基于微課下實現(xiàn)高中政治高效課堂的策略研究

陳琳

摘 要進入高中學(xué)習(xí)之后，學(xué)生政治學(xué)習(xí)的難度有所增加。不僅需要掌握更多的政治名詞和政治概念，還需要了解豐富的課外知識，對政治情感和思想道德進行深入的探究。很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法沒有及時改進，在學(xué)習(xí)中困難重重，甚至降低對政治學(xué)習(xí)的動力。因此，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和高中政治知識特點緊密結(jié)合起來，從教學(xué)方法上進行深度創(chuàng)新，可以合理運用微課的教學(xué)優(yōu)勢，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生熱愛政治學(xué)習(xí)，提高政治學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞微課教學(xué);高中政治;高效課堂

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0023-02

由于科學(xué)技術(shù)的不斷進步，教育教學(xué)的方式也在不斷更新，將科學(xué)技術(shù)和教育教學(xué)相互融合，從而產(chǎn)生出多種教育模式，不僅可以豐富課堂教學(xué)方法，還能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。作為科學(xué)技術(shù)和教育教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，微課教學(xué)可以讓學(xué)生不再受制于時空的限制，能夠讓教師及時掌握當(dāng)前的教學(xué)信息，還能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在探索政治相關(guān)知識上變得更加積極，進而實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更高層次的政治知識打下堅實的基礎(chǔ)。對此，本文通過分析高中政治運用微課的重要性，提出相應(yīng)的運用策略，希望對其他教師能有所幫助。

一、高中政治運用微課的重要性

（一）有利于實現(xiàn)課前鋪墊

政治學(xué)習(xí)是一個長期且復(fù)雜的過程。如果想要實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，需要學(xué)生積極進行課前預(yù)習(xí)。但是，部分教師的教學(xué)觀念還是比較傳統(tǒng)，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，只是讓學(xué)生反復(fù)記憶文本的概念和知識點，這樣的預(yù)習(xí)方式會讓學(xué)生感覺十分枯燥，容易讓學(xué)生降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。而將微課運用到課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生設(shè)計具有趣味性的微課教學(xué)，讓學(xué)生有效掌握本節(jié)課的知識點，能使學(xué)生快速跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，從而實現(xiàn)課前的鋪墊效果。

（二）有利于突出教學(xué)核心

在學(xué)習(xí)的過程中，每個人注意力集中的時間都是固定的，只有在注意力集中的時間內(nèi)學(xué)習(xí)，才能有效掌握相關(guān)的知識。而微課正是利用時間短、突出內(nèi)容等優(yōu)勢，一方面可以突出政治教學(xué)內(nèi)容的核心，使相關(guān)的知識更加具體和精煉;另一方面可以讓學(xué)生在短時間有效掌握其中的政治概念，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

從心理角度上分析，學(xué)習(xí)知識的前提都是基于學(xué)生的興趣使然，只有讓學(xué)生激發(fā)出對學(xué)習(xí)的樂趣，才利于實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。而微課也是合理利用這一心理特點，通過整合視頻、圖片等多媒體技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。有助于讓難以理解的知識變得易于學(xué)生接受，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、高中政治運用微課的具體措施

（一）結(jié)合時政，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境

政治知識本身來源于日常生活，是生活中的總結(jié)和概括，需要學(xué)生記憶的政治概念也比較多。如果教師還在沿用固定化的教學(xué)方式，會讓學(xué)生產(chǎn)生“政治很難學(xué)”的思想，這樣既不能讓學(xué)生在短時間內(nèi)快速掌握其中的政治知識點，而且還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而無法實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)活動中，教師可以將微課設(shè)計到其中的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過利用微課的教學(xué)優(yōu)勢，并結(jié)合時政案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有真實性的教學(xué)場景，以便讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中，激發(fā)出對政治學(xué)習(xí)的樂趣，從而全面掌握和鞏固相應(yīng)的政治知識。

例如，以教授《影響價格的因素》這部分政治內(nèi)容為例。對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來說，需要學(xué)生掌握供求關(guān)系影響價格以及價值決定價格等政治概念。由于這部分內(nèi)容相對抽象，需要通過實際案例讓學(xué)生了解。對此，高中政治課程學(xué)習(xí)時，教師可以結(jié)合微課教學(xué)和時政案例進行指導(dǎo)，以便能夠讓學(xué)生快速掌握這些概念。如，教師就將微課應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運用信息技術(shù)的科學(xué)支持，為學(xué)生建設(shè)仿真政治教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻：“同學(xué)們，受到新冠疫情的影響下，口罩價格由原來的低價漲到了高價，是什么樣的原因?qū)е碌哪?？”將這些真實案例告知給學(xué)生之后，學(xué)生會激發(fā)出對學(xué)習(xí)的樂趣。緊接著教師就將本節(jié)課的知識內(nèi)容進行教授。通過在課堂教學(xué)中運用微課，不僅可以快速了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)出對學(xué)習(xí)樂趣，有助于實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

（二）利用微課，幫助學(xué)生拓寬視野

高中階段的學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中，會逐漸衍化出自主意識和探索需求。因此，教師需要充分利用學(xué)生的這一特點，將政治知識進行整理和歸納。并且為學(xué)生拓展相應(yīng)的課外政治知識。這樣可以強化學(xué)生對于政治知識的理解和掌握，從而真正幫助學(xué)生拓寬視野。

例如，以教授《生活與消費》這部分政治知識為例。對于本單元的政治學(xué)習(xí)來說，需要讓學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生一定的概念。對此，在政治課堂教學(xué)活動的時候，教師需要充分運用微課的教學(xué)優(yōu)勢。在課前設(shè)計中，將本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)的輪廓性知識制作成微課，然后再通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)送到班級學(xué)習(xí)群中，讓學(xué)生依據(jù)該微課的教學(xué)內(nèi)容，進行自我探索和學(xué)習(xí)，如，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過閱讀課外書籍，如，《生活中的經(jīng)濟學(xué)》《弗里德曼的經(jīng)濟學(xué)》等，找出其中的經(jīng)濟學(xué)概念。之后，在課堂教學(xué)中，教師就讓學(xué)生分享自己的閱讀內(nèi)容。等待學(xué)生分享完成后，教師就將此類政治知識點的核心部分，以微課的形式讓學(xué)生觀看，教師再相應(yīng)進行補充。最后，在課下的學(xué)習(xí)過程中，教師將課堂上學(xué)生無法及時掌握的問題進行整理并制成微課，由互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布到班級學(xué)習(xí)群中，以此來拓寬學(xué)生的視野，真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）分層教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度都會因為不同因素的影響而出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)差異，這些差異也會直接影響到學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)力。因此，教師先要了解不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度，然后再開展分層教學(xué)來滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高中政治傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會將知識教授給每一位學(xué)生，但是學(xué)生無法在有限的時間充分掌握到其中的原理，也無法提升課堂教學(xué)質(zhì)量。而微課教學(xué)就可以依據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生進行教學(xué)，這樣讓政治知識變得更加簡單，有助于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過開展分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生能夠在不同的微課內(nèi)容中掌握符合自身發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在高中政治的學(xué)習(xí)過程中，哲學(xué)是抽象且不易被理解的。并且由于哲學(xué)的知識和概念相對較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，經(jīng)常會出現(xiàn)多種問題。同時不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)的過程中，會出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以將微課運用到分層教學(xué)中來，讓各個階段的學(xué)生都能夠掌握哲學(xué)知識。如，在設(shè)計微課之前，教師需要知曉學(xué)生此時的學(xué)習(xí)能力，然后再設(shè)計不同的微課作業(yè)，以此來幫其鞏固和提高。對于需要鞏固基礎(chǔ)的學(xué)生來說，鞏固基礎(chǔ)是目的，所以設(shè)計的問題也就相對基礎(chǔ)一些;對于需要提高的學(xué)生來說，設(shè)計的問題相對具有難度。之后，教師將這些習(xí)題通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)送到學(xué)生學(xué)習(xí)群中，讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來完成，這樣讓不同層次的學(xué)生能夠在不同微課內(nèi)容中掌握符合自身發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提高。

綜上所述，高中政治運用微課教學(xué)，是信息技術(shù)和課本內(nèi)容的相互整合，學(xué)生不再受制于時空的限制，將日常生活中瑣碎的時間集中起來。這樣的微課教學(xué)是充分體現(xiàn)了現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)不斷融入教育教學(xué)中的結(jié)果，也符合學(xué)生在高中階段的成長規(guī)律。因此，需要教師充分尊重學(xué)生為教學(xué)主體，不斷探索出信息技術(shù)和教育教學(xué)中的聯(lián)系，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和推動高中政治教學(xué)的發(fā)展。

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