傳統(tǒng)美德。將先人的勵(lì)志故事進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情與民族自豪感與滿足感，達(dá)到德育教育的目的。

（三）結(jié)合技能傳授德育教育

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，授課老師可以結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特征，培養(yǎng)學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性與認(rèn)真做事的態(tài)度，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中常犯的小毛病，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式與認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（四）善于對(duì)學(xué)生利用有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。對(duì)于一些知識(shí)了解不到位的學(xué)生，老師不要操之過(guò)急，要積極地幫助學(xué)生了解自身情況，找出具體是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，在批改作業(yè)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的理解能力，用一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)去幫助學(xué)生建立自信心，使學(xué)生養(yǎng)成迎難而上、敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于后進(jìn)生，老師要經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給學(xué)生建立起信心。教師還要培養(yǎng)學(xué)生分辨善惡的能力，幫助學(xué)生建立正確的是非觀與價(jià)值觀，成為一名合格的社會(huì)主義接班人。

（五）德育教學(xué)要新穎

這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生正處于好奇心重的這一階段，老師在德育教育過(guò)程中要制造一些新奇的點(diǎn)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在進(jìn)行德育教育時(shí)，要讓學(xué)生可以更加直觀地感受到老師想要表達(dá)的德育內(nèi)容。例如在講解面積計(jì)算時(shí)，老師可以向?qū)W生展示簡(jiǎn)易的地圖，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)土面積有一個(gè)概括的認(rèn)知，還可以布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作對(duì)面積的大小有一個(gè)明確的認(rèn)知，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還可以對(duì)周邊的人文歷史有個(gè)初步的了解。

三、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)

學(xué)生的愛國(guó)主義精神要從小進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中，將數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生活。老師在帶領(lǐng)學(xué)生做題時(shí)，要布置一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道了解國(guó)家大事的習(xí)慣，在了解的過(guò)程中，逐步形成愛國(guó)理念，建立民族自豪感。老師可以給學(xué)生布置一些統(tǒng)計(jì)類的調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際的走訪中真切地感受到什么是大國(guó)精神，感受到我們國(guó)家的優(yōu)秀之處，增強(qiáng)學(xué)生為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的理念，激勵(lì)學(xué)生努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，在提升成績(jī)的同時(shí)，樹立愛國(guó)主義意識(shí)，使學(xué)生的身心都能得到全面的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新一代學(xué)生，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師也要側(cè)重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)德育理念的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的教育意義和所蘊(yùn)含的德育思想，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中還能逐步完善自身的德育思想，努力使自己成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、具有高尚道德品質(zhì)的人。由于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要將教材內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容作為重點(diǎn)，借助新的教學(xué)手段，運(yùn)用有趣的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育理念的滲透，以此來(lái)達(dá)到品德育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透策略探討[J].考試周刊，2020（38）：61-62.

[2]周明香.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（09）：52-53.

[3]顧慧生.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透策略[J].情感讀本，2020（12）：14.

[4]劉玉芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（07）：55.