在職業(yè)體驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

曹年華

【關(guān)鍵詞】職業(yè)體驗(yàn);職業(yè)啟蒙教育;綜合實(shí)踐活動(dòng)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，學(xué)校要自主開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)，有效地進(jìn)行實(shí)踐探索，科學(xué)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源。為應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育改革和發(fā)展需要，江蘇省南通市五山小學(xué)校開(kāi)設(shè)了“紫瑯小鎮(zhèn)”這一綜合實(shí)踐職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目?！拔沂切⌒°y行家”便是“紫瑯小鎮(zhèn)”60個(gè)職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目之一，通過(guò)模擬銀行網(wǎng)點(diǎn)對(duì)外服務(wù)情境，開(kāi)展“紫瑯小鎮(zhèn)幣”的發(fā)放、存取、兌換以及回收活動(dòng)。這樣的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，給學(xué)生融入職業(yè)世界提供了體驗(yàn)的平臺(tái)。

一、定位學(xué)生需要，確定體驗(yàn)課程目標(biāo)

根據(jù)“我是小小銀行家”項(xiàng)目的特點(diǎn)，其體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)具體可細(xì)化為如下幾個(gè)方面：

價(jià)值體認(rèn)：感受職業(yè)初體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)“我是小小銀行家”學(xué)習(xí)實(shí)踐和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和了解人民幣的歷史、發(fā)展以及展望人民幣的美好未來(lái)，知道人民幣在國(guó)家乃至世界金融中的重要地位。在活動(dòng)中扮演銀行業(yè)務(wù)員角色，知道銀行服務(wù)窗口的任務(wù)分工，了解銀行一般業(yè)務(wù)流程。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)：培養(yǎng)職業(yè)好品質(zhì)。在體驗(yàn)活動(dòng)中形成團(tuán)隊(duì)合作精神，能主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)出謀劃策并提出合理的建議。作為一個(gè)小小“職業(yè)人”，要尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱心服務(wù)，初步養(yǎng)成熱愛(ài)生活的態(tài)度。

問(wèn)題解決：生成職業(yè)好素質(zhì)。通過(guò)“人民幣”主題活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)金融意識(shí)，立志長(zhǎng)大為祖國(guó)金融事業(yè)作貢獻(xiàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生辦事用心、工作細(xì)心、持之以恒并不懼困難的素養(yǎng)，努力形成分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的工作品格。

創(chuàng)意物化：訓(xùn)練職業(yè)小技能。通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)用3～5種方法快速辨識(shí)假鈔，初步了解銀行職員常用的點(diǎn)鈔方法，熟練掌握“單指單張”點(diǎn)鈔技能。“紫瑯小鎮(zhèn)銀行”開(kāi)放期間，做好“紫瑯小鎮(zhèn)幣”的清點(diǎn)及發(fā)放工作，努力體驗(yàn)小銀行職員角色，如清點(diǎn)發(fā)放、兌換殘損幣、統(tǒng)計(jì)制作發(fā)放表格、辦理儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)等。

二、把握課程特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

“我是小小銀行家”項(xiàng)目的體驗(yàn)對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，此時(shí)的學(xué)生身心發(fā)展都處于關(guān)鍵階段，要著力幫助學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中樹(shù)立積極向上的人生觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，堅(jiān)持符合時(shí)代發(fā)展方向，弘揚(yáng)積極能量正確導(dǎo)向，注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，形成積極向上的職業(yè)心態(tài)。

在以上活動(dòng)設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)下，“我是小小銀行家”這個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目安排了學(xué)習(xí)參觀、設(shè)計(jì)制作、技能訓(xùn)練、職業(yè)體驗(yàn)四種活動(dòng)形式，主要有我愛(ài)人民幣、我與銀行職員面對(duì)面、點(diǎn)鈔訓(xùn)練營(yíng)、小小出納員四個(gè)系列，包含了“人民幣知多少”“辨別真假人民幣”“設(shè)計(jì)制作紫瑯小鎮(zhèn)幣”“點(diǎn)鈔捆鈔練習(xí)”等活動(dòng)。

本課程試圖從人民幣入手，從認(rèn)知到熟悉，從清點(diǎn)到發(fā)放，步步深入，不僅激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，而且在活動(dòng)過(guò)程中，教育學(xué)生人民幣更重要的是代表祖國(guó)、代表人民，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

三、融合學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

“我是小小銀行家”以職業(yè)體驗(yàn)為主，考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作三種活動(dòng)方式并存，同時(shí)又關(guān)聯(lián)學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

在“我是小小銀行家”系列活動(dòng)中，學(xué)生手繪紫瑯小鎮(zhèn)幣、利用電腦制作人民幣主題網(wǎng)頁(yè)，手、腦、口并用清點(diǎn)人民幣，計(jì)算存款利息，制作統(tǒng)計(jì)報(bào)表，體驗(yàn)銀行大堂經(jīng)理、出納、引導(dǎo)員等角色，將實(shí)踐活動(dòng)與體育、口語(yǔ)交際、美術(shù)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合，主動(dòng)運(yùn)用各門學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。與此同時(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去鉆研、探究，從而促使學(xué)生的學(xué)科知識(shí)得到拓展。

四、聯(lián)系社校家庭，優(yōu)化多元評(píng)價(jià)方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)不再是檢查表層知識(shí)的掌握，而是考察復(fù)雜社會(huì)環(huán)境所重視的核心素養(yǎng)發(fā)展問(wèn)題，如學(xué)生批判性思考、檢驗(yàn)問(wèn)題、收集信息、做出明智理性決定的能力以及合理使用技術(shù)的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的職業(yè)體驗(yàn)亦是如此，體驗(yàn)的結(jié)果并不重要，關(guān)鍵在于體驗(yàn)過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)永遠(yuǎn)高于活動(dòng)的完成度，無(wú)形的心靈感受始終比有形的成果作品重要。強(qiáng)調(diào)崗位歷練，探究職業(yè)分工，倡導(dǎo)研究性經(jīng)驗(yàn)獲得，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的職業(yè)持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。

“我是小小銀行家”職業(yè)體驗(yàn)課程注重多元性和過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體側(cè)重于體驗(yàn)者自己，引導(dǎo)體驗(yàn)者在設(shè)計(jì)制作、小組實(shí)踐、技能展示等體驗(yàn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行反思性自我評(píng)價(jià)，輔以同學(xué)互評(píng)、教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，挖掘和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的潛能。同時(shí)堅(jiān)持學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)學(xué)生在“我是小小銀行家”體驗(yàn)活動(dòng)中的觀察、記錄、分析，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)實(shí)踐、體驗(yàn)、反思，借此不斷改進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織。再利用“成長(zhǎng)記錄”加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找問(wèn)題，看亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)在回顧中成長(zhǎng)。逐步形成以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)手段多元、評(píng)價(jià)方式靈活的評(píng)價(jià)體系。