從Shapes的教學(xué)談小學(xué)英語單詞操練小策略

郝鳳霞

摘要：詞匯是語言的基礎(chǔ)，就像要建筑高樓大廈需用的磚塊一樣，人與人之間的思想交流主要是由詞匯構(gòu)成的句子和語篇實現(xiàn)的。詞匯教學(xué)的關(guān)鍵是詞匯的運(yùn)用，把單詞放入句中、篇中，在真實的語言情境中進(jìn)行運(yùn)用、操練是促進(jìn)學(xué)生牢固掌握詞匯的有效途徑。

關(guān)鍵詞：英語 ?單詞 ?迅速 ?延伸 ?創(chuàng)新 ?循序漸進(jìn)

英語新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)外語的過程不再是枯燥記憶的過程，而是一個積極主動的實踐過程，一個不斷發(fā)展語言運(yùn)用能力和提高人文素養(yǎng)的過程。在教學(xué)中要關(guān)注每位學(xué)生的情感，注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的意識。使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受[1]。豐富多彩、符合小學(xué)生特點的趣味活動，能有效激活學(xué)生原有的知識，引導(dǎo)學(xué)生建立起新舊知識之間的聯(lián)系。同時把課堂交際作為立足點，指引學(xué)生把學(xué)習(xí)活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，做到學(xué)以致用、知行合一[2]。

現(xiàn)以滬教版（深圳用）小學(xué)英語4AM4 Unit11 Shapes Look and learn部分的教學(xué)談一談單詞操練的小策略，有效地提高小學(xué)英語單詞教學(xué)效果。這節(jié)課共講了circle，square，star這幾個單詞，我們又復(fù)習(xí)鞏固了triangle，rectangle這兩個詞。

一、快速反應(yīng) （Quick response）

在有效的情境背景下呈現(xiàn)完本節(jié)課的新單詞后，教師帶讀是必經(jīng)的過程。然而在領(lǐng)讀時，學(xué)生容易盲目、機(jī)械地跟讀，快速反應(yīng)就是教師在領(lǐng)讀時故意讀錯個別詞，事前規(guī)定好，老師讀得對時同學(xué)們必須大聲跟讀，讀錯時同學(xué)們就不許跟讀。不用心聽講的同學(xué)隨時就會出丑。但小學(xué)生好面子、爭勝心強(qiáng)，個個都害怕出丑，那他們就必然全神貫注地參與此項活動。

二、看誰先找到 （Whos the first？）

每組派一名代表上臺來，老師隨機(jī)報單詞，臺上的同學(xué)同時用右手掌去拍老師剛剛讀到的那張單詞卡，最先正確拍到的同學(xué)為勝，給小組加一分獎勵。為了小組的勝利，想上臺表現(xiàn)的同學(xué)必然會事先認(rèn)真復(fù)習(xí)并牢記單詞。

三、火眼金睛 （Whats missing？）

這是一個訓(xùn)練短時記憶能力的有效方法。教師通過PPT課件把所學(xué)單詞的圖片組合在一起進(jìn)行播放，然后再隨機(jī)迅速地抹去其中一幅圖，讓孩子們猜猜看是剛才的哪幅圖不見了？從低年級到高年級，從新授單詞到鞏固復(fù)習(xí)，教師可提高游戲的難度，用單詞或短語代替圖片，使學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化所學(xué)的知識。

四、找規(guī)律，填圖形 （What comes next？）

把英語教學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，能使學(xué)生的思維力、想象力、審美情趣、藝術(shù)天賦、合作精神、創(chuàng)新意識等得到發(fā)展，能創(chuàng)造出一個又一個的精彩。

五、秀一秀（show a show）

每組推薦一名代表上臺來，在老師的指導(dǎo)下在黑板上作畫，畫得又快又準(zhǔn)的小組獲勝。這個過程可以很好地訓(xùn)練同學(xué)們認(rèn)真地聽英語，比如老師說： Draw a big circle. Draw two stars in the circle. Draw a triangle beside the circle. Draw a square under the circle.這個活動也很好地復(fù)習(xí)了介詞和祈使句的用法。

另外，還可以給同學(xué)們幾分鐘的時間來個自由創(chuàng)作。用所學(xué)的形狀自由組畫成一副圖，比如機(jī)器人，然后再展示給同學(xué)們，數(shù)數(shù)看： How many ?circles ?are there in your picture？ 也可以考考同學(xué)們的短時記憶能力，圖片一閃而過，然后繼續(xù)剛才的問答，看哪位同學(xué)能給出正確答案：There are __4__circles 。孩子們一時答不對并不可怕，猜測的過程也就給了更多的同學(xué)訓(xùn)練聽力和口語的機(jī)會。

六、摸摸、猜猜 （Touch and guess）

把孩子們事先帶來學(xué)校的不同形狀的玩具、用具等收集起來擺放在講臺上，每輪請兩位同學(xué)上講臺來，一位同學(xué)拿起一個實物（或玩具），讓另一位用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛的同學(xué)摸實物（或玩具），并猜一猜這是什么形狀。給他三次機(jī)會并用句型“Is it a…？”進(jìn)行猜測。當(dāng)他猜錯時，全班同學(xué)齊說No，it isnt。當(dāng)他猜對時，全班同學(xué)齊說Yes， it is. Its a...并說出該單詞?；蛘呓處熓孪葴?zhǔn)備一些各種形狀的貼貼畫、小橡皮等以上述的方式繼續(xù)玩，猜對了就可以作為獎品領(lǐng)回去。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)既可以讓課堂教學(xué)增加趣味性，又可以讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中鞏固新學(xué)單詞。

七、說唱歌謠（Lets Chant）

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動都要依賴于興趣。”歌曲和歌謠具有趣味性強(qiáng)、節(jié)奏明快和朗朗上口等特點。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的水平以及學(xué)生的喜好等選取或創(chuàng)作兒歌或小詩來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，比如本節(jié)課的重點詞、句可編成如下歌謠，再配以歡快的節(jié)奏：

Circle， circle， there is a circle.

Rectangle， rectangle， there are two rectangles.

Triangle， triangle， there are three triangles.

Square， square， there are four squares.

Star， star， there is two stars.

讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中記住這些單詞，能達(dá)到事半功倍的效果。孩子們一旦學(xué)會了這些歌曲和歌謠，便會在他們上學(xué)和放學(xué)的路上，在任何他們想起的時間和地點唱起，這是一種無意識的復(fù)習(xí)和鞏固，那些歌詞、句型、節(jié)奏會永遠(yuǎn)留在他們腦海里[3]。

八、廣角鏡 （Fantastic Camera）

PPT播放網(wǎng)上搜來或自己拍照來的，日常生活或周圍世界中我們所學(xué)各種形狀的物品：漢堡包、飯碗、茶杯、蛋糕、粽子、手提包、齒輪、房子、車輪、水立方、海星、水母、瓢蟲、蘑菇、光盤、圓月、太陽、地球儀、電腦、電風(fēng)扇、手表、戒指、手鐲、瓶蓋、大本鐘、機(jī)器人、廣告牌、各種交通指示牌、姚明籃球、貝克漢姆足球、乒乓球拍等等，配以對話：Whats the shape of a CD？Its a ?circle .就這樣以點帶面，指引著孩子們展開想象的翅膀，在知識的海洋里飛得更高更遠(yuǎn)。

九、小調(diào)查 （Do a survey）

做調(diào)查的活動形式能提供給每位學(xué)生用英語面對面交談的機(jī)會，如此參與面廣，用英語相互交流的過程，能很好地培養(yǎng)學(xué)生們的交際能力[4]。拿出事先準(zhǔn)備好的調(diào)查表，在同伴之間、小組內(nèi)、或全班同學(xué)中進(jìn)行圖形愛好小調(diào)查：Whats your favourite shape？I like stars best.好奇是孩子的天性，他們個個都急于了解身邊的人。然后讓同學(xué)們把自己的調(diào)查表拿到投影下，并敘述自己的調(diào)查結(jié)果。另外，想想自己家中各種物品的形狀，完成調(diào)查表，比如：The TV set is a rectangle. The clock is a circle，etc.以孩子們?nèi)粘Ｉ钪械淖钍煜さ氖挛镒鏊夭?，他們會更感興趣的。

十、形義延伸（Development）

此活動可根據(jù)孩子們的知識水平及課堂時間的安排決定取舍。Look at the shining stars in the night sky.此處的Star可以做名詞“星星”。Many people around the world come to visit Tiananmen Square in Beijing. 此處的square 可以做名詞“廣場”。Circle還可做動詞使用，比如：Circle the correct picture for each question.

以上操練小策略由小學(xué)生語言習(xí)得的內(nèi)在規(guī)律穩(wěn)步進(jìn)行著：認(rèn)→讀→畫→說→唱→談→擴(kuò)展，從輸入到輸出，循序漸進(jìn)，往往能取得很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]、中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2012：25-26.

[2]、秦莉、劉全花.新編小學(xué)英語教材教法[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社.2009.

[3]、安鳳歧 梁承鋒.小學(xué)英語新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社.2010：78-79.

[4] 朱萍、張英. 英語教學(xué)活動設(shè)計與應(yīng)用（小學(xué)卷）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2007：34.